1、導入新課新課探究課堂小結隨堂訓練第六課第六課 走近老師走近老師第一課時第一課時 說說我們的老師說說我們的老師 與老師面對面與老師面對面 第二單元 生活中有你 在我們的成長過在我們的成長過程中，老師的諄諄教程中，老師的諄諄教導引導我們前行，老導引導我們前行，老師的關愛伴隨我們長師的關愛伴隨我們長大。但有時候我們卻大。但有時候我們卻不那么了解老師，讓不那么了解老師，讓我們一起走近老師，我們一起走近老師，走進他們的世界吧走進他們的世界吧導入新課走近老師走近老師春蠶到死絲方盡春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干蠟炬成灰淚始干第一框第一框說說我們的老師說說我們的老師 新課探究說一說：說一說：聽到聽到“老師老師

2、”這個詞，你想到了什么？這個詞，你想到了什么？想到了老師對自己的幫助，想到了老師對自己的幫助，想到了老師的批評，想到了老師的批評，想到了家長會，想到了家長會，想到了老師對我的教育，想到了老師對我的教育，想到了老師的工作很辛苦，想到了老師的工作很辛苦，想到了老師想到了老師 是老師，把我們從懵懂是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變引向成熟，使我們從無知變得學有所長；是老師，領著得學有所長；是老師，領著我們看到了天有多高，地有我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。多廣，夢想可以有多大。1.為老師畫像為老師畫像 踏入中學以來，很多老師走進了我們踏入中學以來，很多老師走進了我們的生活。你

3、對他們的印象怎么樣？請你的生活。你對他們的印象怎么樣？請你也用簡筆畫為他（她）畫個像，請同學也用簡筆畫為他（她）畫個像，請同學們猜猜他（她）是誰。們猜猜他（她）是誰。請同學們說一說，你描述或畫的老請同學們說一說，你描述或畫的老師還有哪些個性特征和優點長處？師還有哪些個性特征和優點長處？要求：要求：活動一：活動一： 閱讀閱讀P6061為先生塑為先生塑像像，這里充分說明了老師的這里充分說明了老師的性格特點性格特點。有的老師講課快，有的老師講課快，有的老師講課慢，有的老師在有的老師講課慢，有的老師在教室踱來踱去，教室踱來踱去，有的則站在講臺靜止不動有的則站在講臺靜止不動我們的老師很特別，每我們的老師

4、很特別，每位老師都有自己的位老師都有自己的個性個性。 請描述一下自己的老師。請描述一下自己的老師。（語文、數學、地理等）（語文、數學、地理等）活動二：活動二： 你能用你能用簡練的語言概括出簡練的語言概括出每位老師的特別之每位老師的特別之處嗎？處嗎？最鮮明的特點是最鮮明的特點是“快快”語文老師語文老師數學老師數學老師英語老師英語老師歷史老師歷史老師地理老師地理老師體育老師體育老師思想品德老師思想品德老師每位老師都有自己的每位老師都有自己的個性，但也有他們的共性和個性，但也有他們的共性和長處，值得去欣賞、推崇和長處，值得去欣賞、推崇和學習：學習： 無私、奉獻、辛勞、誨無私、奉獻、辛勞、誨人不倦、清

5、貧等是他們的共人不倦、清貧等是他們的共性。性。2.為什么怕老師？為什么怕老師？ 有不少同學總是怕老師，老師真有不少同學總是怕老師，老師真的那么可怕嗎？了解、熟悉老師，才的那么可怕嗎？了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處。當你走近老師，能與老師和諧相處。當你走近老師，你會發現老師原來是那樣的你會發現老師原來是那樣的（1）走近老師）走近老師 許嵐為什么消除了許嵐為什么消除了對老師的懼怕心理？對老師的懼怕心理？閱讀閱讀“家訪家訪”想想一一想想： 在樂怡的幫助下，通過走近在樂怡的幫助下，通過走近老師、熟悉老師、與老師交流，老師、熟悉老師、與老師交流，從而消除從而消除 了對老師的恐懼心理。了對老師的恐懼心

