1、.小學一年級下冊數學考試質量分析及試卷分析范文一、考試情況分析：本次期中考試的根本情況：一1班31人,最高97分，最低52分，平均分是86分, 及格率是97。一2班29人,最高94分，最低27分，平均分是85分,及格率是86%。二、存在問題分析：本次試卷容量大，所考知識點全面，且難度偏大。試卷共分l六個大題，下面對每個大題進展分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。第一大題 算一算每題1分，共20分大部分學生全對。失分集中在這幾題：-5=13， +7=16，+ =40。應該讓學生明白在加法算式中填加數，要用減法算；在減法算式中填減數也要用減法算，只有填被減數時得用加法算。同時

2、要強調檢查，填好后再算一遍。第二大題填一填每題1分，共25分這題的失分比較嚴重。如看圖寫數有的不認真數，胡亂地填一填導致失分，因此，對學生的非智力因素要多培養，使學生從小養成認真仔細，一絲不茍的好習慣，從小做一個有責任心的人。看圖填物品擺放的位置關系這題，大部分學生會做，但還有少部分學生整題全錯。分析原因是語言表達才能跟不上，我們這屆新生半數以上是外來民工的孩子，他們的普通話交流才能非常欠缺，當兩個物體的位置關系放在一起，特別是在一句話里就說不清。平時要讓他們多說一說。老師要耐心指導，多一點鼓勵，少一些抱怨。第三大題算一算，填一填共12分應該說此題得分率低，只有少數學生做對，題目中把算式按大小

3、排列，但下面又是小于號。第四大題按要求做題。每題1分，共8分從此題的解答情況可以看出一年級的學生讀題、審題不清。這種題要讓學生別急著做，而應該仔細觀察圖畫，根據提示先得出編排位置的順序是從下往上，從左往右為幾排幾號，然后再連線就對了。第五大題選數填空每題1分，共10分數圖形對學生的觀察才能要求很高，一定要仔細，全面地考慮問題，比方長方形數錯了會影響到正方形的數量，同一種圖形會有大的，小的，有白的、黑的等不同的情況，有些學生往往不能全面的觀察，因此出現了漏數的情況。第六大題解決問題每題5分，共25分這兩個大題都是解決問題，前一種是圖畫式的應用題，后一種是人物對話中出現的數學問題。失分的最大原因是

4、學生不會根據問題確定用加法還是用減法，往往是猜著做。指導的重點是：讓學生找出所求問題，弄清求總數的要用加法算，求部分的要用減法算。并強調要用條件中的數據來列式。四、下階段的教學措施：1、繼續做好常規教學工作，深化備課，認真上課，及時修改作業，積極聽課學習別人先進教學經歷和方法，進步教育教學程度。2、根底知識的教學要進一步加強，根本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。3、課堂教學中應注意人文關心，注意關注學生的學習情感。在夯實“雙基的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氣氛中合作交流、展

5、示學習成果，讓板著面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫標準上進步標準并持之以恒地教育和訓練。5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的時機，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。6、多與家長溝通，爭獲得到每位家長的支持，使學生在老師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的根底。每一次考試既是一次檢驗，也是一次收獲，收獲成功，也在收獲問題。又是一次考試完畢了，成績讓自己欣慰，問題讓我不斷反思，教學中還有很多缺乏的地方。下面就本次考試中反映出的學情、教情做一下簡單分析。一、試題特點從試

6、卷卷面情況來看，考察的知識面較廣，類型比較多樣靈敏，同時緊扣課本、貼近生活。既考察了學生對根底知識把握的程度，又考察了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的才能，不僅顧及了各個層次學生的程度，又有所側重。這份試題尤其注重對根底知識的檢測，以及學生綜合運用知識的才能。總的來講，該份試題比較粗淺，學生對所考的知識點都根本掌握。二、卷面分析現將本次檢測的情況簡單分析如下：1屬于記憶才能的題目有第一題口算，第二題1、4、5小題，第四題2小題。這些題目主要考察學生對口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關知識的記憶情況。學生掌握扎實，得分率都在95%以上。2屬于應用才能的題目有第二題2、3、6、7小題，第三題

7、選擇題，第四大題的1、3小題，第七大題解決問題。這些題目都類似課此題目，只換了一些數據，主要考察平均分、圖形的變換以及解決問題的相關知識。除第四題1小題得分率68.5%,第七題1小題78.5%以外,其他題目的得分率均在95%左右。三、存在問題及改進措施1記憶力的題目學生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數學生已經耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但學生不認真檢查，要求在角的下面寫明是什么角，畫完后很多學生沒有標出角的名稱。當然也存在少數學生對口訣還記不住，導致計算出錯，比方 36÷4=8，35÷7=5。還有學生考試時不細心，把運算符號看錯，或

8、把題丟掉。今后的教學中要加強各類數學概念的理解及口訣的背誦訓練，利用早讀、課前的時間，讓學生反復熟讀、背誦，而且要讓學生真正領悟其意，會用。還要特別注重培養學生認真讀題的要求，認真檢查的好習慣。2關于應用才能方面的，眾觀本次考試，應用才能的題目考得還是比較理想，大部分的學生對于課本的知識掌握的比較好，對于類似的題目能很根據已有的知識，很快找到答案。比方平均分、解決問題等這一類的題目，書本上已經出現很多類似的題目，學生練得多了，自然就學會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學生很快就能準確無誤地寫出答案。但是少數學生對兩步應用的解答掌握的不是很好，因此在第七題1小題解決問題的題目約有20%的人

9、失分。第四題畫出將小魚形向上平移3格后的圖形，有35人失分，原因是平移了2格，沒有掌握了平移的方法。今后這部分內容還得加強練習。對于學生存在的失誤，在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈敏運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算才能。在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的才能，重點指導學生如何分析題目，培養學生良好的認真讀題、審題好習慣。介于這樣的現狀，在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈敏運用進展解題，培養他們的分析、推理、邏輯才能。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到平衡開展。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