1、物體是由大量分子組成的重/難點重點：理解油膜法測分子直徑的方法；知道阿伏加德羅常數(shù)的數(shù)值和單位，能進行相應(yīng)的計算；知道一般分子的直徑的數(shù)量級和質(zhì)量數(shù)量級。難點：宏觀到微觀的思維方法的改變和適應(yīng)。重/難點分析重點分析：學(xué)生知道分子很小，但沒有建立數(shù)量級，無法表示小到什么程度；不能理解油膜法測分子直徑的實驗原理和意義；首次涉及測定微小量中的思維能力缺乏準備。難點分析：學(xué)生對由宏觀量表示微觀量的認識并不難，但這種簡單原理應(yīng)用中有極高的思維要求，盡管學(xué)生可以通過結(jié)合化學(xué)知識、阿伏加德羅常數(shù)對微小量進行計算，但其真正體會分子小到什么程度還需要相應(yīng)的練習(xí)來理解和鞏固。突破策略一、引入從今天開始我們將學(xué)習(xí)熱

2、學(xué)，熱學(xué)知識主要分為兩部分：第一部分是從微觀角度研究熱學(xué)問題，即從分子動理論的觀點認識熱現(xiàn)象；第二部分是從宏觀角度研究熱學(xué)問題，即從能量的觀點認識熱現(xiàn)象。這一章先學(xué)第一部分，即從分子動理論的觀點來認識熱現(xiàn)象。【問】 首先談?wù)勀銈儗Ψ肿拥恼J識，你認可三大內(nèi)容的理由？物質(zhì)由大量分子組成證明：微粒間有空隙能找到這種空隙就能證明微粒的存在演示水和酒精混合后體積減小分子在不停地作無規(guī)則運動氣味的擴散、溶解、墨水的擴散分子間有相互的作用力（注：物理學(xué)中把原子、分子、離子統(tǒng)稱為分子，區(qū)別與化學(xué)中的分子）研究分子運動與原來高一知識是不同的：宏觀與微觀，個體與群體，實驗與想象。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒的

3、特點。二、分子大小的測定【問】你們認為分子很小，小到什么程度？立方厘米的水，分子數(shù)為個，若均勻分布地球表面，則5億個/平方米；若像拉面一樣拉成一列，長度是地球與太陽間的距離的90倍。若我們吸滿一個口腔的空氣，以1億個/秒的速度吸入氣體分子，達到1個大氣壓需要2200個世紀。分子極其微小，不但用肉眼不能直接看到它們，就是用光學(xué)顯微鏡也看不到它們。現(xiàn)在有了能放大幾億倍的掃描隧道顯微鏡，用它能觀察到物質(zhì)表面的分子。 怎樣才能知道分子的大小呢？【思考】現(xiàn)在我們有一個集裝箱的乒乓球，如何測得一個球的高度？請注意：微觀的“球”是不能直接測得高度的閱讀課本測定分子大小的方法（油膜法）， 思考這個實驗中主要推

4、薦的是一種科學(xué)的思維方式：怎樣用宏觀量表示微觀量。【思考題】1、 用什么方法來測定分子的大小和直徑？2、 怎樣才能用此方法來測分子的直徑和大小？3、 用此方法測分子直徑的科學(xué)依據(jù)是什么？分析：1、粗略測定法：單分子層油膜法測分子直徑。油膜法測定分子直徑：對應(yīng)具體的數(shù)據(jù)計算：取一滴油，測出其體積1立方厘米。稀釋（放大）加溶劑至 200立方厘米。取稀釋液1滴如125滴為1立方厘米，此時含油為1/(200125)立方厘米。擴展成油膜，水面盡量擴展。測油膜面積，單層劃格，得S。一般油膜能達到1/41/3平方米，以割補法求所占格的面積。設(shè)分子為球形且單層排列理想化模型。計算厚度（直徑）D1/(20012

5、5S)厘米。水d一般在數(shù)量級上。2、測定原理d=V/s。3、科學(xué)依據(jù)：油分子看成球形。將油膜看成單分子油膜。不考慮油分子之間的間隙。注：建立理想化分子模型是物理研究的重要方法。4、分子直徑的數(shù)量級：。舉例：水分子直徑的數(shù)量級；氫氣分子直徑。分子是很小的，如果把水分子跟乒乓球比就相當(dāng)于乒乓球跟地球大小相比，每個物體分子的數(shù)目都大的驚人。三、阿伏加德羅常數(shù)【問】怎么理解“摩爾”？物質(zhì)量的單位國際單位制中的基本單位之一。1971年第14屆國際計量大會決定，把0.012克所含的結(jié)構(gòu)粒子數(shù)定義為1摩爾。即：單位：個/摩爾類似箱、打、年、光年等單位量。摩爾有兩個含義：能表示一種（特定）物質(zhì)的質(zhì)量。能表示所

6、含的結(jié)構(gòu)粒子數(shù)。它是一個很大的數(shù)，但用在微觀上，并不一定表示很多的量（如體積、質(zhì)量等）因為分子很小，所以構(gòu)成一般（宏觀上能測量到的）物體，需要很大的數(shù)目，就是起這樣作用的一個單位量。這是一個極其重要的物理量，它是宏觀量和微觀量之間的聯(lián)系橋梁：例：已知1摩爾的水質(zhì)量0.018千克，求水分子質(zhì)量微觀的極小量構(gòu)成了宏觀，宏觀的測量證實了微觀（辯證關(guān)系）無法直接測得的分子大小、分子質(zhì)量跟宏觀的摩爾體積、摩爾質(zhì)量聯(lián)系在一起。例1. 已知碳的摩爾質(zhì)量為12g，阿伏加德羅常數(shù)為，求每個碳原子的質(zhì)量。解析：每個碳原子的質(zhì)量為歸納總結(jié)：以上計算分子的數(shù)量、分子的直徑，都需要借助于阿伏伽德羅常數(shù)。因此可以說，阿伏伽德羅常數(shù)是聯(lián)系微觀世界和宏觀世界的橋梁。它把摩爾質(zhì)量、摩爾體積等這些宏觀量與分子質(zhì)量、分子體積（直徑）等這些微觀量聯(lián)系起來。突破反思鑒于學(xué)生在初中已接觸分子運動的基本內(nèi)容，而又有一定化學(xué)（原子）知識，不必再對這個理論 的形成進行講述。課堂教學(xué)針對學(xué)生認為不可能（用簡單方法測到分子直徑）的實驗引起學(xué)生的興趣，并詳細介紹實驗中的“放大”作用，體會怎樣通過宏觀量來（間接）測量微觀量，使得在沒有實驗、多媒體的配合下有一個新