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文檔簡介

1、.驗證與探究的選擇對阿基米德原理的教學建議“阿基米德原理是老師開展公開課、比武課、研究課的熱門課題筆者有幸承擔此課題的研究課，在分析教材的過程中，我覺得新舊教材在實驗的編排上都是以驗證性實驗的形式出現，比方：新教材第一句話是“浸入液體中的物體受到的浮力有多大呢？提出問題，緊接著推出實驗驗證物體受到的浮力跟它排開液體受到的重力相等，最后形成結論阿基米德原理筆者認為，假如不進展必要的闡述，說明為什么要這樣做？怎么想到的等問題，而直接進展實驗，對學生來說既顯得突然又難于順暢承受，這必將束縛學生分析、探究才能的培養那么教學中是讓學生去被動驗證還是啟發學生主動考慮、探究，找到解決問題的方法呢？選擇的結果

2、無疑是變驗證為探究，充分發揮學生的主體作用，啟發引導學生分析考慮，層層深化讓學生不但知道要如何做，而且要知道為什么要這樣做，到達自然過渡到課本上實驗的目的教學思路如下：首先：引導學生考慮且分析得出“·浸·入·液·體·中·的·物·體·所·受·袱力·的·大·肖應·該·與·物·體·排·開·的·液·體·的·重·力·大·肖來&#

3、183;進·行·比·較這一思路的理清是契機，最具關鍵可以通過小掛圖，小實驗到達目的曹沖稱象掛圖一幅要求學生根據平時的觀察說出同一條船如載小象，船吃水深淺如何變化，并得出船吃水變淺船排開水的體積少，船受浮力小排球一個，內盛適量水的玻璃水槽一個讓學生親自體驗，用手緩壓排球入水，通過感知讓學生說出排球浸入水中后，水槽中水的的體積“變大排球排開水的體積多，排球受到的浮力變大引導學生總結得出：浸入液體中的物體所受浮力的大小與物體排開的液體的體積有關，排開的液體體積越多，該體積的液體所受重力也越大，物體所受浮力也越大因此，我們自然該想到是否把物體所受浮力大小與物體排開的液體所

4、受重力大小進展比較二力大小比較來尋求其內在聯絡其次：引導學生考慮如何測量被排開液體所受的重力，且“用什么方法才能把物體排開的液體有效地別離出來呢？可以通過小故事、小實驗到達目的讓學生閱讀課本第頁“閱讀教材中阿基米德的故事，要求學生說出當時阿基米德注意到什么？想到什么？在裝滿水的溢水杯中緩慢壓入乒乓球，讓學生觀察排開的水全部溢出杯外了，即物體排開液體的體積正好與溢出水的體積相等總結現象得出：溢水杯的作用可以有效地別離被排開的液體最后：要求學生看課本第頁的實驗裝置圖，由此說明利用阿基米德原理實驗設計的合理性接著進展實驗，得出浸入液體中物體所受浮力大小與其排開液體所受的重力相等的結論浮排，其它過程略，就顯得自然順暢，水到渠成這不僅

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