1、第六單元教案六單元教材分析：本單元有六篇課文：寓言兩則、采蘑菇、小雨點、三個和尚、我要的是葫蘆、江雪。除古詩江雪外，有寓言也有童話，都是用具體形象的實例來說明一個道理。教師在教學時要注意讓學生借助課文的插圖，聯系實際生活，反復朗讀，展開想象，讀中體會，獲得初步的情感體驗。通過本單元的教學讓學生喜歡讀寓言故事，童話故事，又有主動學習寓言、童話故事的愿望，借助拼音認識要求會認的生字，會寫要求寫的字，繼續學習、積累和運用生詞，朗讀課文，借助圖畫理解課文內容，從中明白道理。 19 寓言兩則教學內容19 寓言兩則計劃課時2課時復備教學內容分析兩則寓言，篇幅短小精悍，內容淺顯易懂，敘述形象生動，寓意深刻。

2、教學時應抓住重點詞句，體會寓意，應指導學生反復朗讀課文，讀出不同的語氣，特別要讀好文中的問句，以此深刻領會課文內容。學生情況分析 學生對生字詞語的學習比較有能力，會用巧妙的方法記住生字，學生對寓言故事很喜歡，在課堂上讓孩子們多讀、多想、多議。教學目標知識與技能1認識12個生字，會寫8個生字。2朗讀課文，了解兩則寓言的內容并能從中受到啟發。3激發學生有主動閱讀寓言的愿望。過程與方法課前激趣：運用講故事的形式把學生帶入情景，幫助學生理解課文。引導發現：對于寓言故事的寓意，采取逐步提示的方法引導學生探討。合作學習:采用討論合作的方式讓學生在自主交流中學習知識。情感態度與價值觀從坐井觀天中學習看到問題

3、要全面，不能自以為是。從亡羊補牢中學習做錯了事情要及時改正。教學重點、難點及解決措施重點： 會認識12個生字，會寫8個生字，能給學會的生字組詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。突破：讓學生通過比一比，查一查，猜一猜，加加減減等方式學習生字，掌握讀音和字形，抓住重點詞句，讓學生討論體會寓意；指導學生反復朗讀課文，讀出不同的語氣，以此領會課文內容。教學方法圖文結合法、朗讀法、自主合作學習法教、學具準備1.教師：本課生字、詞語卡片，插圖，小鳥、青蛙頭飾。2.學生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準備一張白紙。教學進程（環節）第一課時復備一、看圖導入新課。1. 板書課題：寓言兩則。 祖國文化博大精深

4、，豐富多彩，寓言是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻道理的文學體裁，它是人民的智慧、經驗和知識的結晶。2. 出示圖片：（1）圖上都有什么？3、本節課我們學習第一則寓言故事坐井觀天。生讀課題。問：觀是什么意思？ 那坐井觀天是什么意思？ 二、自由讀課文、自主識字1.自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。 2、小組交流：說說你用什么方法識記生字。3、教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。平舌音：錯、此后鼻韻：井、弄、亡、狼鼻音：弄4、指導書寫“此”、“渴”“錯”。字形：都是左右結構的字。 三、熟讀課文、理解內容、體會寓意1.有感情的讀一遍課文。想

5、一想：你讀懂了什么？2自由再讀課文，邊讀邊想：青蛙和小鳥為什么事而爭論不休？各自有什么理由？3、小組討論后，匯報交流，共同學習。4、 出示青蛙和小鳥爭論的對話。找一找青蛙和小鳥進行了幾次對話？5、第一次對話，分男女生讀。（1）讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠） （2）自由讀，從“飛了一百多里”讀出小鳥飛的遠。 6、第二次對話，指名讀，注意語氣 （1）青蛙和小鳥為什么爭論呢？（天的大小）他們是怎么認為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際） （2）出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 把說大話換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊.）然后讀一讀。 理解天不過井口那么大，

6、還用飛那么遠嗎？ 請學生結合課文內容，理解無邊無際。（沒有邊，很大.） 聯系生活，選詞填空 教室海洋麥田沙漠 （）無邊無際，大得很哪！ 7.第三次對話，分組讀。（1）它們為什么都笑了？引導學生想象青蛙，小鳥是怎么想的。你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？8、為什么會覺得青蛙是錯的呢？我們來做過實驗。實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。9、讀了這個故事，你明白了什么？聯系生活實際，說說學了這則寓言的感受。四、拓展練習1分角色表演坐井觀天。2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？（1）小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到

