1、三峽教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：三峽以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準(zhǔn)確理解。教學(xué)設(shè)想：&

2、#160;  1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。   2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識，情文并茂，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。   3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在作文中運(yùn)用。   4、文言詞語的學(xué)習(xí)與積累。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):1、準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音，正確停頓，有感情朗讀課文2、把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.能力目標(biāo):1、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯

3、能力. 2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.     情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其 畫面美. 2、重視朗讀訓(xùn)練. 3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點(diǎn). 教學(xué)方法：朗讀法.討論法.讀-思-品用相結(jié)合    第一課時(shí)課前準(zhǔn)備 1、我國一些著名風(fēng)景區(qū)圖片循回播放2、熟讀課文，力爭成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程 （上課前，播放我國一些著名風(fēng)景區(qū)圖片，了解我國一些豐富的自然文化，也使學(xué)生耳目一新）一、 導(dǎo)

4、入新課 （以聊天的形式進(jìn)入課堂）同學(xué)們，我國有那么多自然風(fēng)光，你知道的有哪些？學(xué)生自由發(fā)言。三峽就是我國自然風(fēng)光中的琦葩，千百年來她牽動著遷客騷人的情愫，留下了文人墨客的篇章。下面大家聽老師的朗讀“兩岸巨巖，倒影如墨 ；中間江面，碎光蕩漾 ；近處江面，綠如翡翠 ；遠(yuǎn)方群山，如紅寶石閃光 ；有時(shí)，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時(shí)水天柔和，江船寧靜” 這么美的文字，這么美的意境，是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來穿越時(shí)空隧道，同酈道元一同游覽三峽。板書課題 三峽 酈道元   二、查一查（檢查預(yù)習(xí)） 

5、    1你知道“三峽”指的哪里？酈道元是誰？（結(jié)合課件具體了解相關(guān)文學(xué)常識）2、給下列字注音：闕 嶂 曦 襄 溯 湍 （ 展示課件，讀準(zhǔn)字音。）鼓勵(lì)學(xué)生將這些字放回原句，能說出含義，說不出的做好標(biāo)記。（課件出示原句及含義） 3、小結(jié)與導(dǎo)入：學(xué)生做的好，及時(shí)肯定，不好，強(qiáng)調(diào)好預(yù)習(xí)要求。同學(xué)們，“詞不離句，句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對本文的學(xué)習(xí)從三個(gè)方面進(jìn)行。出示目標(biāo)（課件）： 1、能準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義；2、能當(dāng)堂背誦課文， 領(lǐng)會目標(biāo)要求；3、感悟三峽之美，樹立對祖國山河的熱愛之情。三、讀一讀1、三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀

6、，初步感受一下。（利用課件中圖文聲并茂的朗讀，調(diào)動學(xué)生的多種感官，同時(shí)，注意讀音和停頓） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛： 第一段：語氣稍高昂，語速中。第二段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。第三段：語氣舒緩，語速稍慢。第四段：語氣稍低沉，語速稍慢。2、個(gè)別讀 要求學(xué)生及時(shí)指正。3、挑戰(zhàn)性讀 除讀音、停頓外還要有感情4、自由讀 結(jié)合課下注釋， 讀完后仍不明白的地方自由討論學(xué)生通過反復(fù)朗讀領(lǐng)會內(nèi)容，體會文章的思想感情 ，這也是學(xué)習(xí)文言文不可缺少的步驟。5、檢查讀的情況 （課件）競賽辨明詞義（課件） （1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）； （2

7、）古今異義：夏水襄陵（襄：上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在） （3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）自非亭午夜分，不見曦月（自：如果） （4）重點(diǎn)詞語重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失） （5）讀出節(jié)奏 (課件)1、 自非/亭午夜分，不見曦月。 2、 沿/溯/阻絕。 3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。 4、 清/榮/峻/茂 5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”6、學(xué)生結(jié)合課下注釋，

8、進(jìn)行譯文，領(lǐng)略三峽風(fēng)光，體會思想感情。以上內(nèi)容通過讀達(dá)到理解課文內(nèi)容，初步領(lǐng)會思想感情的目的。四、想一想1、找出課文描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。2、四人小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子。3、全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想像。五、背一背在疏通文義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開展背誦競賽，爭取當(dāng)堂背誦。1、自由朗讀成誦2、個(gè)別背誦六、教師小結(jié)七、布置作業(yè)1、查找三峽的相關(guān)詩詞或圖片2、結(jié)合課文想象三峽美景，形成300字的文字第二課時(shí)一、查一查復(fù)習(xí)舊課 1、重點(diǎn)詞語的解釋；2、個(gè)別背誦二、品一品 品析課文，領(lǐng)略美景三峽以凝

9、練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。1、研讀與賞析，思考問題：課件出示a作者寫了三峽的哪些自然景物？b作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的？c課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？四人小組討論交流，全班討論明確：a先寫山，后寫水。b寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪了不同季節(jié)的不同景象。c表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情。2、然后找出相對應(yīng)的語句。a寫山山高嶺連、中間狹窄。如何刻畫的三峽山的這一特點(diǎn)？首句交代峽之長，又交代山之連，再從俯視和仰視寫山之高，最后寫特定條件下三峽表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)再次點(diǎn)明三峽山的特點(diǎn)。b寫水主要抓

10、住三峽四季的水來描寫。先寫夏水大水猛漲、水流湍急；再寫春冬素湍綠潭、清榮峻茂；后寫秋天林寒澗肅、高猿長嘯3、寫水為什么先從夏水寫起？4、如此雄偉壯麗的景色，酈道元僅用150余字且描繪傳神，可謂神奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來評說一下課文的美，如：課文描寫手法的美，正面描寫山，“兩岸連山隱天蔽日”形象的寫出了三峽地貌特點(diǎn)是山高、嶺連、狹窄、水長，而“自非曦月”又側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢。同學(xué)門根據(jù)老師的提示賞析課文，說出課文的幾個(gè)妙處。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來鞏固內(nèi)容。課件出示練習(xí)：三、 練一 練1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱

11、天蔽日一 句從 面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一 句，用了 手法，突出水勢 。3、本文描寫生動，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。4、第二自然段的描繪和我們學(xué)過的哪首詩有異曲同工之處？描寫的作用是什么？5、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精確的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。作者以凝練生動的語言，寫出了三峽的壯麗景色，抒發(fā)了作者怎樣的感情？你讀了本文后，有什么感想？學(xué)生討論，歸納：本文通過對三峽景色的描寫，抒發(fā)了作者對祖

12、國壯麗山河的熱愛之情。（學(xué)生談讀后的感想，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長江三峽的雄奇秀美及母親河長江孕育了中華民族的燦爛文明，保護(hù)長江、保護(hù)環(huán)境，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。）四、展一展  1、展示學(xué)生搜集的資料，可讓學(xué)生適當(dāng)評說2、比較早發(fā)白帝城和三峽，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀能力 。早發(fā)白帝城與三峽都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。 3、展示上節(jié)課布置的小作文。教師及時(shí)做好點(diǎn)評，不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的象想力和寫作能力  五、作業(yè) 寫一寫1、將搜集的古詩用正楷抄出三首來，張貼在墻報(bào)上，并背誦；2、將文章改寫成一篇描繪三峽綺麗風(fēng)光的現(xiàn)