1、用語(yǔ)文來(lái)學(xué)會(huì)生活 教育要回歸生活，特別要重視生活的教育價(jià)值，尤其要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，這是新課改追求的一個(gè)基本理念。但我們不要忘記，任何一件作品都來(lái)自于生活，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種提煉，因此在教學(xué)中，教師可以通過(guò)文本的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受生活，形成積極的生活態(tài)度。孩子的生活經(jīng)歷是有限的，在感知和體驗(yàn)別人生活的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)健康的心理，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生尋求快樂(lè)生活的重要渠道。我曾聽(tīng)多位老師執(zhí)教北風(fēng)和小魚(yú)（蘇教版第一冊(cè)），里面都有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：師：小朋友，你們喜歡誰(shuí)？生1：我喜歡小魚(yú)，它不怕冷！生2：我喜歡小魚(yú)，它不怕北風(fēng)，敢和北風(fēng)斗！師：有人喜歡北風(fēng)嗎？（無(wú)人舉手，都直搖頭

2、）師：你們?yōu)槭裁床幌矚g北風(fēng)？生1：北風(fēng)它欺負(fù)小魚(yú)，吹一口氣讓河水都結(jié)冰了。你正在瀏覽老百曉在線提供的文章生2：北風(fēng)它很得意。師：那你們想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)些什么呢？生1：小魚(yú)，你真棒。生2：小魚(yú)，你真了不起，不怕北風(fēng)，我喜歡你生3：北風(fēng)，你這個(gè)混蛋，給我快滾開(kāi)生4：北風(fēng)，我恨你，討厭你。教學(xué)到這里，我們可以很清楚的看到，學(xué)生的愛(ài)憎是十分明朗的：喜歡小魚(yú)，痛恨北風(fēng)。這不僅讓我們思考，面對(duì)“北風(fēng)”這樣一種自然現(xiàn)象，它的存在是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，詛咒它能給學(xué)生帶來(lái)什么呢？接著，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們?cè)敢獍颜n文有感情的來(lái)讀一讀嗎？生：愿意師：你們可以讀給自己的好朋友聽(tīng)，也可以

3、讀給客人老師聽(tīng)。（于是，我的身邊圍起了一圈學(xué)生）我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽(tīng)。(生讀書(shū))我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）我：你們喜歡這幅圖嗎？生：喜歡我：為什么喜歡呀？生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。我：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？（孩子歪著腦袋在想，一個(gè)孩子搶著回答）生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？生：喜歡新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)之一的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三者是呈梯度上升的，積極健康向上的價(jià)值觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要良好的積極健康向上的情感做為鋪

4、墊。我們是小學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生這種情感的形成在很大程度上依靠教師的引導(dǎo)，我們教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)將這種健康向上的情感滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生真正形成積極向上的自我心理，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生以后的生活，這不就是”在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐“嗎？就如上述課例，它就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好心理的極好時(shí)機(jī)，為什么要把北風(fēng)和小魚(yú)乃至花草樹(shù)木對(duì)立起來(lái)？北風(fēng)讓小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩，讓小草變了顏色，讓樹(shù)葉飄落，世界才變得如此多彩，而且在這么寒冷的季節(jié)里，小魚(yú)依舊很快樂(lè)，它們?cè)谒紫伦矫圆匮剑∵@一群小魚(yú)不就是我們的學(xué)生嗎？面對(duì)嚴(yán)寒，他們不是詛咒和漫罵，而是尋找自己的快樂(lè)。語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從