7、什么，會說些什么？（2）學生分小組合作學習，編第四次對話，并分角色讀一讀。（3）全班交流編的對話。第二課時教學環節教學流程（教學內容）一、復習詞語導入新課。二、初步感知課文，認讀生字三、學習課文四、拓展延伸五、指導書寫1出示本課生字詞語，多種形式朗讀。2（1）誰能說說坐井觀天的故事?（2）今天我們再學習一則寓言故事亡羊補牢。（板書）3.讀課題。1自由讀課文，畫出生字。2出示生字卡片，認讀。3注意讀音。（1）后鼻韻母：井與亡理解：亡：死的意思。 亡羊補牢是丟失的意思。（2）讀準邊音：狼lang 牢lao（3）讀平舌音：錯、此4區別形近字：“狼”與“娘”、“很”，“喝”與“渴”。并用自己的方法記憶

8、生字。5出示具體的句子測讀。6通讀全文，要求讀準，讀流利。1.自由讀，說說這則寓言故事講的是一件什么事？2學習第一自然段。（1）自由讀，用自己的話說說這個自然段講了什么？（2）指導朗讀。評價。（3）窟窿是什么？3學習第二至五自然段。（1）自由讀，再師生合讀課文。(2)課文寫了養羊人幾次丟養?(兩次)（3）什么原因丟羊?(羊圈破了個窟窿)(4)街坊怎么勸他的?指名讀街坊的話。指導朗讀：要怎么讀才能體現街坊勸他的誠呢?(要用關心的語氣讀),全班齊讀。(5)養羊人是怎么說的?要怎么讀?(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上),全班讀。(6)讀第四自然段。指名說，為什么用“又”字?他是怎么想，怎么做的?

9、結果怎樣?（齊讀五自段）1、學到這兒，你們認為養羊的人是個怎樣的人？聯系自己生活實際，說說錯誤發生后，應該怎樣做。強調“亡”字注意第三筆是豎折。“補”字右邊與縫補有關是衣字旁，與“樸”“撲”區別。“狼”字左邊是“犭”旁。19 寓言兩則板書設計 坐井觀天 亡羊補牢課后反思20采蘑菇教學內容20 采蘑菇計劃課時2課時復備教學內容分析 這是一個生動有趣而又引人思考的童話故事。雨過天晴，灰兔和白兔去采蘑菇，到太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的。原來，灰兔放棄了那不起眼的小朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！課文簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙地將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們

10、做事應從小事做起，才會有所收獲。學生情況分析多數學生朗讀能力需要進一步提高，在教學中，多讓學生朗讀美讀，讓學生在理解課文后展開朗讀訓練，通過讀進一步深入理解課文。教學目標知識與技能1認識11個生字，會寫8個字。積累詞語和句子。2學習課文內容，領會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。3分角色朗讀課文。過程與方法課前激趣：通過講故事，幫助學生理解課文內容，促進學生學習興趣。讀中悟情：展開想象，以“讀”促思通文。合作學習：采用討論合作的方式讓學生在自主交流中積累詞句。情感態度與價值觀引導學生從課文中受到啟發，做事情只有從小事做起，才會有所收獲。教學重點、難點及解決措施教學重點：1認讀11個生字

11、，會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會課文最后一句話的意思。突破：通過分角色朗讀激發學生讀童話故事的興趣。結合課文最后一段的講解，讓學生談談自己對這篇童話故事主題的理解。教學方法談話法、朗讀法、自主合作學習法教、學具準備學生：課前讀小白兔和小灰兔的故事。教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖、小白兔與小灰兔頭飾。教學教程（環節）第一課時復備一、看圖導入新課。1課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰和誰？（小白兔和小灰兔）雨過天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，這是為什么呢？2出示課題：20 采蘑菇。3齊讀課題。那究竟發生了什

12、么事呢，我們到課文中了解一下。二、初讀課文1自由讀。2和同桌一起邊讀邊標出自然段，圈出生字詞多讀幾遍。3指名讀圈出的生字詞，糾正字音。4出示生字詞，自由讀，齊讀。5你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意？前鼻韻：盼、藍、漸、認、因、勁。后鼻韻：仍；翹舌音：始。6分男女生讀。7、開火車讀。7.評一評：誰讀得好？好在哪里？8.把生字娃娃送進課文里讀，相機糾正和評價。三、學習生字1課件出示要求寫的生字。2讀生字。3想一想你用什么好辦法記住它的字形，同桌討論。4匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。5口頭擴詞。四、書寫生字1師范寫，學生注意觀察。2書空，強調“仍”、“認”、“盼”左窄右寬；“因”字外面國字框

