1、 一處景物一處景物 有序觀察，突出特點有序觀察，突出特點第一關第一關 知識關知識關寫景文章的順序寫景文章的順序1、時間順序、時間順序2、空間順序、空間順序3、先整體后局部順序、先整體后局部順序1、時間順序、時間順序 校園的花壇一年四季都特別美校園的花壇一年四季都特別美麗！麗！春天春天，迎春花在春風的吹佛，迎春花在春風的吹佛下，搖曳生姿；下，搖曳生姿；夏天夏天，雨水打落，雨水打落在花瓣上，形成一顆顆晶瑩剔透在花瓣上，形成一顆顆晶瑩剔透的珍珠；的珍珠；秋天秋天，百花凋謝，菊花，百花凋謝，菊花怒放，顯示著它與眾不同的美麗；怒放，顯示著它與眾不同的美麗；冬天冬天，潔白的雪花覆蓋在花枝上，潔白的雪花覆蓋

2、在花枝上，好似一朵朵盛開的好似一朵朵盛開的“梨花梨花”，別，別有一番滋味！有一番滋味！ 這段采用了什么順序描寫這段采用了什么順序描寫了校園的花壇？了校園的花壇？ 按照按照時間順序時間順序對固定景物進對固定景物進行描寫！并且采用了總分段落結行描寫！并且采用了總分段落結構！構！ 剛才我們認識了在描寫景物剛才我們認識了在描寫景物中可以運用時間順序！尤其是對中可以運用時間順序！尤其是對固定的景物，比如，小河，花壇、固定的景物，比如，小河，花壇、大樹大樹都可以按照都可以按照四季或者是四季或者是早、中、晚的變化早、中、晚的變化，將他的特點，將他的特點進行詳盡的描繪，現在，我們開進行詳盡的描繪，現在，我們開

3、始運用這種順序做練習！始運用這種順序做練習！四季的大樹2、空間順序、空間順序 雨水自雨水自空中空中落下，像一支支利箭射落下，像一支支利箭射落下來。雨落在對面落下來。雨落在對面屋頂屋頂的瓦片上，的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。線。地上地上的水愈來愈多，匯合成一條的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。條小溪。 這段話都描寫了雨水落在什么位置？采用了什么這段話都描寫了雨水落在什么位置？采用了什么順序？（空中順序？（空中屋檐屋檐地上地上

4、 空間）空間） 空間順序，就是根據這處景物中不同空間位置空間順序，就是根據這處景物中不同空間位置的景色進行描述，中間還有著由遠及近、由近及的景色進行描述，中間還有著由遠及近、由近及遠的小順序遠的小順序，現在我們開始針對你某次旅游的景，現在我們開始針對你某次旅游的景點做練習！比如：游公園，爬山點做練習！比如：游公園，爬山 美麗公園3、先整體后局部順序、先整體后局部順序 家鄉的蘆葦塘尤其迷人（家鄉的蘆葦塘尤其迷人（總寫總寫）。）。 夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時

5、就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（塘變成金色的了。（分寫：靜態分寫：靜態） 這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。（叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。（分寫：動態分寫：動態） 先整體后局部順序先整體后局部順序 這是先

6、整體后局部的描寫！這是先整體后局部的描寫！并且文章也重點運用了動靜并且文章也重點運用了動靜結合的方法！結合的方法！總結總結觀察順序共有三種：觀察順序共有三種：1、時間順序、時間順序2、空間順序、空間順序3、先整體后局部順序、先整體后局部順序第二關第二關讀例文讀例文 找方法找方法 把下面的句子有感情地大聲朗讀出來，學習運用擬人修辭方法，把下面的句子有感情地大聲朗讀出來，學習運用擬人修辭方法，把這段話背下來，比一比看誰背的又快又準。把這段話背下來，比一比看誰背的又快又準。 秋天來到了果園里，柿子熟了，沉甸甸的，逗著小孩秋天來到了果園里，柿子熟了，沉甸甸的，逗著小孩渴望的目光，一股股暖融融的香氣沁人

7、肺腑，它彎下渴望的目光，一股股暖融融的香氣沁人肺腑，它彎下腰，鞠了一個躬，就壓得枝頭快要折斷了；碩大的蘋腰，鞠了一個躬，就壓得枝頭快要折斷了；碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放；果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放；橘子紅了，像小燈籠似地掛著橘子紅了，像小燈籠似地掛著寫出景物的特點寫出景物的特點 對每種景物的特點可對每種景物的特點可以運用排比、擬人、以運用排比、擬人、比喻等修辭方法和動比喻等修辭方法和動靜結合的寫作手法。靜結合的寫作手法。 要具體地描繪景物繽紛的色彩一、寫“色”。二、寫“形”。 要具體地描繪景物的形狀 要具體地描繪景物的味道三、寫“味”。四、寫“聲”。

