1、第二單元 萬以內的加法和減法（一）單元教材分析： 本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了個例題。這部分內容是在萬以內數的認識以及以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數魚計算起就鋪墊作用。單元教學目標：、使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。、使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。、培養學生根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。單元教學重點：正確口算兩位數加、減兩位數，會正

2、確計算幾百幾十加、減幾百幾十。單元教學難點：根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。課時安排：課時第課時 兩位數加兩位數教學目標：、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：、正確地進行兩位數加法的口算。、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點培養學生的口算能力。教學過程：一、新課導入、用兩位數加、減整十或一位數。 二、探究新知、兩位數加兩位數不進位口算方法。（）觀察教材第頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。

3、（一至五年級參加“世博會”的各班人數）（）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班人，二班人，用加法計算，列式：。（）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如可以看成，先算，再算.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生：還可以拆分另一個加數，把看成，先算，再算.生：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數

4、加一位數，然后進行計算也很簡便，看成，看成，先算，再算。、兩位數加兩位數的進位口算方法。（）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（）列式計算：（）學生嘗試計算，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。、比較算式，發現規律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數加兩位數。不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。三、鞏固練習、看誰算得又對又快。、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車元，買一個天線寶寶元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內互檢。、練習二第小題。四、課堂小結、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個

5、計算方法，熟練地進行計算。、你還有哪些疑問的地方？五、作業練習二：、題板書設計：兩位數加兩位數 第課時 兩位數減兩位數教學目標：    、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。、培養學生的口算能力、解決問題的能力。教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。教學難點：培養學生的計算能力以及解決問題的能力。教學過程：一、新課導入、口算。、談一談你是怎樣算的。二、探究新知、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第頁的例內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：元，普通快客票

6、價：元，動車票價：元）提問：我們需要解決的問題是什么？（）普通快客的票價比動車貴多少元？（）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？、嘗試解決，探究算法。（）兩位數的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式.師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？學生在小組內討論、交流，然后匯報。生：先算，再算。生：也可以先算，再算。師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數分成和兩部分，然后從被減數中先后去掉和，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。（）兩位數的退位減。師

7、：怎么解決第二個問題呢？生：列式.師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算（  ）（  ）     再算（  ）（  ）（  ）生：把拆分成和兩部分，從里分別去掉和。可以先算，然后再算，也可以先算，然后再算。學生根據討論填空。（）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數減去兩位數。不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；后者退位，計算時不能直接

8、減。三、鞏固練習、完成“練習二”第題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。、完成“練習二”第題。（）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（）指名回答，集體訂正。、接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。板書設計：兩位數減兩位數第課時 幾百幾十加減幾百幾十教學目標：    、學習幾百幾十加減幾

9、百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。、培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。、培養學生的計算能力。教學重點：    、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。、培養學生解決問題及計算的能力。教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：多媒體課件、口算卡。教學過程：    一、新課導入、口算。、口答。（）個百和個十組成的數是多少？     個十組成的數是多少？（）是由幾個百和幾個十組成的？     是由多少個十組成的？、拆數游戲。（）把下列各數拆成整百和整十數。（

10、）把下列各數拆成整百和一百幾十的數。二、探究新知、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（）出示教材例的第（）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（）列式計算：（）探究算法。（學生自由發表意見）算法：，所以。算法：           算法：因為個十加個十等于個十，所以。師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：           &

11、#160;  百  十  個在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：、豎式中的十位為什么寫呢？      、為什么百位上不是？（百位上，還要加上從十位進上來的，所以是）注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數位上標上一個小一點的“”,如十位相加為，十位上寫，向百位進一，在百位上寫一個小一點的，百位相加為，再加上進上來的，百位寫。、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（）出示教材例的第（）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（）列式：（）探究算法。（

12、學生自由發表意見）算法：，所以。算法：個十減個十等于個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：                     百  十  個師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。如，個位相減為，十位不夠減，從百位上借，則十位上多了個十，加上原來的個十，是個十，減去個十，十位上為，同時百位上退后剩下，減，為。追問：為什么百位上是？注意：為了不遺

13、漏從某數位上推掉的，通常會在此數位上寫上一個退位點。、總結算法。小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進，算到這位時，不要忘了加上進上來的“”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。三、鞏固練習、完成“練習三”第題。請學生板演，然后集體訂正。、完成“練習三”第題。（）學生獨立思考，解決問題（）教師指名回答，說說怎么想的。、完成“練習三”第題。小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。、完成“練習三”第題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設計：幾百幾十加減幾百幾十

14、百 十 個      百  十  個                       .                   第課時 估算教學目標：、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步

15、體驗數學及生活的密切聯系，增強應用數學的意識。、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點：掌握加、減法估算的方法。教學難點：培養學生的估算意識和解決問題的能力。教學過程：  一、新課導入、填空。（）實驗小學今年有學生人，約是（    ）人。（）小明家到學生有米，約是（    ）米。（）一臺電視機售價是元，約是（    ）元。（）學校圖書館又買來新書本，約是（    ）本。小結：這種猜測大約數量的過程叫估計。、結合生活實際，了解估算。（）小紅想買一支元

16、的鋼筆，一個元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（）一盆花朵，一盆花朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知、閱讀及理解。提問：觀察教材第頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（）六個年級的學生共約多少人？（）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？、分析及解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數，然后將總人數及電影院的座位數進行比較，小于座位數時能坐得下。師：六個年級的總人數是，這是我們沒有學過的運算，它等于多

17、少呢？師明確要向知道總人數是否小于座位數，除了計算出的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。生：大于也大于一定大于，但還是不確定是否大于。生：這樣的估算差距有點的，可以把看成看成大于大于一定大于比，坐不下。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數時個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。、回顧及反思。（）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（）如果兩個旅行團分別有名和名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電

18、影坐得下嗎？三、鞏固練習、完成“練習三”第題。先讓學生估算出寫在魚身上的得數，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。、完成“練習三”第題。要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在教材上，然后相互交流。、完成“練習三”第題。根據條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結這節課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？板書設計： 估 算答：坐不下。第課時 整理和復習教學目標：    、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情

19、況選擇合適的估算策略。、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：    正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：    能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟：    一、復習導入、兩位數加、減兩位數的口算方法。（）提問：怎么口算兩位數加兩位數？小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后及另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。（）提問：怎么口算兩位數減兩位數？小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。、它們之間有什