6、理。 哪位老師讓你有點怕？你為什么怕哪位老師讓你有點怕？你為什么怕他（她）？他（她）？說一說：說一說： 你準備怎樣去克服這種懼怕心理？你準備怎樣去克服這種懼怕心理？XX老師。陌生。老師。陌生。主動溝通、真誠理解、充分信任。主動溝通、真誠理解、充分信任。（2）怎樣克服對老師的懼怕心理）怎樣克服對老師的懼怕心理 克服對老師的懼怕心理，先從主動克服對老師的懼怕心理，先從主動溝通開始。遇到老師時，主動與老師打溝通開始。遇到老師時，主動與老師打招呼，利用送作業、幫老師拿教具的機招呼，利用送作業、幫老師拿教具的機會上老師的辦公室，主動與老師探討學會上老師的辦公室，主動與老師探討學習和生活中的事。總之，主動

7、溝通能化習和生活中的事。總之，主動溝通能化解與老師的誤會、矛盾，克服對老師的解與老師的誤會、矛盾，克服對老師的懼怕，增進與老師的感情。懼怕，增進與老師的感情。思考：剛才同學們的發言告訴了思考：剛才同學們的發言告訴了我們什么？我們什么？ 了解、熟悉老師，才能與老師了解、熟悉老師，才能與老師和睦相處和睦相處。當你走近老師，你會發現老師原來是那樣的 只有走近老師、熟悉老師、與只有走近老師、熟悉老師、與老師交流，才會消除對老師的畏懼老師交流，才會消除對老師的畏懼心理。心理。第二框第二框與老師面對面與老師面對面 有時候我們會受到老師有時候我們會受到老師的表揚，有時候也會挨老師的表揚，有時候也會挨老師的批

8、評。老師的表揚與批評的批評。老師的表揚與批評是否會拉近或者拉開我們之是否會拉近或者拉開我們之間的距離呢？間的距離呢？探討：探討： 想一想：你想一想：你怎么看待三位同怎么看待三位同學對待老師表揚學對待老師表揚的態度？的態度？1.面對表揚與批評面對表揚與批評 三位同學都沒有正確對待老師的表揚。三位同學都沒有正確對待老師的表揚。 張曉英和譚斌受到老師表揚時沒有虛心，張曉英和譚斌受到老師表揚時沒有虛心，接受表揚時，要想到自己是不是真的值得受表接受表揚時，要想到自己是不是真的值得受表揚，有哪些長處，好在哪里，以后要如何繼續揚，有哪些長處，好在哪里，以后要如何繼續保持。同時要想想自己身上還存在哪些不足的保

9、持。同時要想想自己身上還存在哪些不足的地方，需要改進，千萬不能狂妄自大，覺得自地方，需要改進，千萬不能狂妄自大，覺得自己了不起。己了不起。 王躍面對老師的表揚，沒有做到真誠。老王躍面對老師的表揚，沒有做到真誠。老師不論提出表揚還是批評都是出于好心，希望師不論提出表揚還是批評都是出于好心，希望我們取得更大的進步，我們應該虛心接受，而我們取得更大的進步，我們應該虛心接受，而不是胡亂猜疑，懷疑老師的關心和信任。不是胡亂猜疑，懷疑老師的關心和信任。 小活動：閱讀教材小活動：閱讀教材P65P65頁的內容頁的內容思考，此時作者可能會有四種選擇，思考，此時作者可能會有四種選擇，你認為哪種選擇恰當？為什么？你

10、認為哪種選擇恰當？為什么？A.A.當時跳起來，質問班主任：當時跳起來，質問班主任：“這這么多人都逃課了，憑什么就批評我么多人都逃課了，憑什么就批評我一個人？！一個人？！”B.B.內心很怨恨，但是忍氣吞聲。內心很怨恨，但是忍氣吞聲。C.C.無所謂，左耳朵進右耳朵出。無所謂，左耳朵進右耳朵出。D.D.接受班主任的批評教育，事后主接受班主任的批評教育，事后主動找班主任認錯。動找班主任認錯。自我反省：自我反省：最讓我難忘的一次老師的表揚或批評是最讓我難忘的一次老師的表揚或批評是 難以忘懷的原因是難以忘懷的原因是 批評也是一種教育手段，老師的批評是對批評也是一種教育手段，老師的批評是對學生的疼愛。老師的

