1、圍繞職業能力構建高職計算機應用專業課程體系    摘要：摘要：根據計算機應用人才的現狀進行分析，結合教學情況對計算機應用專業課程體系進行劃分。    關鍵詞：關鍵詞：計算機應用 課程體系 職業能力 中圖分類號：G4    文獻標識碼：A     文章編號：    引言    隨著高等職業教育的深入發展，計算機應用專業已經成為高職院校的常規專業，計算機專業畢業生逐年增加，人才競爭越來越激烈

2、，而用人單位對于計算機應用專業畢業生的要求也在逐年提高，畢業生就業門檻和就業層次不斷降低，高職計算機應用專業學生出現了就業難的現象。如何能夠讓學生在激烈的就業競爭中掌握先機，找到適合自己的工作，既是對學生自身能力的考驗，也是對計算機應用專業課程教學的新挑戰。    1計算機應用人才的職業能力解析    通過對以往畢業生工作單位和就業崗位的調查，結合51job、智聯招聘等招聘網站計算機專業招聘信息進行分析，可以發現目前在計算機類專業人才的就業崗位中適合高職高專學生的崗位群是各類單位中從事計算機管理、維護、網絡管理、信息系統建設、管理、維

3、護以及相關服務的應用型崗位，主要包括初級程序員、軟件測試人員、軟件/網絡銷售維修人員、網頁設計師、技術支持等崗位。對這些崗位的工作要求進行分析匯總，職業能力分為基本素質與能力、計算機應用能力和職業拓展能力三個方面。如圖1所示。                               &

4、#160;                        圖1  職業能力組成框圖    2圍繞職業能力構建高職高專計算機應用專業課程體系    根據就業崗位群和職業能力分析，將課程體系分為以下三部分：    2.1 職業技術基礎部分   

5、 通過開設以下課程，使得學生能夠較好地掌握本專業的基本技能與方法，能進行基本的程序設計，能使用數據庫技術、多媒體技術、網絡技術解決一些較簡單的實際問題。                                     &#

6、160;                             圖2 職業技術基礎課程    2.2 職業技術核心部分    根據當前計算機軟件技術的發展，結合學生的實際學習情況，在職業技術核心知識模塊中開設網頁設計方向、Java開發方向、PHP設計方向，讓

7、學生能夠深入、系統地學習各個方向的知識。這三個方向針對了不同層次的學生，學生可以根據自身的學習情況和興趣愛好，選擇某一方向作為自己的主要方向，在后續課程的學習中進一步加強該方向的學習和知識擴展。                                  

8、;                圖3 職業技術核心課程    2.3 職業技術訓練部分    在職業技術訓練部分的設計中，注重理論和實踐的結合，將實踐訓練融入到教學的各個階段中，主要體現在實訓環節上，每學期根據所開設課程安排相應的實訓周（見表1），主要目的是將理論知識與實際開發操作相結合，做到知識的融會貫通，增強學生對后期項目開發的認識。    

9、                           表1計算機應用技術專業職業技能訓練課程安排表    經過了前期職業技術核心課程的學習，學生已經較好地掌握了專業核心課程的內容，需要進一步加強職業鍛煉。引入軟件公司項目開發過程中的開發小組制來進行綜合教學，讓學生從項目需求分析開始，經過概要分析、功能分析、詳

10、細設計、代碼設計、調試與維護各個階段對項目開發有個全面而系統的認識。通過這一系列的實踐為學生將來進入工作崗位迅速適應工作環境和工作節奏打下良好的基礎。在職業技能訓練課程中，還引入了職業認證考試，學生根據自身學習情況選擇認證考試，提高學生的就業競爭能力。                             

11、             圖4 職業技術訓練課程    3結語    在構建計算機應用專業課程體系的過程中，我們不追求各種特色，而是切實結合學生就業和實際學習的情況，引導學生確定自身的興趣，選擇合適的職業能力進而扎實、穩妥地學習相關知識。目前，這一課程體系建設已經初見成效，近三年來的計算機應用專業畢業生中從事專業相關工作的人數逐年增加。    當然，計算機技術的日新月異，高職教育模式的改

12、革都對計算機應用專業的課程體系建設提出了新的問題，如何能夠更好地適應社會的新要求，緊跟技術的發展，結合學生情況進行因材施教，是以后需要考慮的問題。參考文獻：1鄭丹青，以職業能力為核心構建高職計算機應用專業課程體系，吉林農業科技學院學報，2010.32 張凡，以就業為導向的高職高專計算機應用專業課程體系建設，電腦知識與技術，2008.7