13、要適中；“勁”右邊的“工”最后一橫為“提”；“苦”字一點不能少。3學生提醒小伙伴書寫過程的注意點。4學生書寫，師巡視指導。第二課時教學環節教學流程（教學內容）復 備一、引入課題。1上一節課，我們認識了兩個朋友，它們是：白兔、灰兔（教師板書）2今天，我們就跟著白兔和灰兔繼續去采蘑菇吧。 （學生齊讀課題）二、復習1、上節課我們認識的詞語寶寶還記得嗎？特別注意紅色的字，讀準字音（抽生讀、齊讀）2 結果到了太陽快落山的時候，灰兔的籃子？白兔的籃子？ (板書: 滿 空)3 為什么會有不同的結果呢？先來看看灰兔是怎樣采蘑菇的？三、品讀課文，感悟文本內涵四、小結1學習第一自然段。理解“雨過天晴”2學習第二-

14、四自然段。（1）自由讀。（2）出示灰兔說的話。灰兔看見一朵蘑菇的時候，灰兔會想些什么呢？（強調“少”，看不上眼）詞語卡片 “看不上眼”。書上有個詞語也是看不上眼的意思，（抽生說） 出示詞語卡片，抽生讀一讀這個詞語。讀出“不屑”來。再將兩個詞語一起讀一讀。（3）請小朋友仔細觀察圖片，看看灰兔的表情和動作。讀一讀灰兔說的話。出示詞語“盼望”，灰兔盼望著什么？（抽生說）那你又盼望著什么呢？（學生用盼望說句子），（4）、灰兔只能眼巴巴地繼續尋找大片的蘑菇，可是灰兔的盼望最終沒有實現，所以到太陽落山的時候，他的籃子里還是空空的。（板書：空） 灰兔的籃子空空的,而白兔的籃子是滿滿的,這是為什么呢？答案就在

15、書里,這次老師請一個學生讀3段，其他同學思考：白兔是怎么采蘑菇的。（5）、抽生說白兔是怎樣采蘑菇的。（看圖說）抽生讀老師評議抽生讀齊讀。所以到了后來，白兔的籃子漸漸滿了。（板書：滿）3灰兔為什么哭了？抽生說。白兔是怎樣做？又是怎樣說的呢？自由讀5自然段。（多種形式讀重點句子） 聽了白兔對灰兔說的話，灰兔擦干眼淚，心里會想些什么？（抽生說）4.說說讀懂了什么？（引導學生明白積少成多的道理）5課本劇表演。以演助讀。（在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”）6再讀課文，聽了白兔的話，

16、灰兔以后會怎樣做呢？抽生說。讓我們學習白兔采蘑菇，積少成多，從小事做起。我們再一起來讀一讀、記一記這些詞語。積少成多，相信你們再學習中會有更多的收獲。教學板書 20 采蘑菇教學反思21 小雨點教學內容21 小雨點計劃課時2課時復備教學內容分析這是一個充滿哲理的童話故事。你看，沙沙沙，小雨點落在水面上，畫出一個個美麗的小圓圈，讓人百看不厭；你聽，嗒嗒嗒，小雨點落在荷葉上，奏出一段段美妙的音樂，讓人百聽不厭。小雨點，雖平凡，但也有了不起的地方！學生情況分析班上的孩子喜歡閱讀童話故事，但童話故事告訴孩子們的道理需要老師點撥，要讓孩子們懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。教學目標

17、知識與技能1認識11個生字，會寫8個字。學習、積累、運用學過的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法課前激趣：運用詩歌、錄像等把學生帶入情景，幫助學生理解課文內容，促進學習興趣。引導發現：對于需深入發掘的內容，采取逐步提示的方法引導學生探討。合作學習：采用討論合作的方式讓學生在自主交流中分析寫作特點，積累詞句。情感態度與價值觀初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己。從課文中受到啟發，做事情只有從小事做起，教學重點、難點及解決措施1、 教學重點：認識11個生字，會寫8個字。有感情地朗讀課文。2、 教學難點：理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。突破:讓學生在

18、日常生活中觀察雨的特征；請學生來描述下雨時的情景，大家閉上眼睛想象一下當時的情景。對于文中第四自然段中富有哲理的詩句，讓學生通過舉例子來加深理解。教學方法“扶半扶放”的教學方法，以讀帶講、合作學習法教、學具準備生字卡片、課件、歌曲小雨沙沙教學教程（環節）第一課時復備一、揭示課題1 .請小朋友們聽歌曲小雨沙沙。2.說說你聽出了什么？3.導入課題雨點兒。師問：你看了這個課題，你想知道些什么？自由交流。4.出示月兒、花兒、小孩兒，鞏固讀課題雨點兒讀音。二、讀全文，認識生字。1.出示課文，提出自讀要求： 用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段；圈出生字，讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。2.檢查自