11、批評是責任，是愛護，是學生的疼愛。老師的批評是責任，是愛護，是激勵，也是期待。激勵，也是期待。 我們犯了錯誤要勇于承認，及時改正，這我們犯了錯誤要勇于承認，及時改正，這樣不僅不會失去面子，反而會贏得老師和同學樣不僅不會失去面子，反而會贏得老師和同學的肯定。的肯定。2.老師也有出錯時老師也有出錯時 讀教材讀教材P66P66的的三幅漫畫，思考：三幅漫畫，思考： 面對漫畫中老面對漫畫中老師的出錯，我們可師的出錯，我們可以用哪些恰當的方以用哪些恰當的方式給老師提個醒？式給老師提個醒？ 任何人一生都有可能犯這樣或那樣的錯任何人一生都有可能犯這樣或那樣的錯誤，老師也不例外。當發現老師在工作中出誤，老師也不

12、例外。當發現老師在工作中出現差錯時，能夠給老師指出來，這是學生對現差錯時，能夠給老師指出來，這是學生對老師特殊的愛，老師會理解的。只不過，我老師特殊的愛，老師會理解的。只不過，我們要注意表達方式，不要因為我們的愛使老們要注意表達方式，不要因為我們的愛使老師難堪。師難堪。 老師出錯了，我們可以用哪些方式給老老師出錯了，我們可以用哪些方式給老 師提個醒？師提個醒？ 我們可以選擇私下里交流。你可以告訴我們可以選擇私下里交流。你可以告訴老師你老師你“不明白不明白”的地方，老師在給你講解的地方，老師在給你講解時，就會發現自己錯了，這樣既不會讓老師時，就會發現自己錯了，這樣既不會讓老師難堪，又使問題得到了

13、解決；寫信或遞紙條難堪，又使問題得到了解決；寫信或遞紙條是個很不錯的選擇，但要注意時間、地點和是個很不錯的選擇，但要注意時間、地點和場合。場合。人非圣人，孰能無過。老師也有失誤人非圣人，孰能無過。老師也有失誤出錯的時候。怎樣對待老師的失誤？出錯的時候。怎樣對待老師的失誤？ 老師也是常人，也有知識欠缺。對老老師也是常人，也有知識欠缺。對老師的錯誤也要體諒和寬容，對老師工作師的錯誤也要體諒和寬容，對老師工作中的疏忽和缺點，應善意提出。中的疏忽和缺點，應善意提出。 教室自習很吵，班主任老師坐教室自習很吵，班主任老師坐在講臺上，看到李東處發出小聲音，在講臺上，看到李東處發出小聲音，又看到李東一直在動，

14、便將李東叫又看到李東一直在動，便將李東叫出來，狠狠批評一頓。實際上，李出來，狠狠批評一頓。實際上，李東當時并未講小話，而是在找一支東當時并未講小話，而是在找一支筆。筆。143.假如老師冤枉了你假如老師冤枉了你場景再現：場景再現：問：這一場景說明了什么？問：這一場景說明了什么？ 老師也都是普通人，也會犯老師也都是普通人，也會犯錯誤。有時老師還會冤枉人。錯誤。有時老師還會冤枉人。 你被老師冤枉過嗎？你被老師冤枉過嗎？ 舉個例子說說看。舉個例子說說看。 閱讀課文閱讀課文P67羅軍，羅軍！羅軍，羅軍！一文一文分析：分析：（1）羅軍被老師錯怪的原因是什么？羅軍被老師錯怪的原因是什么？ 昨天下午放學后，羅

15、軍因身體不舒昨天下午放學后，羅軍因身體不舒服被同桌周力勸回家了，還說會代他向服被同桌周力勸回家了，還說會代他向老師請假，并幫他做值日。而周力放學老師請假，并幫他做值日。而周力放學時卻把這事給忘記了，結果害得本班被時卻把這事給忘記了，結果害得本班被學校定為學校定為“不清潔不清潔”班級。老師不知內班級。老師不知內情，狠狠地把羅軍批評了一頓。情，狠狠地把羅軍批評了一頓。16（2）假如羅軍當場頂撞、責怪班主任，會出現什么情況？（3）你認為羅軍可以采取哪些理智的方法消除與班主任的誤會？ 同學們一起討論，交流上面兩個問題同學們一起討論，交流上面兩個問題的答案。老師可以點幾個同學來回答。綜的答案。老師可以點

