1、雨霖鈴教案授課題目：雨霖鈴授課教師：常麗納授課時間：2010年5月28日 上午9：30授課類型：新授課授課方法：誦讀法、講授法、討論法教學目標：1、疏通字詞，熟讀成誦。2、理解作者所抒發的感情3、掌握融情入景、借景抒情和虛實相濟的寫作特點。教學重點：賞析名句，體味作者感情。教學難點：融情入景，借景抒情的寫作特點。教具準備：多媒體課件。課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課文學鑒賞是一種高級思維活動。古典詩歌的鑒賞的方法很多，其中中學階段最常用的是“五步鑒賞法”，這五步分別是：第一步：看題目。詩歌的題目往往包含了許多詩歌的信息，如時間、地點、內容及作者感情等。如李白春夜洛城聞笛，題目

2、交代了時間是春夜，地點在洛城，內容是“聞笛”聲，感情是因“笛聲”而“聞折柳”，因“聞折柳”而起“思鄉”之情。詩歌的題目，對我們正確理解詩歌內容都有很大的幫助。第二步  看作者。也就是所謂的“知人論世”，就是了解詩歌產生的作家背景和時代背景。了解作家背景就是“知人”，知人就是對作家的家世、生平、思想、個性等作全面的考察，了解作者所處的時代就是“論世”。第三步  看內容。詩歌的內容主要指作者所寫的人、事、景、物。由于古代詩歌大多是寫景抒情的詩，所寫之景在詩歌中叫意象，由意象構成的環境氛圍叫意境，看內容狹義地講就是看作者所描寫的意象和意境。第四步 &

3、#160;看主旨。古人吟詩作賦是為了言志、抒胸中之情。例如，李白的詩往往流露出蔑視權貴的情感，杜甫的詩則處處體現其“憂國憂民”的心志等等。第五步 看寫法。寫法主要包括表達方式、修辭手法、表現手法等。詩歌的表達方式主要有四種，即記敘、描寫、抒情、議論，鑒賞詩歌時主要是弄清楚它們的組合方式、各自的作用及表達效果；修辭手法主要指比喻、擬人、夸張、對偶等，同一般文章沒有多大區別；表現手法，主要指詩歌的表達技巧。鑒賞一首詩歌，我們首先要明確詩歌運用了哪些表達技巧，常見的有：抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、映村對比、伏筆照應、借古諷今、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、開門見山、承上啟下、卒

4、章顯志等。其次，還要分析這些表達技巧在詩歌中表達了什么內容，起到了什么作用，達到了什么效果等。今天，我們以雨霖鈴為例，來繼續學習鑒賞詩歌的方法。首先我們來聽一下這首詞的朗誦錄音（放錄音：讓學生聽雨霖鈴朗誦）。二、鑒賞作品：（一）、看題目本首詞沒有題目，只有詞牌，我們了解一下。雨霖鈴，也寫作“雨淋鈴”，是取唐時舊曲翻制。據明皇雜錄云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為雨霖鈴曲”。后來，人們使用這支曲子來表達離愁別恨，“雨霖鈴”也就成了離愁別恨的象征。這支曲本來就是寄托相思的，詞調極盡哀怨。”（二）看作者：柳永，北宋詞人。字耆卿，原名三變，排行第七，世稱“柳

5、七”，后改名為永。宋仁宗進士，官屯田員外郎，又稱“柳屯田”。仕途坎坷，為人放蕩不羈，終生窮困潦倒。精通音律，創作了大量適合于歌唱的新樂府（慢詞），受到了廣大市民的歡迎，他的詞風行一時，當時流傳著“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說法。柳永是婉約詞派的代表，雨霖鈴是他的代表作。（三）看內容請同學齊讀這首詞，讀完后思考：問題一：從題材上看，這是一首什么詩明確：離別詩。問題二：從這首詞中描寫了哪些景物，詞中哪些是實寫（眼前之景）?哪些是虛寫（想象之景）?明確：首先我們來看實景：1、“寒蟬，長亭，晚，驟雨。” 點明了地點呢（長亭），時間（黃昏），季節（秋季） 。時當秋季，景已蕭瑟；且值

6、天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切，詞人所見所聞，無處不凄涼。加之當中“對長亭晚”一句，極頓挫吞咽之致，更準確地傳達了這種凄涼況味。 2、“都門，蘭舟。” 戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。接下來我們來看虛景：3、“千里煙波，暮靄沉沉。” “念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠。“千里”以下，聲調和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既曰“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。 （提示學生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠眺，面前所

7、見：一望無際的海面，遠處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調。好像一幅山水畫。） 4、“楊柳岸，曉風殘月。” （提示學生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，彎殘月高掛楊柳梢頭。） 古人有折柳送行的習慣。“昔我往矣，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態。另外，“柳”“留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。清秋的曉風是涼的，恰合別后心境的凄涼。問題三：這些意象（景物）營造了一種怎樣的意境？明確：凄清冷落的的意境。（四）看主旨問題一：這首詞是一首離別詞，作者通過這樣凄清冷落的意境，主要要表現怎樣的感

8、情？明確：寒蟬、黃昏、長亭、煙波、暮靄、楊柳岸、曉風、殘月等意象所營造的凄清冷落之境，非常好的表達了作者離別時的悲傷痛苦之情。客情之冷落，風景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。問題二：詞中有沒有直抒胸臆的句子明確：1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”二句點出離別的冷落和凄清。2、“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？” 他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增愁苦而已。3、“便縱有千種風情，更與何人說！”，益見鐘情之殷，離愁之深。其以問句做結，更留有無窮意味。問題三：這首詞的主題句

9、是哪一句？明確：這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文。“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為幅深秋羈旅圖。“楊柳岸”、“曉風”、“殘月”三個典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。（五）看寫法問題一：本首詞作者是如何抒發感情的？明確：1、借景抒情。景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂“一切景語皆情語”。2、直抒胸臆。問題二：本次在寫景時是從那些方面來寫的？運用了什么手法？實景，別時情景。虛景，別后想象。虛實相濟。三、背誦全詞下面我們在理解全詞內容的基礎上，背誦全詞。四、課堂小結：今天我們鑒賞了柳永的一首別離詞

10、雨霖鈴，這是一首聲情哀怨、篇幅較長的作品，表現出了委婉凄側的離情。據說此詞為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”，這是燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺殺秦王時，荊軻高歌而去時所唱；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，這是王維與友人送別時的情景；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，這是蘇軾在悼念亡妻王弗時所作人們常嘆：“人生苦短，歲月蹉跎”，我們常說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，是啊，人生無常，聚散不定！我們的生活總是充滿了別離的苦痛。可這苦痛倒觸發了詩人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。透過這些詩詞，我們可以想見朋友分別時的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母親呆望游子歸家的淚眼愁眉，我們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至