1、高中物理說課稿：自由落體運動一、說教材“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：(1) 通過毛線管(牛頓管)實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。(2) 利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。(3) 揭示重力加速度的概念，給出常用值。(4) 歸納出其運動性質和運動規律，并能運用。因此，教材的主體思

2、想是，經過實驗及分析，學習自由落體運動重力加速度的概念以及自由落體運動的規律，以達到培養學生研究物理問題的方法和思維能力的目的。二、說教學目標根據教學大綱、教材內容和學生的認知特征，擬確定如下的教學目標：(1)知識目標：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用S=aT2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導出公式vt= gt和h=gt2/2。(2)實驗目標：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運動和毛線管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球

3、自由下落的閃光實驗，學會物理實驗數據處理與分析的方法。(3) 能力目標：培養學生觀察能力和分析、處理實驗數據的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。(4) 德育和情感目標：通過教學，鞏固學生對勻變速直線運動的認識，培養學生實事求是的科學態度。三、說教學方法(1) 實驗觀察：為了使學生更好的理解自由落體運動的概念，讓學生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內的“真空”中下落的現象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。(2) 實驗研究：為使學生判斷出自由落體運動的性質，啟發學生利用閃光照片以及數據表的實驗數據，證明自由

4、落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規律，啟發學生推導出 vt= gt和h=gt2/2的公式。(3) 講練結合式：在自由落體運動的規律應用上，讓學生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發現學生的錯誤，并引導分析錯誤原因，把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，鞏固強化有關知識。四、說學法指導“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導。在本節的教學法中，要注意引導學生通過觀察、分析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學的分析問題和解決問題的方法，使學生受到學習方法的訓練。五、說教學程序(1) 復習提問 勻變速直線運動的特點是什么？速度、位

5、移公式是怎樣表示的？板書：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？ 板書：S=aT2(2) 新課導入提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？(即重的物體下落快還是輕的物體下落快？)演示1： 紙片和金屬球下落學生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。提問：有沒有輕的物體下落快的現象？演示2：紙團和棉花下落學生：紙團先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。總結：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？閱讀教材P89伽利略的推理。提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？演示3：

6、紙團和金屬片下落。學生：紙團和金屬片幾乎同時著地。物體越重，下落得越快是不對的。提問：為何會出現這種現象呢？引導：空氣阻力的作用使問題變得復雜！提問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？引導：研究問題要從簡單復雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況(理想化模型)演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。學生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。結論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？勻速直線運動？勻加速直線運動？學生：直線運動、 初速度為零、變速。提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？根據：S=aT2對閃光照片及數據表進行分析，使學生懂得如何處理實驗數據。結論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。結論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直