16、幾個同學來回答。綜合答案。進而警示同學們以后自己遇到這合答案。進而警示同學們以后自己遇到這樣的問題，該怎么處理！樣的問題，該怎么處理！ 體育課前，陳明和李易先后從教室跑向體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場。陳明猛一關門，震碎了門上的玻璃，操場。陳明猛一關門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場。李易見狀猶豫陳明稍一停頓，便跑向操場。李易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師此時正好從門前走過，不由分說地批評李師此時正好從門前走過，不由分說地批評李易不愛護公物，李易感到很委屈。易不愛護公物，李易感到很委屈。 此時，李易可能會有以下兩種做法

17、：第此時，李易可能會有以下兩種做法：第一，將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一一，將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。第二，什么也不說，從此以后見到李老架。第二，什么也不說，從此以后見到李老師再也不問好了，也不學李老師教的英語了。師再也不問好了，也不學李老師教的英語了。(1) 你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種做法，結果會怎樣？一種做法，結果會怎樣？不贊成。加深與老師的矛盾。不贊成。加深與老師的矛盾。不贊成。使自己的學習情況受到影響。不贊成。使自己的學習情況受到影響。(2) 你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做

18、法，結果會怎樣？二種做法，結果會怎樣？（3）如果你是李易，假如老師冤枉了你，如果你是李易，假如老師冤枉了你，你會怎么做？你會怎么做？ 找時機，跟老師心平氣和地講清事找時機，跟老師心平氣和地講清事情的經過，必要時，可以找同學跟老師情的經過，必要時，可以找同學跟老師講，消除與老師之間的誤會。講，消除與老師之間的誤會。 有些錯怪不必解釋，隨著時間的推移，有些錯怪不必解釋，隨著時間的推移，自然就會清楚，不必急于解釋。自然就會清楚，不必急于解釋。課堂小結 學習了本課時，我們知道了老師的辛學習了本課時，我們知道了老師的辛苦。更應該好好學習，天天向上。老師的苦。更應該好好學習，天天向上。老師的嚴厲只是為了讓

19、我們變得更優秀。嚴厲只是為了讓我們變得更優秀。 要消除學生與老師之間的距離，必須了解、要消除學生與老師之間的距離，必須了解、熟悉老師，多與老師交流，主動溝通。真誠理熟悉老師，多與老師交流，主動溝通。真誠理解，充分信任老師，才會消除對老師的陌生和解，充分信任老師，才會消除對老師的陌生和恐懼。恐懼。 面對老師批評，要正確對待，要信任、面對老師批評，要正確對待，要信任、理解老師；堅持得理讓人，無理認錯，有則理解老師；堅持得理讓人，無理認錯，有則改之，無則加勉的態度。改之，無則加勉的態度。隨堂訓練1.小安自從遇到了小學老師后，她就不愿意上學了。小安自從遇到了小學老師后，她就不愿意上學了。原來，老師雖然

20、原來，老師雖然“教學成績教學成績”不錯，但對于學生的態不錯，但對于學生的態度太過嚴厲了，尤其是對于剛進入小學讀書的孩子度太過嚴厲了，尤其是對于剛進入小學讀書的孩子來說，顯得有點兒難以承受。這說明（來說，顯得有點兒難以承受。這說明（ ）A.小安因為不了解、熟悉老師，因而對老師產生了小安因為不了解、熟悉老師，因而對老師產生了恐懼心理恐懼心理B.小學老師都非常嚴厲，孩子有點兒難以接受小學老師都非常嚴厲，孩子有點兒難以接受C.嚴師出高徒，老師只有嚴厲，才能教出好學生來嚴師出高徒，老師只有嚴厲，才能教出好學生來D.小安不愿上學時因為她怕老師打她小安不愿上學時因為她怕老師打她 A2.“報告報告”，一天早晨，小強遲到了。，一天早晨，小強遲到了。“報告！報告！”又是又是一聲，王老師沒有理睬小強，仍舊繼續和同學們一一聲，王老師沒有理睬小強，仍舊繼續和同學們一起進行訓練。面對這種情況，小強應該（起進行訓練。面對這種情況，小強應該（ ）迅速拿出課本、資料，積極投入到學習中去迅速拿出課本、資料，積極投入到學習中去 下下課后，主動找到老