1、放射性元素的衰變重/難點重點：原子核的衰變規律及半衰期。難點：半衰期描述的對象。重/難點分析重點分析：衰變規律： ，衰變規律：。放射性元素的原子核，有半數發生衰變所需的時間，叫做這種元素的半衰期。難點分析：半衰期描述的對象是大量的原子核，不是個別原子核，這是一個統計規律。突破策略（一）引入新課教師：同學們有沒有聽說過點石成金的傳說，或者將一種物質變成另一種物質。學生討論非常活躍，孫悟空，八仙，神仙；魔術，街頭騙局。點評：通過這樣新穎的課題引入，給學生創設情景，能充分調動學生的積極性，挑起學生對未知知識的熱情。教師：剛才同學們講的都很好，但都是假的。孫悟空，八仙，神仙：人物不存在。魔術，街頭騙局

2、：就是假的。學生頓時安靜，同時也心存疑惑：當然是假的，難道還有真的不成？點評：對于學生來講要使其相信科學技術反對迷信，同時也要提高警惕小心上當受騙，提高學生自我保護意識。更加吊起了學生學習新知識的胃口，為新課教學的順利進行奠定了基礎。教師：那有沒有真的（科學的）能將一種物質變成另一種物質呢？學生愕然。點評：進一步吊起了學生學習新知識的胃口。教師：有（大聲，肯定地回答）學生驚訝，議論紛紛。點評：再一次吊起了學生學習新知識的胃口。通過這樣四次吊胃口，新課的成功將是必然。教師：這就是我們今天要學習的放射性元素的衰變。點評：及時推出課題。（二）進行新課1原子核的衰變教師：原子核放出或粒子，由于核電荷數

3、變了，它在周期表中的位置就變了，變成另一種原子核。我們把這種變化稱為原子核的衰變。學生豁然開朗：科學、真實的將一種物質變成另一種物質，原來就是原子核的衰變。點評：及時給出問題的答案，學生并不會索然無味，相反會對原子核的衰變這一新知識產生濃厚的興趣。教師：鈾238核放出一個粒子后，核的質量數減少4，核電荷數減少2，變成新核-釷234核。那這種放出粒子的衰變叫做衰變。學生定有這樣的想法：放出粒子的衰變叫做衰變。那放出粒子的衰變叫做衰變？點評：這里一下子會出現了“衰變”，“衰變方程式”兩個新名詞，教師要耐心的講解，學生有插嘴的，如果正確要及時肯定并表揚。教師：這個過程可以用衰變方程式來表示：（一邊說

4、一邊寫，不要解釋，要請學生來分析其中的奧秘）學生定有這樣的想法：衰變方程式和化學反應方程式、離子反應方程式有何聯系與區別？點評：理論基礎：建構主義認為學習過程是學生在一定條件下，對客觀事物反映的過程。是一個主動建構過程，作為認識對象的知識并不像實物一樣可以由教師簡單地傳遞給學生，須由學生自己來建構，并納入他自己原有的知識結構中，別人是無法替代的。在此要充分利用學生原有的知識基礎即：化學反應方程式、離子反應方程式，來幫助學生自己來建構衰變方程式，并把它納入自己原有的知識結構中去。學生充分討論：衰變方程式和化學反應方程式、離子反應方程式有何聯系與區別，并由學生自己表述。點評：可以讓學生自己歸納總結

5、，有不到之處教師再幫助總結。教師：衰變方程式遵守的規律：（1）質量數守恒（2）核電荷數守恒（進一步解釋：守恒就是反應前后相等）衰變規律： 釷234核也具有放射性，它能放出一個粒子而變成，那它進行的是衰變，請同學們寫出釷234核的衰變方程式。學生探究、練習寫出釷234核的衰變方程式。點評：寫釷234核的衰變方程式是要求學生可以查閱化學書后面的元素周期表，但不可以看物理教材。在此培養學生查閱質料的能力。學生在此會碰到粒子的表示，教師要及時直接給出結論：粒子用表示。教師：釷234核的衰變方程式：衰變前后核電荷數、質量數都守恒，新核的質量數不會改變但核電荷數應加1。衰變規律：學生再一次理解兩個守恒：（

6、1）質量數守恒（2）核電荷數守恒點評：衰變如果按衰變方程式的規律來寫的話應該沒有問題，但并不象衰變那樣容易理解，因為核電荷數要增加，學生會問為什么會增加？哪來的電子？這里就順理成章的來解釋中子轉化的過程。教師：原子核內雖然沒有電子，但核內的的質子和中子是可以相互轉化的。當核內的中子轉化為質子時同時要產生一個電子這個電子從核內釋放出來，就形成了衰變?？梢钥闯鲂潞松倭艘粋€中子，卻增加了一個質子，并放出一個電子。學生更進一步理解兩個守恒：（1）質量數守恒（2）核電荷數守恒教師：射線是由于原子核在發生衰變和衰變時原子核受激發而產生的光（能量）輻射，通常是伴隨射線和射線而產生。射線的本質是能量。學生理解

7、射線的本質，不能單獨發生。2半衰期教師：閱讀教材半衰期部分放射性元素的衰變的快慢有什么規律？用什么物理量描述？這種描述的對象是誰？學生帶著問題看書。點評：培養學生自學能力、閱讀能力、提煉有用信息的能力。 教師提供教材上的氡的衰變圖的投影：學生交流閱讀體會：（1）氡每隔3.8天質量就減少一半。（2）用半衰期來表示。（3）大量的氡核。點評：第三個問題：描述的對象是誰？這個問題學生比較難理解，需要教師做引導和類比。培養學生閱讀圖象的方法和能力。教師：同學們的回答都很精彩（鼓勵）教師總結：半衰期表示放射性元素的衰變的快慢。放射性元素的原子核，有半數發生衰變所需的時間，叫做這種元素的半衰期。半衰期描述的

8、對象是大量的原子核，不是個別原子核，這是一個統計規律。學生進一步整理自己的閱讀體會并形成自己的知識。點評：教師做引導和類比可以從統計規律的角度出發。教師：元素的半衰期反映的是原子核內部的性質，與原子所處的化學狀態和外部條件無關。例1：配平下列衰變方程例2：釷232（）經過_次衰變和_次衰變，最后成為鉛208（）。解析：因為衰變改變原子核的質量數而衰變不能，所以應先從判斷衰變次數入手： 衰變次數= =6每經過1次衰變，原子核失去2個基本電荷，那么，釷核經過6次衰變后剩余的電荷數與鉛核實際的電荷數之差，決定了衰變次數： 衰變次數= =4突破反思本節課通過新穎的課題引入，給學生創設情景，能充分調動學生的積極性，挑起學生對未知知