1、 富有情趣的低年級課堂 簡評張裕老師的觀察物體 常州市覓渡橋小學 孫宇 一般地講，初入小學的兒童都有愛學、學好的愿望，正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的那樣：“剛剛開始學習就不想學的兒童是沒有的，也不可能的。“但是兒童入學后，由于教師的態(tài)度、教學的方法存在問題，有些學校的新生很快就產(chǎn)生了厭煩的情緒，逐漸遠離教師，甚至發(fā)展到與家長、老師對立，討厭學習數(shù)學。開發(fā)人的創(chuàng)造力，是教育、教學工作的核心問題。培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學生要從啟蒙時期抓起。小學低年級增設趣味數(shù)學課，是活躍學生思維的好渠道，有利于學生創(chuàng)造性思維的提高。為此，張裕老師在觀察物體課上，提供了可愛的學習材料威尼熊，引導學生研究數(shù)學趣題，搞別開生

2、面的數(shù)學活動。使學生學到課本上學不到的知識，培養(yǎng)了學生對學習數(shù)學的興趣，鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維及優(yōu)良的品質。下面就是這節(jié)課給我?guī)淼膸c思考。過程展示：師：小朋友，你們桌面上的小客人會是誰呢？（每四人一組，桌上有一個紅布遮著的小“客人“）生：小狗、小貓師：想知道趕緊把它請出來。師：是誰呀？生：小熊師：喜歡它嗎？下面我們就用熱烈的掌聲來歡迎它。（一起鼓掌）師：請你悄悄地告訴它你做在它的哪一邊？（小朋友在小組內輕聲得說一說，然后再回答）師：小朋友，誰還坐在威尼熊的右邊，向老師揮揮手？師：坐在左邊的小朋友象小兔子一樣跳一跳。師：（小結）你們就分別坐在威尼熊的前、后、左、右。那么從你那個位置看到威尼熊

3、的什么樣子呢？來，我們面對它坐好。可以在小組內說一說。師：你坐在威尼熊的哪邊，看到了它的什么？（多媒體）生1：威尼熊，威尼熊我坐在你的前面，我看到了你的大肚皮，大眼睛，左右兩只腳。師：她說得怎么樣？（大家一起鼓掌）說得真不錯。生2：師：剛才小朋友坐在自己的位置上，只看到了小熊的一個面。下面我們來換換位置，前面的小朋友和后面的交換，左面的小朋友和右面的交換。（學生交換位置）師：現(xiàn)在你又坐在了它的哪邊？又看到了它的什么？生：我坐在的它的后面，看到了它的師：你現(xiàn)在看到的和剛才看到的一樣嗎？我現(xiàn)在來采訪采訪你們，你愿意接受采訪嗎？你來說一說。生1：我覺得是一樣的。師：一樣的，誰來說說看呢？生2：我覺得

4、在前面和后面看到的是完全不一樣的。在前面的時候我看到了圓圓的鼻子、大大的眼睛、紅衣服和大大的肚皮，而我在后面的時候我看到了兩個耳朵和它肥肥的屁股。師：那位同學，你現(xiàn)在覺得一樣嗎？生1：不一樣了。師：現(xiàn)在老師要來采訪左邊和右邊的小朋友了，你們考慮一下，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的一樣嗎？生1：一樣生2：一樣生3：不一樣生4：一樣師：那么從左邊和右邊看到底是不是一樣呢？（有的說一樣，有的說不一樣）生1：我覺得不一樣，在右邊我看到了右眼，右耳朵，右手，在左邊的時候我看到了左眼，左耳朵，左腳，左手。所以不一樣。師：那么我們再下位到小熊的左邊和右邊觀察觀察。（再讓學生說一說，是不是一樣的，并且說說你的理由）

5、師：（小結）我們知道了，從小熊的前面和后面觀察是不一樣的，那么從小熊的左邊和右邊也是不樣的。因為左邊看到的是左手、左腳、左耳朵，而右邊看到的是右手、右腳、右耳朵。師：小朋友在位置上只能看到小熊的一個面，如果能看到小熊的四個面那才過癮呢？你有什么好辦法嗎生1：只要把小熊轉一圈。（邊說邊演示）師：方法怎么樣？（一起鼓掌）生2：我們組是我們大家繞著小熊轉一圈。師：給大家看看。（四個小朋友繞著小熊轉一圈）師：你們覺得這樣能看到小熊的四個面嗎？這個方法太棒了！下面，我們可以選擇讓小熊轉一圈，也可以四個人圍著小熊轉一圈，在小組里定下一種方法。來前后左右觀察小熊。師：你們看到的小熊一樣嗎？（齊答）：不一樣第