19、學情況。平舌音：“奏”；翹舌音：“注”；后鼻韻：“另”開火車識字、去拼音識字、生字寶寶找朋友記字、給字組詞等方法。3.交流學習生字的方法。例如“夠”，多一點就夠了4. 鞏固認字的方法 ，借助課件做“生字寶寶找朋友的游戲”。選一個自己喜歡的詞語說一句話。口頭組詞，自由朗讀黑板上的詞語，指名讀，全班搶讀。指名回答。三、朗讀課文，初步了解課文大意1.把生字和詞語送回課文中，用自己喜歡的方式讀課文，整體感知全文，說說你知道了什么？2.指導學生朗讀課文，讀準字音，讀通句子。給課文分自然段。3.看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。4.朗讀課文。說說課文件了一件什么事情？（交流自己讀懂的內容）四、學習生字。1

20、.出示生字娃娃。提出要求：選擇自己最想寫的字、看筆順仔細寫一寫、要提醒大家什么。2.教師在小黑板上寫，邊分析字型。主意強調寫好左右結構的字。重點強調“琴”和“談”的筆順。“琴”的第四畫是“提”，下面部分是“今”不要寫成“令”五 、課后練習1. 朗讀課文練習寫生字。2. 引導觀察下雨或澆水以后花草的變化。3 .唱歌曲 小雨沙沙。第二課時課時目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系。3、感受閱讀樂趣，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗，培養學生熱愛大自然的情感。教學重點正確、流利地朗讀課文，培養學生閱讀的興趣，適時進行語言訓練.教學難點通過學習讓學生

21、知道雨水與植物生長的關系。教學環節教學流程（教學內容）復 備一、復習生字1.出示生字詞語，小老師帶讀，及時正音、評價。2.把生字詞語送回課文，朗讀課文.二、情境導入課件播放下雨的圖片，問：你們看到了什么？談話：昨天我們認識了一個好朋友，它是小雨點。齊讀課題（雨點圖）指導學生觀察，你喜歡它嗎？三、朗讀課文，讀中感悟。四、拓展1.出示“小雨點沙沙地落下來”（指導讀好“沙沙地”）。小雨點來到了大地上，有人注意到它嗎？你怎么知道的呢？出示“誰也沒有注意它” 小雨點的心情怎么樣呀？出示“小雨點覺得自己太平凡了” 小雨點太難過了，誰能讀好這句話？（指導讀好“太平凡”）板書：平凡2.傷心的小雨點一個人躲在角

22、落里，這時它聽到了兩只青蛙的談話，想知道他們在說什么嗎？ 自讀2、3自然段，劃出兩只青蛙說的話，多讀幾遍，想想你讀懂了什么。3.出示池塘圖。指導學生觀察。 出示“湖里有許多綠色的荷葉。在一片荷葉上有兩只青蛙，正在興致勃勃地談論著。”指導朗讀，理解“興致勃勃”。 4.出示：一只青蛙說話的內容。 誰愿意來讀一讀這只青蛙的話？指名讀。聽完青蛙的話，你明白了什么？在這只青蛙的眼里，小雨點還是那么的平凡嗎？為什么？指導讀好“了不起的畫家”“怎么也看不厭”板書：畫家。板書：音樂家5.那另一只青蛙又是怎么想的呢？誰來讀讀它的話。（出示句子） 在這只青蛙的心中，小雨點還是那么的平凡嗎？為什么？ 指導讀好“了不

23、起的音樂家”“多么悅耳”“沙沙沙”“嗒嗒嗒”“總是聽不夠”理解“悅耳”指名讀、自讀、賽讀。板書：音樂家6.這兩只青蛙真細心呀，他們善于觀察、發現別人的長處，平凡的小雨點在他們的眼中變成了不起的畫家、音樂家，小朋友們想不想再來讀讀他們的對話。 （男女生分角色讀）7.你想對這兩只青蛙說些什么呢？8.我想，此時此刻，最高興最激動的一定是小雨點。那么這時它在干什么呢？指名讀最后一段“小雨點聽見它們的談話，知道自己看起來非常平凡，卻也有了不起的地方。于是，它又沙沙沙地歡樂地落下來。”“看起來平凡，卻也有了不起的地方。”加點。小雨點什么地方平凡？什么地方了不起、你認為小雨點是平凡的還是了不起的？夸夸小雨點

