1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)?小小商店?教案一、學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué)二、課例名稱(chēng) 小小商店三、執(zhí)教老師四、指導(dǎo)老師五、課 型 理論活動(dòng)課六、年 級(jí) 一年級(jí)七、教材版本 蘇教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?八、教學(xué)設(shè)計(jì)一活動(dòng)目的1.通過(guò)購(gòu)物的理論活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣換算及簡(jiǎn)單計(jì)算。2.通過(guò)各種途徑理解商品價(jià)格，培養(yǎng)搜集信息的才能及思維靈敏性。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)與人合作，進(jìn)展數(shù)學(xué)交流的意識(shí)，并浸透思想品德教育。二學(xué)情分析這節(jié)課是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)歷和已學(xué)的加、減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為根底開(kāi)展的理論活動(dòng)課。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，我把教室布置成小小商店

2、，設(shè)置玩具柜、學(xué)慣用品柜、食品柜， 讓所購(gòu)物品更貼近生活實(shí)際。采用快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生置身真實(shí)的活動(dòng)情境，運(yùn)用角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。但是，一年級(jí)學(xué)生自制才能較弱，因此實(shí)際操作的難度相當(dāng)大。活動(dòng)的有序組織就成為保障活動(dòng)順利進(jìn)展的關(guān)鍵。為此，特意設(shè)計(jì)了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做，并浸透文明購(gòu)物的教育，力求營(yíng)造一個(gè)有秩序又有意義的良好活動(dòng)氣氛。三活動(dòng)準(zhǔn)備老師：總經(jīng)理卡1個(gè)、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個(gè)、會(huì)員卡假設(shè)干，課件1套，錢(qián)盒3個(gè)。布置一個(gè)小商店，設(shè)置玩具柜、學(xué)慣用品柜、食品柜。學(xué)生：每人準(zhǔn)備2-3件商品玩

3、具、學(xué)慣用品、常見(jiàn)食品，理解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準(zhǔn)備假設(shè)干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢(qián)包。九、教學(xué)過(guò)程一談話(huà)引入1.談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)你看看這是哪兒？你去過(guò)嗎？多媒體展示超市圖片指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購(gòu)置物品的好去處。2.提問(wèn)：每次去超市，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)哪些東西？二創(chuàng)辦商店1布置柜臺(tái)1揭題：老師有個(gè)提議，我們也來(lái)創(chuàng)辦一個(gè)小小商店好嗎？2老師介紹柜臺(tái)，提出活動(dòng)要求：先想好自己帶來(lái)的物品應(yīng)該放在哪個(gè)柜臺(tái)出售，然后再放上去，還要把價(jià)格牌整齊地?cái)[在商品前面。3學(xué)生布置柜臺(tái)，師生共同檢查擺放的是否適宜并適時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)有條理分類(lèi)擺放的學(xué)生。2

4、招聘員工1招聘售貨員談話(huà)：如今每個(gè)柜臺(tái)上都擺放著商品，大家想買(mǎi)嗎？不過(guò)作為商店，好象還缺少點(diǎn)什么？老師毛遂自薦擔(dān)任小小商店總經(jīng)理掛卡，并提出現(xiàn)場(chǎng)招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢(qián)，將以答題形式來(lái)招聘。出示貨架，學(xué)生介紹商品和價(jià)格。講述規(guī)那么：注意聽(tīng)題，說(shuō)開(kāi)場(chǎng)才可以舉手搶答。出示考題一，學(xué)生搶答。追問(wèn)：買(mǎi)這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應(yīng)該怎么做？根據(jù)答題情況，選出食品柜售貨員。掛卡出示考題二，學(xué)生答題。追問(wèn)：假如你是售貨員，請(qǐng)問(wèn)30元怎么找？選出玩具柜售貨員。出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學(xué)生擔(dān)任主考官，再提一個(gè)購(gòu)物問(wèn)題考核，選出學(xué)慣用品柜售貨員。2招聘柜

5、臺(tái)經(jīng)理過(guò)渡：為了保證小小商店經(jīng)營(yíng)順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺(tái)經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。當(dāng)然，經(jīng)理也得經(jīng)過(guò)考核，才能上崗。出示考題一，小組交流，指名匯報(bào)，任命玩具柜經(jīng)理。出示考題二，學(xué)生在小組里交流，組織反響，形成解題策略，要想買(mǎi)的多，就要選價(jià)格廉價(jià)的商品買(mǎi)。聘任學(xué)慣用品柜經(jīng)理。考題三：食品柜經(jīng)理以猜價(jià)格方式招聘。老師出示一盒巧克力，告訴學(xué)生價(jià)格藏在了背后，誰(shuí)猜中了誰(shuí)就勝出。三活動(dòng)指南1宣傳商品談話(huà)：經(jīng)過(guò)兩輪競(jìng)爭(zhēng)，工作人員已經(jīng)全部到位，作為總經(jīng)理，我宣布小小商店正式開(kāi)業(yè)！多媒體演示開(kāi)業(yè)場(chǎng)面，并播放喜慶音樂(lè)引導(dǎo)小經(jīng)理推銷(xiāo)自己的商品，招攬顧客。2活動(dòng)指導(dǎo)1采訪小經(jīng)理：在你的管理中，想對(duì)你的顧客說(shuō)些什么，或

