1、 在魯迅先生的散文在魯迅先生的散文從百草園到三味從百草園到三味書屋書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了先生之外，還寫到了個人，這個人是誰個人，這個人是誰呢呢? 她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢是一個什么樣的人呢?導 入阿長與山海經 第一課時學習目標第一課時學習目標1 1、查閱資料，了解、查閱資料，了解山海經山海經及及作者的生平。作者的生平。2 2、初讀課文，掌握文中的生字詞。、初讀課文，掌握文中的生字詞。3 3、感知課文

2、，了解寫了長媽媽的、感知課文，了解寫了長媽媽的幾件事。幾件事。山海經是先秦時期的一部地理學著作，其中收集了許多想象力豐富的神話故事，例如夸父逐日、共工怒觸不周山、精衛填海、女媧補天、嫦娥奔月等神話傳說。 本文選自散文集朝花夕朝花夕拾拾 ，作者魯迅，原名周樹周樹人人 ，我國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發表了中國文學史上第一篇白話小說 狂人日記狂人日記 。散文詩集野草。短篇小說集吶喊吶喊彷徨彷徨。雜文。雜文墳墳熱風熱風等等生字生詞驚駭驚駭 惶急惶急 瘡疤瘡疤擄去擄去 渴慕渴慕 霹靂霹靂震悚震悚 詰問詰問 懼憚懼憚疏懶疏懶 孤

3、孀孤孀hi hung chung l m p l sng ji dnln shung 7初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 1 1、 課文圍繞阿長寫了哪些事？課文圍繞阿長寫了哪些事？重點寫了什么？并說說哪些詳寫？重點寫了什么？并說說哪些詳寫？哪些略寫？哪些略寫？ 2 2、 阿長是一個怎樣的人？阿長是一個怎樣的人？ 3 3、找出課文中表明作者對阿、找出課文中表明作者對阿長情感的句子，對比前后感情的變長情感的句子，對比前后感情的變化，這是一種什么寫法？化，這是一種什么寫法？為為“我我”買買山海經山海經講長毛的故事講長毛的故事煩瑣的規矩和道理煩瑣的規矩和道理擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相元旦的古

4、怪儀式元旦的古怪儀式切切察察的毛病切切察察的毛病略略略略詳詳有詳有略有詳有略詳詳詳詳重點寫重點寫名字的來歷名字的來歷略略第二課時學習目標第二課時學習目標1、分析長媽媽形象。、分析長媽媽形象。2、品味語言，體會、品味語言，體會“我我”對對長媽媽的感情變化。長媽媽的感情變化。3 、學習欲揚先抑的寫作手法。、學習欲揚先抑的寫作手法。 4 、合作探究買、合作探究買山海經山海經部部分分長媽媽給你留下了怎樣的印象？長媽媽給你留下了怎樣的印象？ 她是一個她是一個饒舌多事饒舌多事、麻煩多禮麻煩多禮、無無知知而又而又迷信迷信的農村勞動婦女，但又的農村勞動婦女，但又有著有著淳樸、善良、和關心愛護孩子淳樸、善良、和

5、關心愛護孩子的美德。的美德。 找出文中表達作者情感的語找出文中表達作者情感的語句，讀一讀，品一品，體味作者句，讀一讀，品一品，體味作者對長媽媽情感的變化過程。為什對長媽媽情感的變化過程。為什么要寫這些變化，這是一種什么么要寫這些變化，這是一種什么寫法？（寫法？（用筆作上記號，要品出用筆作上記號，要品出感情感情） 文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動，對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她我實在不大佩服她”盡管在阿長給盡管在阿長給“我我

6、”講長毛的故事時，講長毛的故事時，“我我”也曾也曾“發生過空前發生過空前的敬意的敬意”，但那后來也，但那后來也“逐漸淡漠逐漸淡漠”了了知道她謀害隱鼠之后，從此知道她謀害隱鼠之后，從此完全消失完全消失了了對于阿長所懂得的許多規矩，也是對于阿長所懂得的許多規矩，也是“我我”所所不耐煩不耐煩的的為我買來山海經，又使我為我買來山海經，又使我發生新的敬意發生新的敬意作者對長媽媽的感情有怎樣的變化：作者對長媽媽的感情有怎樣的變化：先抑后揚先抑后揚 詳略得當詳略得當主要事例：主要事例：阿長這個稱呼的由來阿長這個稱呼的由來 “切切察察切切察察”的毛病的毛病 擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相令人厭煩的種種規矩和