24、。適時表揚學生：你也很善于發現別人的長處，真棒！9.齊讀全文。1你喜歡小雨點嗎？為什么？2寫一段贊美小雨點的話。3如果你是小花小草會對雨點兒說什么？在交流中，讓學生懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。板書設計21 小雨點教學反思22 三個和尚教學內容22 三個和尚計劃課時2課時復備教學內容分析這是一個小朋友們喜聞樂見的故事。“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”這是為什么？小朋友讀了三個和尚的故事，一定會從中受到啟發和教育，學會與人合作。學生情況分析學生通過學習生字，已經掌握多種學習生字的方法，因此在教學生字時，引導學生發揮學生的主觀能動性，以自主探索識字規

25、律，用多種方法識字。本篇課文絕大多數學生比較熟悉，課文內容淺顯易懂，又具有教育意義，適合低年級學生閱讀。教學目標(課程標準)知識與技能1認識12個生字，會寫8個字，學習積累詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文；借助插圖，讀懂課文內容。3初步懂得只有齊心協力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。4講講三個和尚的故事。過程與方法課前激趣：通過講故事把學生帶入情景，幫助學生理解課文內容，促進學習興趣。引導發現：對于這個故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引導學生探討。合作學習：采用討論合作的方式讓學生在自主交流中分析寫作特點，積累詞句。情感態度與價值觀通過本課的學習，初步懂得只有齊心協力才能把

26、事情辦好的道理，初步學會與他人合作。教學重點、難點及解決措施教學重點： 認識12個生字，會寫8個字，學習積累詞語。朗讀課文，懂得只有齊心協力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。教學難點： 在學習、生活中逐步學會與他人合作的習慣。突破：從圖畫入手，一邊觀察圖畫一邊復述課文故事情節。通過本文故事的學習，讓學生在生活中逐步養成與他人合作的習慣。教學方法談話法、自主學習法、感情朗讀法教、學具準備3、 本課的生字、詞語卡片、插圖或課件，歌曲三個和尚教學教程（環節）教師活動學生活動復備一激趣引入課題。1小朋友，我們來聽一首歌曲，請大家猜猜歌名是什么？2借助學生猜的結果板書課題。今天我們就來學習三個

27、和尚的故事。3齊讀課題，指名讀課題，質疑：讀了課題想知道什么。二、學生自讀課文，檢查自學情況。1借助拼音自由朗讀課文。大聲的讀出來，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。特別注意帶有紅色拼音小帽的生字。指導讀準后鼻韻：“凈”、“瓶”、“爭”。翹舌音：“尚”、“瘦”、“爭”、“商”。輕聲：“潑”2檢查預習和自學情況。把生字娃娃從課文里請出來。選一個自己喜歡的詞語說一句話。三、初步分角色朗讀，了解課文大意。1、把生字和詞語送回課文中，朗讀課文。2、指導學生朗讀課文，讀準字音，讀通句子。給課文分自然段。3、朗讀課文，說說讀了課文自己知道了什么。4、朗讀全文。（分四人小組朗讀）四、學習生字。1、出示生字娃娃。提

28、出要求：選擇自己最想寫的字、看筆順仔細寫一寫、要提醒大家什么。注意寫好左右結構的六個字（撲、場、但、凈、掉、喝）。2、書空，邊數筆順和筆畫，描紅，注意寫字姿勢。3、教師在小黑板上寫，邊分析字型。強調“喝”字右邊的筆順第一筆是豎折；“爭”字中間的橫要出頭；“場”字第四畫是橫折折勾；“與”字第二畫是豎折折鉤。第二課時一、復習引入二、精讀課文，讀中感悟三、講述故事，完成課后一和三題1上節課我們讀了課文三個和尚，認識了許多漢字娃娃。現在我們來開火車點點它們的名字。2齊讀詞語卡片1指名讀第一自然段，生邊聽邊想：說的是哪個和尚？你覺得他是一個什么樣的和尚？根據學生的回答，教師隨機點撥。（1）理解“伶俐”的

29、意思，說說“活潑伶俐”說明小和尚怎么樣？（2）你是從哪兒看出小和尚勤快的？（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？（4）因為小和尚勤快，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。（5）剛才我們說的是一個和尚挑水喝。（板書）2.不久，來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發生了什么事呢？請女同學讀第二自然段。（1）指名說發生了什么事？（2）他們是怎么爭執的？請一個小朋友來當小和尚，再請一個小朋友來當瘦和尚上臺來表演表演。理解“爭執”（3）于是，兩個人商量一起抬水喝。（板書：兩個抬水喝）3.后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝

30、嗎？為什么？（1）讀后回答。（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。（3）這個段說了三個和尚沒水喝。（板書）4.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發生了一件意外的事。（1）請看書上的圖，你看到了什么？（2）火是怎么燒起來的？請你讀讀第四自然段用“”劃出有關的句子。寺廟起火了，情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當時情況的危急表現出來？指名讀，讀后評。指導：讀時加快語速。（3）危急之中，三個和尚是怎么做的？（4）創設情景，理解“爭先恐后”：現在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧！（學生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課