8、 要具體地描繪景物的聲音第三關第三關 演說關演說關秋天的校園秋天的校園 、花、草、樹、蜜蜂、蝴蝶、螞蚱等小動物。觀察、花、草、樹、蜜蜂、蝴蝶、螞蚱等小動物。觀察花草樹木的樣子、形狀、顏色，小動物們的活動等，花草樹木的樣子、形狀、顏色，小動物們的活動等，嘗試運用比喻、擬人等修辭方法形象描繪。可以想象嘗試運用比喻、擬人等修辭方法形象描繪。可以想象賦予他們人的性格特點。賦予他們人的性格特點。 、觀察校園里的同學，比如三個一群，兩個一伙，、觀察校園里的同學，比如三個一群，兩個一伙，游玩、嬉戲、聊天，瑯瑯讀書聲游玩、嬉戲、聊天，瑯瑯讀書聲 ，更加朝氣蓬勃，向，更加朝氣蓬勃，向秋天交一份滿意的答卷等。秋天

9、交一份滿意的答卷等。 同學之間互相說同學之間互相說一說你們觀察到的景一說你們觀察到的景物特點，說的時候要物特點，說的時候要注意順序，突出特點。注意順序，突出特點。片段欣賞 月季花月季花 、菊花不知、菊花不知“秋姑娘秋姑娘”何時來到我們的校何時來到我們的校園，像變魔術一樣，把校園換上了金黃色的秋裝。微園，像變魔術一樣，把校園換上了金黃色的秋裝。微風吹來，樹的黃葉子們伴著風向四面八方奔風吹來，樹的黃葉子們伴著風向四面八方奔 跑，如同跑，如同一個個小風車，時而快，時而慢，又像一個喝醉酒的一個個小風車，時而快，時而慢，又像一個喝醉酒的漢子，東倒西歪，搖搖晃晃地飄落在校園的草坪上，漢子，東倒西歪，搖搖晃

10、晃地飄落在校園的草坪上，多美啊！大風吹來時，葉子突然往四周分散，仿佛一多美啊！大風吹來時，葉子突然往四周分散，仿佛一朵綻開的鮮花。這些花人見人愛，還時時引來蜜蜂和朵綻開的鮮花。這些花人見人愛，還時時引來蜜蜂和蝴蝶在采蜜。給秋天的校園增添了生機。蝴蝶在采蜜。給秋天的校園增添了生機。 片段欣賞 秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好像不知道深秋已經來了，依舊競相開放，依舊用它那芳好像不知道深秋已經來了，依舊競相開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著

11、同學們的目光。校園里的樹時而隨它那美麗的身影吸引著同學們的目光。校園里的樹時而隨風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌著采蜜，有許多蜜蜂在花的周都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌著采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。 片段欣賞 校園的草地上有的草是蔥綠的，有些卻校園的草地上有的草是蔥綠的，有些卻是枯黃的，就像給大地披上了一件綠黃相間是枯黃的，就像給大地披上了一件綠黃相間

12、的花衣裳；仙人掌掌梢上的花蕾，就像一頂的花衣裳；仙人掌掌梢上的花蕾，就像一頂頂紅彤彤的帽子，已開放的花朵似一團團火頂紅彤彤的帽子，已開放的花朵似一團團火焰，又像運動會上的火炬，在藍湛湛的天空焰，又像運動會上的火炬，在藍湛湛的天空映襯下，美麗極了；映襯下，美麗極了；第四關第四關 寫作關寫作關1、寫作指導、寫作指導2、寫作比拼、寫作比拼 1、雨中的秋天 2、我最喜愛的季節（地方） 3、秋天的校園（果園、田野） 4、美麗的秋天 5、可愛的家鄉 6、美麗的公園寫作指導1、選好一處景物，確定內容。、選好一處景物，確定內容。2、仔細有順序的觀察，抓住特點。、仔細有順序的觀察，抓住特點。3、描寫有序，條理清楚。句子生動、描寫有序，條理清楚。句子生動具體，字里行間表達你對這處景物具體，字里行間表達你對這處景物的喜愛之情。的喜愛之情。4、動靜結合。寫出景物的靜態美，、動靜結合。寫出景物的靜態美，和動態美，運用修辭手法，使文章和動態美，運用修辭手法，使文章有聲有色，讓讀者獲得美的享受。有聲有色，讓讀者獲得美的享受。激發寫作需求激發寫作需求 大自然中的每一處景物都給我大自然中的每一