7、禮節令人厭煩的種種規矩和禮節講講“長毛長毛”的故事的故事謀害我的隱鼠謀害我的隱鼠 為我買為我買心儀已久的心儀已久的山海經山海經感情變化：感情變化：（線索）（線索） 從作者對長媽媽的感情變化中，可以看出作從作者對長媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫阿長時，用了怎樣的寫作手法？者在刻畫阿長時，用了怎樣的寫作手法？深入感悟深入感悟 1、課文前半部分，作者大寫他如、課文前半部分，作者大寫他如何何“憎惡憎惡”“”“討厭討厭”阿長，但在這阿長，但在這些充滿些充滿貶義貶義的文字后面，你能感受的文字后面，你能感受到作者對阿長的到作者對阿長的同情與懷念同情與懷念嗎？不嗎？不妨與同學們交流一下。妨與同學們交流一

8、下。 2、仔細閱讀課文中買、仔細閱讀課文中買山海經山海經部分，回答問題。部分，回答問題。 1、課文前半部分，作者大寫他如何、課文前半部分，作者大寫他如何“憎憎惡惡”“”“討厭討厭”阿長，但在這些充滿阿長，但在這些充滿貶義貶義的文字后的文字后面，你能感受到作者對阿長的面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念同情與懷念嗎？嗎？ （1 1） “ “憎惡憎惡”“”“討厭討厭”是是兒時的心理兒時的心理，魯迅，魯迅在具體描寫中卻流露著在具體描寫中卻流露著同情與懷念同情與懷念。 （2 2）魯迅透露了阿長的）魯迅透露了阿長的身世身世，就是表明他的，就是表明他的粗俗是粗俗是情有可原情有可原的。的。 （3 3）她的管

9、教很不適合兒童心理，但）她的管教很不適合兒童心理，但心地善心地善良。良。 （4 4）她青年守寡，非常不幸，出來做女工，）她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，沒有別的奢望，但求但求“順順流流順順流流”，魯迅在具魯迅在具體的描寫中飽含同情。體的描寫中飽含同情。 2、仔細閱讀課文、仔細閱讀課文1929段買段買山海經山海經部部分，回答問題。分，回答問題。 （1）當阿長來問）當阿長來問山海經山海經是怎么一回事是怎么一回事時，時，“我我”是怎樣想的？這種想法表現了是怎樣想的？這種想法表現了“我我”的什么心理？的什么心理？ （2）當阿長買來）當阿長買來山海經山海經時，時，“我我”有有什么反應？什

10、么反應？ （3）你怎么理解文中說的阿長）你怎么理解文中說的阿長“確有偉大確有偉大的神力的神力”？ （1）當阿長來問）當阿長來問山海經山海經是怎么一回事是怎么一回事時，時，“我我”是怎樣想的？這種想法表現了是怎樣想的？這種想法表現了“我我”的什么心理？的什么心理？ “我我”想她想她“并非學者，說了也無益并非學者，說了也無益”。因為阿長因為阿長不識字，沒有文化。不識字，沒有文化。 但既然來問，也就都對她說了。并沒抱任但既然來問，也就都對她說了。并沒抱任何希望，只是說說而已。何希望，只是說說而已。 表明表明“我我”對阿長心存對阿長心存隔膜乃至輕視隔膜乃至輕視的心的心理。理。 （2）當阿長買來）當阿長

11、買來山海經山海經時，時，“我我”有有什么反應？什么反應？ 反應：反應：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來悚起來”，“這又使我發生新的敬意這又使我發生新的敬意完全完全消滅了消滅了”表達了表達了“我我”當時又驚又喜，感激當時又驚又喜，感激不盡之情。不盡之情。 賞析：賞析：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來悚起來”？ 運用了運用了比喻比喻的手法，形象地表達了我聽到這的手法，形象地表達了我聽到這消息時消息時震驚的情態震驚的情態，強化了，強化了“出乎意料出乎意料”的的表達效果，表現了表達效果，表現了“我我”震驚和感動震驚和感動的心理。的

12、心理。 （3）你怎么理解文中說的阿長）你怎么理解文中說的阿長“確有偉大確有偉大的神力的神力”？ 因為這件事因為這件事“別人不肯做別人不肯做”，誰也沒有阿長誰也沒有阿長那樣熱心幫那樣熱心幫“我我”；別人也別人也“不能做不能做”，有有畫的畫的山海經山海經很難找，但不識字的阿長居很難找，但不識字的阿長居然買來了，所以說，阿長然買來了，所以說，阿長“確有偉大的神確有偉大的神力力”。深情朗讀，懷念阿長 仁厚黑暗的地母啊，愿仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的靈魂！在你懷里永安她的靈魂！ 阿長正是一朵綻放的野花，色彩并不絢麗，但釋放的清香讓人回味悠長。愛是不能忘記的愛是不能忘記的愛是不能忘記的即使他很貧賤即使他很貧賤即使他很卑微即使他很卑微只要給予過我們關愛和幫助只要給予過我們關愛和幫助只要給予過我們理解和支持只要給予過我們理解和支持我們都應該感懷于心我們都應該感懷于心讓愛匯成一股清泉讓愛匯成一股清泉蕩滌誤解和隔膜蕩滌誤解和隔膜滋潤你我心田滋潤你我心田