31、文里說的5.大火很快就撲滅了。大火過后，三個和尚似乎都明白了些什么。（1）三個和尚到底明白了什么？請同桌的同學討論討論。（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。（3）課文第五個自然段就說了故事的結果，一起讀讀。師敘述“從此，水缸里的又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。（4）故事學到這兒，孩子們你懂得了什么？（5）教師總結：是呀，只有齊心協力，才能把事情辦好。（板書：齊心協力）1.默讀課文。注意：做到不出聲，不指讀，結合閱讀教學進行。第二個問題引導孩子聯系上下文理解后回答。2.小組內講一講，并推薦組內故事講得最好的同學上臺來講故事。3.

32、下課以后把故事講給你的小伙伴聽，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。還可以學唱歌曲三個和尚 今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報，這樣你們將會學到更多的知識。教學板書 22 三個和尚教學反思23我要的是葫蘆 教學內容23 我要的是葫蘆計劃課時2課時復備教學內容分析 事物之間是互相聯系的，這就是我要的是葫蘆這個生動有趣的故事告訴我們的道理。本課主要講一個種葫蘆的人，不知道葉子和果實的關系，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文生動有趣，易于激發學生興趣，易于學生理解。學生情況分析通過多次的生字學習，學生基本上能自主運用多種識字方法學習生字，借助拼音讀準字音，讀通課文，

33、理解課文，從而有感情地朗讀課文，學生對聯系上下文或生活實際，揣摩本課的生字詞的意思，方法還需進一步學習，加強指導。教學目標(課程標準)知識與技能1認識11個生字，會寫8個字。2正確、流利、有感情的朗讀課文。理解詞語的意思，學習積累優美詞句。3理解課文內容，了解植物的葉子與果實之間的關系，并初步感知事物之間是互相有聯系的。過程與方法課前激趣：運用圖畫把學生帶入情景，幫助學生理解課文內容，促進學習興趣。引導發現:采取逐步提示的方法引導學生感知事物之間是相互有聯系的。合作學習：采用討論合作的方式讓學生在自主交流中分析寫作特點，積累詞句。情感態度與價值觀理解課文內容，了解植物的葉子與果實之間的關系，并

34、初步感知事物之間是相互有聯系的。教學重點、難點及解決措施教學重點：1、認識11個生字，會寫8個字。2、理解詞語的意思，學習積累優美詞句。3、理解課文內容，了解植物的葉子與果實之間的關系。教學難點：1、初步感知事物之間是互相有聯系的。2、分角色朗讀課文，并能續編故事，培養學生的想像力。突破：通過了解葉子和果實之間的關系，初步感知事物之間是相互有聯系的。教學方法感情朗讀法、自主學習法、講讀法教、學具準備1教師：本課生字卡片、教學掛圖（或課件），課文CD。2學生：課前觀察植物生長過程，收集有關葉子作用的資料。教學教程（環節）教師活動學生活動復備一、導入1看，老師給大家帶來一位新朋友。它是小葫蘆（課件

35、：葫蘆動畫跳出）。2.咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來你們把它的名字讀錯了。它叫葫蘆（學生答）。（課件：圖變成字，加上拼音）3今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）。4齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？二、初讀課文、識字學詞1生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2教師檢查學生自學情況。（1）學生自己練習讀，再指名讀。（2）調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認識它們嗎？仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒（學生指出容易讀錯的字）。“葫蘆”的“蘆”單獨念l,組成詞念輕聲。強調后鼻韻：藤、盯。翹舌音：治；平舌音

36、：賽。（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。板書。“葫、蘆、藤”都有草字頭與植物有關等。盯：左右結構，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。3動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2同桌之間進行互查。3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4教師檢查學生讀書情況。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想，課文講了一件什么事？ 課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他

37、也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。四、書寫。1讓學生觀察田字格中的范字，師應重點指導孩子按筆順規則寫好“爬、謝、慢”字。“謝”字第九畫的撇不出頭；“爬”字第四畫的捺托住“巴”2教師讓學生進行板演，進行評價。第二課時課時目標1認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。2知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點1看懂圖意，理解課文內容。2知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3正

38、確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。教學環節教學流程（教學內容）復 備一、復習導入。1上一節課，我們認識了葫蘆娃娃，它們可著急地想和小朋們見面了。（出示生字）你們還認識它們嗎？開火車讀字詞。小朋友們讀得真準呀。2這一節課我們繼續學習23課，齊讀課題。（先出示課題）3小朋友們想一想，“我”指的是誰？4種葫蘆的人最初種了一棵什么樣的葫蘆呢？二、精讀品味課文。1學習第一、二自然段。師：“從前有個人種了一顆葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個“葫蘆”不一樣。（句中的葫

