1、小蝌蚪找媽媽說課稿2說教材這是一篇富有童趣的看圖學文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊涵了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。說目標：1、知識與技能目標：認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。借助圖畫通讀課文，了解青蛙的成長過程。2、情感目標：通過朗讀，感悟小蝌蚪的獨立堅強以及不怕困難的精神，初步懂得如何解決學習生活中遇到的困難。這篇課文是本學期的最后一篇閱讀課文，學生通過將近一年的學習，識字量大大提高，基本上能讀通課文，而且一年級的學生又喜歡朗讀。因此，讓學生多讀。以讀促悟，達

2、到教學目標。說重點、難點本課的教學重點放在識字、寫字和朗讀上，認字寫字，讀通課文，初步了解青蛙的變化。在自主識字的過程中，歸納識字方法。本課的難點是通過朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學習小蝌蚪不怕困難的精神。教具準備1、教學課件。2、生字卡片。3、頭飾。說教學教學中，應抓住課文的主要內容，引導學生從課題入手質疑歸疑。先用課件展示小蝌蚪，接著利用課文插圖，讓學生通過朗讀、畫簡筆畫、表演、討論等各種形式了解青蛙的成長過程，學習小蝌蚪不怕困難的精神。最后強調青蛙和媽媽一起捉害蟲，課外收集有關青蛙怎樣捉害蟲的資料，告訴學生要保護好青蛙。培養學生熱愛自然科學，激發課外閱讀的興趣。安排兩個課時。第一課時的

3、教學內容是認識“灰、迎”8個生字，會寫“條、變”6個字。借助圖畫通讀課文，初步了解青蛙的變化。第二課時的內容是學生戴頭飾表演朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學習小蝌蚪不怕困難的精神。鞏固識字。在教學過程中，以小組合作識字、朗讀感悟法為主，以畫簡筆畫、表演為輔。小組合作，化被動為主動；通過朗讀，邊讀邊畫，化抽象為具體；戴頭飾表演，感悟小蝌蚪的獨立堅強。說教學過程第一課時一、導入、揭題課件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的樣子。問：它們的媽媽是誰？指名讀課題，你為什么這樣讀？齊讀課題。質疑，老師歸納出3個問題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到后，發生什么事情？學生質疑中所歸納的問題正是教學目標中要完成的任務

4、。這時學生想解決這些問題，學習的興趣由此激發，帶著這些問題進行學習，在教學中充分發揮學生的主體作用，通過教學解決這些問題。二、圖文對照，讀通課文1、引導孩子說說這篇課文與以前讀的課文有什么不同。2、交流沒有拼音的課文要怎么讀。（看圖猜一猜再讀，猜不出來的和同學一起猜，也可以查字典或問老師）3、數一數課文共有幾幅圖。（告訴孩子一幅畫對應一段文字，讀課文時，可以看一幅畫，讀一段文字。這樣慢慢地一段一段往下讀）4、自由讀課文。5、指名讀課文，引導學生評價。在教給學生讀書方法的基礎上，讓學生自由朗讀，初步感知課文內容。評價的過程也是學生提高的過程。三、再讀課文，感悟青蛙的變化1、讀課文，一邊讀，一邊在

5、發生變化的地方做記號。2、交流反饋?！按蟠蟮哪X袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴?！薄斑^了幾天，長出幾條后腿?！薄斑^了幾天，長出幾條前腿?！薄斑^了幾天，尾巴變短了，長成了青蛙?！薄安恢裁瓷蠒r候，尾巴已經不見了?！?、齊讀課文。在書上畫線，避免學生分散注意力，同時，也鞏固了識字。四、鞏固識字，指導寫字1、小組合作識字，提示識字方法。2、抽讀生字卡片。3、認讀生字，并組詞。4、指導寫字，強調：“條”字上面是折文，不是反文。5、學生獨立寫字，老師巡視。寫得好的蓋紅花。小組合作，會讀的做小老師，學生互幫互助，充分發揮學生的主觀能動性。給學生蓋紅花，起著激勵作用。五、小結1、讀課文的方法。2、青蛙的變化

6、過程。課件出示：按青蛙變化的順序在（）里編上序號。3、認字寫字。六、布置作業1、熟讀課文，準備參加下一節課配音演員選拔賽。2、收集有關青蛙的資料。第二課時一、新課導入1、引出小蝌蚪，今天老師給你們帶來了一個朋友,他是誰？(出示小蝌蚪)2、小蝌蚪長得怎么樣的?(出示)池塘里有幾只()、()、()的小蝌蚪。3 、對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。二、學習課文第二段1、小蝌蚪在快樂的同時，他也有自己的傷心事，你們聽！尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二丁班的小朋友是最聰明的，請你們

7、幫我找找媽媽吧?。ń沂緦W習內容，激發學習興趣。）2、朋友有困難，我們得頂力相助，小朋友們，讓我們一起尋找媽媽吧！3、小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？他們是怎么找到媽媽的？4、我們先看看小蝌蚪怎樣向鯉魚媽媽打聽媽媽的，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？都用筆在書上劃出來。交流。我現在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。(師生對讀，邊讀邊做動作)5、誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?怎么樣是“迎”?原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！小蝌蚪為什么迎上去？他的心情怎樣？（急切）用急切的語氣讀小蝌蚪的話。再請幾個小朋友來演一演。6、齊讀

8、第二段（鯉魚媽媽的話應親切、熱情。）三、學習課文第三段1、小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天?又長出了兩條前腿。(出示)為什么說是“又”長出兩條前腿。2、你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們怎么向烏龜打聽媽媽？讀懂課文再請你自己表演表演。3、學生表演，評議。4、連忙追?怎樣才是連忙追。小蝌蚪為什么連忙追上去？心情怎樣（急切而又高興的）？練習讀小蝌蚪的話。他為什么會把烏龜當作媽媽？5、讀烏龜的話。你從烏龜的話中知道了什么？（板書：大眼睛、綠衣服）6、齊讀這第三段。（烏龜的話親切而溫和）四、小結，學習第四段1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽。他找到媽媽了嗎？小蝌蚪為什么這

9、次肯定青蛙就是他的媽媽呢？2、鯉魚媽媽和烏龜的話誰對呢？3、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。小蝌蚪游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛，正在捉小飛蟲。小蝌蚪游到荷花旁邊，看見荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的，正在捉小飛蟲。哪一句寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀這一句話。4、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲 披 露 鼓 ）5、啟發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？6、寫青蛙身上顏色也

10、是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）7、比較：青蛙披著綠的衣服，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮。8、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。9、看圖，這時的小蝌蚪變得怎樣了？（尾巴變短了，尾巴不見了）這時，小蝌蚪已經變成了小青蛙了。10、小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？11、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。（通過多種朗讀方式，調動學生參與的積極性，提高學生表演能力和朗讀水平，增強對文章的感悟。）五、總結：1、在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能看圖填一填嗎？小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。3、小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起