1、如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上快樂地學(xué)習(xí)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識就是計算、測量、難以理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味。但隨著數(shù)學(xué)自身的開展，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到，數(shù)學(xué)是一種工具，數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分。為此，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際，在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本走向生活，對教材進展必要的調(diào)整和加工，恰中選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活、消費科技親密相關(guān)的情境和問題，把社會生活的鮮活題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。讓學(xué)生在解決生活中實際問題的過程中，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并用數(shù)學(xué)知識較好地解決生活中的實際問題，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。一、興趣

2、可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度大量的科學(xué)實驗研究說明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到穩(wěn)固并轉(zhuǎn)化為才能。從而對所學(xué)知識產(chǎn)生濃重的興趣，并且迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)全力以赴，努力探究進取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。1.結(jié)合教材，巧設(shè)懸念，讓數(shù)學(xué)課變得生動有趣老師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的知識襯托教材，巧設(shè)懸念，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動地進展考慮，從而使學(xué)消費生濃重的學(xué)習(xí)興趣。2.歸納總結(jié)，形成口訣或順口溜，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣知識的獲得一個是靠理解，一個是靠記

3、憶，但遺忘在所難免，所以對學(xué)習(xí)的知識能記憶的時間長久一點是非常必要的。一般我們把記憶的東西編成口訣或順口溜來記，這樣會產(chǎn)惹事半功倍的效果。例如：學(xué)習(xí)因式分解時，我們可以把因式分解的方法編成口訣來幫助學(xué)生記憶，即“一提二套三分組，二次三項式試試手。這樣學(xué)生拿到題目后不會產(chǎn)生盲目感。3.用小故事來增添課堂興趣性學(xué)生喜歡聽故事，故事具有吸引人的情節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到催化劑的作用。學(xué)生聽完故事后能產(chǎn)生很多聯(lián)想，并能提出很多很多的疑問。恰當(dāng)?shù)厥褂脮φn堂產(chǎn)生易想不到的效果。二、老師情感直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣1.老師要注重對學(xué)生的情感投資教學(xué)活動是師生雙方的情感與思維的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的

4、情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)理論也證明，愛是教學(xué)成功的保證。因此，老師要注重情感投資，把親密師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為矯正學(xué)生對數(shù)學(xué)恐懼心理的打破口。課內(nèi)多啟迪多提問，課外輔之適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座，開拓“數(shù)學(xué)角，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學(xué)天地的無限寬廣。2.老師的情感投入要真摯俗話說：“親其師，信其道。老師對學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)心和摯愛，感受到積極期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞和鼓勵的內(nèi)心情感體驗，就會愉快地承受老師的教導(dǎo)，并努力把這種教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為行動，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的動力，便可有效地激發(fā)

5、興趣。正如贊可夫所說：假如老師本身就“燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會“迷戀于獲取知識。這樣，何愁學(xué)習(xí)沒興趣呢？因此，從情感因素入手，優(yōu)化師生關(guān)系，樹立學(xué)生的自信心，也可以有效進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.解學(xué)生疑難，激學(xué)生興趣心理學(xué)研究認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是互相聯(lián)絡(luò)的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是常常因為喜歡某老師而去學(xué)習(xí)該課程。要讓學(xué)生喜歡老師，老師就得喜歡學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生；以真誠的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說過：“誰愛孩子

6、，孩子就愛他，只有愛孩子的，他才能教育孩子。只要我們平時注意觀察學(xué)生的一言一行，蹲下身和學(xué)生交流和溝通，且多去班級跟學(xué)生談?wù)勑模斫鈱W(xué)生身邊的事，和學(xué)生拉拉家常，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，學(xué)生一定會喜歡你!三、讓每一個學(xué)生體驗成功的快樂讓學(xué)生體驗成功的快樂，對激發(fā)自我開展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義，一個學(xué)生由于自我獲得了成功，就得到了積極向上的成功的情感體驗，那么他隨之而來就產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，而個人內(nèi)動力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無法比較的。因此讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感就是不斷增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)和開展的內(nèi)因，因為只有內(nèi)因是事物開展和變化的根據(jù)。所以教育的過程中要采取一定的措施使

7、學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法

8、很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。例如：有些平時成績較差的學(xué)生，雖然解決的是某個在旁人看來并非困難的問題，卻因自己付出了艱辛的勞動而沖動大叫起來，“我做對啦，我做對啦！進而重燃學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)過程中，老師要及時充分地肯定學(xué)生的一點一滴成績，使學(xué)生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。素質(zhì)教育的真諦在于調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，開展每個學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。因此，老師們在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動起來，使他們成為快樂學(xué)習(xí)的主人，唯有讓學(xué)生自主地、快樂地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到