39、蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實）。（2）“謝”在這里是什么意思？（3）老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”時，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。（4）比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫蘆的人）。你從哪句體會到的？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（5）師：這可葫蘆長得這么好，我們一起看看第二自然段。樹上長了蚜蟲，應該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？引導孩子理解“盯著”“自言自語”“賽過大南瓜”，該用怎樣的心情讀了？通過自讀、表演讀、同桌互讀領悟種葫蘆人的滿不在乎和期盼的心理。2.學習第三自然段，了解植物的葉子與果實的關系大家都這么喜愛小葫蘆，老

40、師帶你們到葫蘆園去看看吧！（課件）咦！怎么回事？板書“落了”。這是為什么？（2） 誰來讀讀鄰居的話，你讀懂了什么？你覺得鄰居是怎樣的心情勸種葫蘆的人？從哪個詞體會到的？（3）聽了鄰居的勸告，那種葫蘆的人是怎么認為的呢？哪個詞語看出他的反應？你能用這種語氣讀一讀嗎？他為什么覺得很奇怪呢？加上表情誰來試一試？（分角色朗讀，師生互動）（4）小朋友們知道了吧，那個種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆呢？葉子和小葫蘆有什么關系呢？（相機板書“葉子上生了蚜蟲”）3學習最后一自然段。是啊，那個種葫蘆的人不懂得葉子和果實的關系，結果小朋友們都知道了，我們一起來讀讀最后一自然段，邊讀邊想，你眼前出現了一幅怎么的圖畫呢？

41、你的心情怎么樣呢？你能來讀一讀嗎？學完了這個故事，小朋友們一定有不小的收獲，我們再來讀讀這個故事吧，想一想，你想對那個種葫蘆的人說點什么？“第二年，那個人又種了一棵葫蘆。”以這句話開關，那個中葫蘆的人會怎么想、怎么說、怎么做？續編一個故事。把你創編的精彩故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？三、拓展訓練。積累詞語1今天小朋友們不光懂得了一些道理，一定積累了許多詞語，你會嗎？（課件出示練習）（ ）的葫蘆藤 （ ）的小葫蘆（ ）的小花 （ ）的蚜蟲 2把你想寫的詞語或者句子寫在書上。教學板書 23 我要的是葫蘆 落了 葉子上生了蚜蟲教學反思24 江雪教學內容24 江雪計劃課時1課時復備教學內容分析“所有的山，

42、都看不到飛鳥的影子；所有的小路，都沒有人的蹤影。在孤零零的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣。”這就是唐代詩人柳宗元江雪所描繪的景色。學生情況分析二年級學生對詩歌鑒賞能力還不高，老師要引導學生感受詩歌中描繪的小兒景色，從而體悟詩人愉快的心情，學生對詩歌的誦讀老師要反復示范，學生加強練習，學生對背誦古詩不難，熟讀自然成誦。教學目標(課程標準)知識與技能1認識8個生字，會寫6個字。2在誦讀的基礎上，背誦古詩，感受古詩的韻律美。3有學習古詩的興趣。過程與方法讀中悟情：展開想象，在朗讀中體會詩歌的意境美。啟發想象：對于詩歌的意境，通過想象感受詩中描繪的畫面。合

43、作學習：采用討論合作的方式讓學生在自主交流中分析寫作特點。情感態度與價值觀在誦讀的基礎上，背誦古詩感受古詩的韻律美。教學重點、難點及解決措施教學重點：1、認識8個生字，會寫6個字。2、引導學生反復吟誦古詩，了解詩意，體會意境。教學難點：1、在誦讀的基礎上，背誦古詩，感受古詩的韻律美。2、有學習古詩的興趣。突破：引導學生反復吟誦，通過吟誦來體會詩歌的意境美；通過對比圖畫，結合音樂來背誦古詩。教學方法自主、合作、探究學習法、吟誦法教、學具準備1教師：本課生字，詞語卡片，文中插圖（或課件），朗讀CD。2課前讀自己喜歡的唐詩。教學教程（環節）師生活動復備一、談雪激趣引課題1教師啟發談話：同學們，你們見

