1、第一節 幼兒的氣質及其變化一、教學目標：知識與技能目標：1、使學生理解并掌握氣質的概念；熟悉氣質的類型及特點。2、使學生了解幼兒氣質的發展變化及教育措施，學會因材施教。3、幫助學生判定自身的氣質特點，掌握如何彌補氣質類型的消極面。情感態度與價值觀目標：1、培養學生對學習氣質判別氣質類型的興趣2、樹立科學的教育觀“因材施教”。過程與方法目標：1、通過問題情景的設置，旨在引導學生自主探究學習，親自去感知、理解什么是氣質及氣質類型。2、發揮多媒體強大的形象直觀優勢，以生動形象的影像，深入淺出的講解氣質類型的特點及優缺點。二、教學重點：1、掌握并理解氣質的概念；2、理解氣質的類型及如何消除氣質類型的消

2、極面 3、了解幼兒氣質的教育措施。三、教學難點：氣質的概念。四、教學方法：講授、舉例、問題探究法五、教學手段：多媒體 六、教學準備： 視頻：有一個姑娘、音樂葬花吟及圖片七、教學過程：【開始部分】提出一個問題情景，請同學們假設如果當時是你，你會怎么做？為什么大家會有不一樣的做法？從而引出“氣質”概念。問題情景：話劇演出開始后,劇場門前聚集了4個遲到的觀眾。他們被檢查員攔在門外，不讓進去，理由是為了不影響其他觀眾的觀看，只能在幕間休息的時候才能進去。第一個人急著吵起來：“我買了票，遲到不遲到是我的事，憑什么你不讓進去。”第二個人和氣地說：“我實在有事，下次我決不再遲到了，我一看就知道你是熱心腸的人

3、，就讓我進去吧。”第三個人默默地站在旁邊，心里想：我就在這兒等，你們能進去我就進去。第四個人一見這形狀，自任倒霉，不看了，掉頭就離開了。教師概述：的確，我們知道，在這個世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，每個人都是獨特的，具有不同的個性特征。為人處事表現出不同的做法，有的心急，有的性子慢，有的嬌柔有的強悍風行。這就是氣質類型的區別，那么什么是氣質呢？【新課部分】第一節 幼兒的氣質及其教育一、 氣質概述：（一）什么是氣質：氣質是指人的心理活動所表現出來的穩定的動力特征。· 定義分析 1、動力特征從以下四個方面進行舉例分析： 速度 （如知覺的速度、思維敏捷性）強度 （情

4、緒的強弱、意志努力程度） 穩定性（注意集中時間的長短）傾向性（外部事物、內部事物） 2、穩定性：先天遺傳而來，很難改變。（二） 氣質類型與典型特征 公元前5世紀，古希臘醫生希波克拉底提出四種典型氣質類型： 多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質多媒體展現，分別結合實例與影像分析說明各種氣質類型的典型特征：1多血質（活潑型）： · 活潑好動，在集體中精神愉快，善于交際，情緒發生快而多變，表情豐富，外顯，言語動 作敏捷，聰穎機靈，善于適應新環境，有機敏的工作能力，富于挑戰性，工作學習效率高，但興趣廣泛而不穩定，情感易變，脾氣浮躁、輕率、注意力易轉移，缺乏耐心與毅力。l 播放歌曲有一個姑娘，讓學生

5、通過“小燕子”感性了解多血質特征。l 補充強調：這種氣質類型在學習中的注意事項，多些恒心與毅力！2 膽汁質（不可遏制型或戰斗型）· 精力充沛旺盛，坦率、熱情，言語比較快，行動敏捷，情緒快而強，易喜易怒，易激動、興奮。情感外露，脾氣暴躁，做事沖動，缺乏自制，喜歡指揮別人，給人粗魯霸道印象。面對困難，有勇往直前的精神，但帶有周期性的特點。l 播放李逵圖片并介紹，道理同上。l 補充強調：這種氣質類型在學習中的注意事項，多些耐心與毅力！3 粘液質（安靜型）· 安靜、穩重、少言，交際適度，言行遲緩，善于忍耐。考慮問題全面，注意力穩定而難于轉移，不愛拋頭露面，性情溫和。情緒發生慢而弱，

6、不易激動和發火，內心少外露，對待工作學習有板有眼，踏實肯干，嚴格遵守生活秩序和制度，只是過于拘謹，靈活性不足，冷漠。l 播放代表人物還珠格格中的紫薇圖片:見投影片。l 補充強調：這種氣質類型在交友中的注意事項，多些熱情與主動4 抑郁質（抑制型）播放音樂葬花吟，讓學生在音樂中體會判定林黛玉屬于哪種氣質類型。l 補充強調：這種氣質類型在交友中的注意事項，敞開心扉，與人交流。· 孤僻，敏感多疑，柔弱易疲，言行遲緩，膽怯內向，情緒發生慢而強，感情細膩豐富而脆弱，少外露，常為小事引起情緒波動，情感體驗深刻，有敏銳的觀察力，善解人意，情感穩定專一，喜歡安靜，遇事三思而后行，求穩不求快，認真負責、

7、堅韌、聰穎，想象力豐富。 三 補充說明1 、氣質是先天遺傳的，本身無好壞之分，任何氣質都有積極的一面和消極的一面。 2、 氣質不能決定一個人的社會成就。（舉例分析：）我國著名文人氣質類型：李白- 膽汁質； 郭沫若 -多血質；矛盾-粘液質；杜甫-抑郁質。 3 、氣質與職業氣質影響一個人的活動效率，影響人的情感和行為，所以特殊職業需要講究氣質適合。4、大部分人們都是混合型的氣質類型。課堂效果檢測： 請分析課前問題情景中遲到的四個人的氣質類型。二、幼兒氣質的發展在學生閱讀的基礎上提問總結：（一）幼兒氣質出現個別性：（二）幼兒氣質可能發生變化：（三）幼兒氣質可能發生“掩蔽”現象。三、幼兒的氣質和教育（一）了解幼兒的氣質特點：（二）不要輕易對幼兒的氣質類型下結論：（三）針對幼兒氣質特點，采取適宜的教育措施：強調：因材施教，根據不同的氣質類型采取不同的教育措施，幫助學生揚長避短！【結束部分】分組討論：我們身邊的老師或好朋友是屬于什么氣質類型的？課后作業：1、