6、者有什么提醒他們注意的？適時(shí)進(jìn)展文明購(gòu)物的教育，提出活動(dòng)建議：要文明購(gòu)物，注意排隊(duì)。注意觀察，學(xué)習(xí)別人的購(gòu)物經(jīng)歷。提早方案，做好準(zhǔn)備。文明購(gòu)物，會(huì)得到文明顧客標(biāo)記和會(huì)員卡，下次購(gòu)物優(yōu)惠。2小經(jīng)理對(duì)售貨員提出要求和建議。適機(jī)教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢(qián)是否正確，同時(shí)注意算好帳、找對(duì)錢(qián)。四模擬購(gòu)物1.講述活動(dòng)要求：大家購(gòu)物時(shí)，我這個(gè)總經(jīng)理隨時(shí)為你效勞。我還有一個(gè)要求，請(qǐng)買(mǎi)好東西的顧客和小組同伴說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)和感受。如今請(qǐng)工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位小顧客拿上自己的錢(qián)包，排好隊(duì)到自己喜歡的柜臺(tái)購(gòu)物吧！2.學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中自由購(gòu)物。3.小顧客和各柜臺(tái)工作人員分別在

7、小組里交流買(mǎi)賣(mài)東西的經(jīng)過(guò)和感受。4.組織學(xué)生交流活動(dòng)體驗(yàn)。5.交流：你在購(gòu)物時(shí)遇到了什么費(fèi)事或問(wèn)題嗎？你是怎樣解決的？誰(shuí)還有什么好方法？6.評(píng)選文明顧客，征求建議。表?yè)P(yáng)文明購(gòu)物的顧客，指出：他們文明購(gòu)物，值得我們學(xué)習(xí)。希望大家在公共場(chǎng)合都能做到講文明、有禮貌！引導(dǎo)小顧客評(píng)價(jià)小小商店的效勞，并提出建議。五總結(jié)延伸今天我們自己親手創(chuàng)辦了一個(gè)小小商店，并且開(kāi)展了非常有意思的購(gòu)銷(xiāo)活動(dòng)，你們快樂(lè)嗎？回家后別忘了把這份快樂(lè)與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買(mǎi)東西。十、課后反思數(shù)學(xué)理論活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一種新的課程形態(tài)。如何上出理論活動(dòng)課的數(shù)學(xué)味和活動(dòng)味？本課做了有益的探究和

8、嘗試。1.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)辦商店的完好情境，為學(xué)生創(chuàng)造親身理論的時(shí)機(jī)。課外布置學(xué)生準(zhǔn)備商品并通過(guò)不同方式調(diào)查價(jià)格，能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步搜集信息的才能。課上，學(xué)生自己布置柜臺(tái)，能讓學(xué)生感受分類(lèi)的好處，培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。通過(guò)布置柜臺(tái)、招聘員工、宣傳商品、模擬購(gòu)物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷創(chuàng)辦商店的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，培養(yǎng)理論才能，學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。2.合作交流，師生互動(dòng)，表達(dá)理論活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。招聘活動(dòng)本質(zhì)上是為了進(jìn)步學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)上崗，便會(huì)積極主動(dòng)地想方法解決購(gòu)銷(xiāo)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而活動(dòng)后充分利用學(xué)生購(gòu)物后的愉悅

9、心態(tài)，及時(shí)組織交流，這實(shí)際上又是一場(chǎng)分享活動(dòng)。同齡伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。十一、課例點(diǎn)評(píng)綜觀這節(jié)課教學(xué)，老師可以準(zhǔn)確把握理論活動(dòng)課的課型，遵循一年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)好玩的規(guī)律，模擬了真實(shí)而完好的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松愉快地完成了知識(shí)到才能的升華。具有如下幾個(gè)特色：1在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，以活動(dòng)為主線，把學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。這是新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課將創(chuàng)辦商店布置柜臺(tái)、招聘售貨員和經(jīng)理活動(dòng)指南宣傳商品、給顧客和售貨員提建議模擬購(gòu)物買(mǎi)賣(mài)商品等幾個(gè)活動(dòng)串連在一

10、起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)整體。在這動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既有學(xué)生的觀察與考慮看考題解決問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)上崗，又有學(xué)生的操作與表述模擬購(gòu)物中顧客與售貨員的對(duì)話(huà)；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立考慮；既有學(xué)生的自主探究，又有老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體穿插互動(dòng)體。在這多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與時(shí)機(jī)，才能都得到了充分展示，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。2在教材處理上嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。本課設(shè)計(jì)充分表達(dá)了運(yùn)用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現(xiàn)問(wèn)題，

11、改成招聘員工的考題，從而使整節(jié)課的情境顯得完好而緊湊。同時(shí)，考題是精心設(shè)計(jì)的，在內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)展了適當(dāng)重組，在呈現(xiàn)形式上借助多媒體豐富的畫(huà)面、聲音等，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，更吸引學(xué)生。增加的猜價(jià)格形式，既考察了學(xué)生的數(shù)感，又貼合學(xué)生生活。幾個(gè)考題針對(duì)各個(gè)崗位設(shè)計(jì)，為學(xué)生后面開(kāi)展活動(dòng)做好孕伏。3在課程目的的施行上關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注才能的形成。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味

12、。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，

13、不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。綜觀整節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)，師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧寬松的。例如，你們的建議非常合理，我一定采納。謝謝你們！鞠躬致謝老師溫馨的話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生心靈是莫大的撫慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。但是，和諧的教學(xué)氣氛，友好的師生關(guān)系不等于任其自由開(kāi)展。俗語(yǔ)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一年級(jí)學(xué)生自制才能和區(qū)分才能較差，因此必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是老師精心設(shè)計(jì)的。例如，為了使學(xué)生養(yǎng)成有條理的習(xí)慣，及時(shí)表?yè)P(yáng)分類(lèi)擺放商品的學(xué)生；活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)展文明購(gòu)物教育等。這些細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)浸透了老師的一番良苦用心，正所謂細(xì)微之處見(jiàn)真情。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?