6、一，適合孩子們年齡特征的材料才是最好的 趣就是激發(fā)學生的學習興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，關注學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高學習質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。 本節(jié)課中張老師從一開始的學習材料的選取上，就牢牢地抓住孩子們的心。張老師并沒有選用書上給出的教學材料，而是改用了外形可愛的威尼熊。而且一節(jié)課中，張老師差不多用了30分鐘的時間利用了這個材料。那么為什么張老師選用了這個材料，并且花了這么工夫在這上面呢？下面就談談我的想法。1、外形可愛，符合學生的年齡特征 首

7、先，威尼熊的外形可愛，憨厚的樣子，能夠一下子吸引低年級學生的眼球。正是因為它可愛、憨厚的形象，對于大多數(shù)孩子來說都是很有吸引力的。而且這個玩具也比較“中性化”，不管是男孩子還是女孩子都是很喜歡的。如果選用芭比娃娃之類的玩具，男孩子就會不感興趣，如果選用坦克、汽車之類的玩具，那么對女孩子的吸引力就會大大的降低。 除了外形的關系外，還和孩子們的年齡有關。2、“威尼熊”是大家所熟悉的 為什么孩子們能夠被深深的吸引？還有一個原因，就是教師所選擇的材料是孩子們最熟悉的玩具之一。當孩子們見到和自己家里或自己經(jīng)常玩的玩具時，更是來了興趣。俗話說“良好的開始是成功的一半” 。教學的導入就好比提琴家上弦，歌唱家

8、定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎。好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態(tài)。那么在低年級的教學中，老師可以選擇生活中孩子們經(jīng)常見到的事物或者創(chuàng)設生活中的情境來導入新課。 3、材料本身具有的特殊性 材料的選擇除了要考慮到“趣”字以外，還要根據(jù)教材的特點來選擇“有效”的材料。張老師在選擇“威尼熊”時，除了考慮到上述的兩個原因以外，還在于“威尼熊”自身的特點。“威尼熊”還有一個特點就是從四個方向觀察，他的四個面都是不一樣的。但這個不一樣又不是一帆風順的。開始時，張老師是讓學生坐在自己的位置上定位得觀察，搞清自己的方位和在這個方位上你

9、看到了什么。教師的目標是讓學生初步得了解自己所在方位“威尼熊”的樣子，建立初步的印象。接著，教師讓學生前和后，左和右交換位置，再次說說自己的位置和你看到的樣子。這時教師的目標又有所不同，讓孩子們在心理面感受并比較剛才和現(xiàn)在所看到的是一樣還是不一樣。再接著，每個人都從四個面來觀察。問學生“你們看到的小熊一樣嗎？”從前面和后面觀察，學生很容易得找到了不同點。但左面和右面卻產(chǎn)生了矛盾。那么這里的重點就是讓學生來辨析左右兩邊是否一樣。分析，再觀察，再分析，讓學生真正的理解左右的關系。除了這樣，教師最后還讓學生拍照下來，再辨析是從小熊的哪個面拍到的。此時，要求就提高了，學生不再是通過直觀的實物來辨析了，

10、而是通過抽象的照片來分辨出小熊的四個方位。同樣這里辨析的重點還是左面和右面。第二，有魅力的教師語言是課堂的最好的調料1、教師鼓勵性的語言課堂中的學生學習評價是一種常見的教學手段之一，好的評價語可以開啟學生積極的學習心智，產(chǎn)生愉悅的學習情緒，引發(fā)向上的學習動力，建立足夠的學習自信。一句“好”的評價語也許會讓學生銘刻在心，時刻磨礪，成就終生，并把你對他的尊重變?yōu)樗麑δ愕木粗兀灰痪洹皭骸钡脑u價語也許會讓學生心靈受創(chuàng)，行動抵觸，永遠嫉恨！所以在你的課堂上，學生的“愛”與“不愛”往往就是你的一句、兩句話中間。在張老師的課堂上，她對表現(xiàn)好的學生并不是單一的，廉價的表揚，對于表現(xiàn)不理想的也并不是一味得責怪和批評。很講究評價的藝術。在回答左邊和右邊一不一樣時？學生回答“左和右是兩個反義詞”。張老師是這樣評價的“很有見解，張老師很欣賞你的見解。” “你講得太棒了，大家給她鼓鼓掌。”這里還加上肢體動作。2、師生間交流的語言 課堂上，教師的語言除了評價外，還有師生間的交流，以達到啟發(fā)的功能。當學生的思維卡殼時，教師常用善意的、富有激勵性的語言給予啟發(fā)點撥，幫其疏通思維，戰(zhàn)勝困難。有時正是有了師生互動的交流，孩子們的思維會更開闊