44、過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。2出示雪景圖：仔細觀察圖上畫了什么。3板書課題，理解課題意思。結合看圖，讀懂“江雪”就是江上的雪景。二、自讀古詩。1.聽老師配樂朗讀，在腦海中想像詩中所描繪的畫面，激發學生的學習興趣。2. 學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，圈出生字娃娃，把自己認為難讀的字多讀幾遍。3.學生自主識字。采用搶讀、輪讀、合作讀等方式交流認字方法，注意讀準：“蹤”“蓑”“翁”“徑”等字，中間穿插組詞和說話練習，比比誰找得多！三、讀懂古詩，理解詩意。1.自由大聲地讀古詩，讀準字音，讀通古詩。2.抽讀，生評生讀。3.學生齊讀古詩。說說這首詩

45、主要寫了什么內容?學習一、二行。（1）用遷移法讀懂“千山”“萬徑”。（2）圖文結合：用看圖法讀懂“鳥飛絕”“人綜滅”請孩子們看圖，在圖上找“鳥”“人”的蹤跡，從而理解詞語的意思。指導朗讀，體會詩意所描繪的寒冷景象。學習三、四行。 用看圖法讀懂“孤舟”“蓑笠翁”“獨”“釣”“寒江雪”的意思。四、品讀體會1用自己的話說說詩句的意思。2在古樸的音樂中，讓學生看圖想象，讀出詩的韻味來。3反復誦讀，體會意境，背誦古詩。4完成課后第二題五、學習生字1出示生字把生字娃娃從課文里請出來。2（出示詞語小黑板），指導注舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤；翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折；孤：這是左右結構的字，右邊是

46、“瓜”不是“爪”；徑：注意與“經”字的區分。釣：注意與“鉤”字的區分。1、 3、練習按照田字格書寫漢字。教學板書24 江雪教學反思口語交際： 看圖編童話故事教學內容看圖編童話故事計劃課時1課時復備教學內容分析本單元的口語交際“看圖編童話故事”是學生非常喜歡的話題，易于激發學生口語交際的興趣。在口語交際的過程中，教師首先應指導學生借助色彩鮮亮的圖畫和畫中生動活潑的小動物的形象，了解圖畫基本內容，然后指導學生展開想象的翅膀，開動小腦筋，續編童話故事。學生情況分析學生對童話故事感興趣，讓學生展開想象的翅膀，開動小腦筋，續編童話故事。 教學目標1觀察畫面內容，展開豐富的想象，續編童話故事。2敢于發表自

47、己的見解，有與小伙伴進行口語交際的興趣和習慣。教學重點、難點及解決措施重點：觀察畫面內容，展開豐富想象，續編童話故事；敢于發表自己的見解，有與小伙伴進行口語交際的興趣和習慣。突破：教師指導學生借助色彩鮮亮的圖畫和畫中生動活潑的小動物形象，了解圖畫基本內容，然后指導學生展開想象的翅膀，開動腦筋續編童話故事。教學方法觀察法、討論法、談話法教、學具準備1根據教材中的情景，制作課件（歡快的音樂、小動物的笑聲、說話聲、歌聲、水聲等）。2小猴、小熊、小兔、小豬等動物的頭飾。教學教程（環節）教師活動學生活動復備一、談話引入。1、孩子們，你們喜歡講故事、聽故事嗎？今天我們就請大家開動腦筋，邊看動畫片邊想故事，

48、看誰最會看、誰最會想、誰最會說、誰最會演、誰最會評。二、創設情景，引出新課。1、課件引入，播放聲音：歡快的音樂聲中，各種小動物的笑聲、說話聲、鳥聲、水聲、歌聲展開想象，大膽想象、猜猜發生了什么事？2、根據學生的回答，引出課題：這節課我們就以“快樂的聚會”來編故事、講故事。三、指導看圖，了解圖意。1出示插圖，指導學生按一定順序觀察圖片。先看看周圍的景物，有些什么，猜一猜這是什么季節？誰能把這里的景色介紹的更美一些？過渡：一個遙遠的森林里，有一片果園，秋天到了，果子成熟了，河水嘩啦啦地流著，倒映出一片蔚藍蔚藍的天空在這美麗的景色里，小動物們在做些什么呢？2播放課件，小動物們坐在河邊的草坪上吃東西，不時傳來他們爽朗的笑聲和說話聲，但是我們里的太遠了，聽不清他們說些什么仔細觀察草坪上有哪些小動物，觀察他們的動作、表情，想象它們各自是怎么想的，猜猜他們又在說些什么？四、分組交流，討論圖意。1出示掛圖和提示問題。四人小組進行討論。提示問題：仔細觀察小熊、小猴、小兔、小豬的動作，猜猜他們各自是怎么想的。猜猜他們在說些什么？你覺得他們可愛嗎？為什么？孩子們可以根據提示問題，一個一個討論，只要把圖上的內容便具體、說明白，怎么編都好。有不明白的得地方可以請教老師和同學。2全班交流。每組一名同學