1、心理健康課教學(xué)反思白駒過隙，一學(xué)期眼見又要結(jié)束了。 在上學(xué)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我在課堂掌控的能力上更熟練了， 對學(xué)生的了解與管理也更加地的得心應(yīng)手了，這對我在心理課堂上的教學(xué)很有幫助。 反思本學(xué)期的教學(xué)，有進(jìn)步與收獲，也還存在著一些不足。隨著學(xué)校怡心空間的建成并投入使用， 心理活動室為開展心理活動課提供了很好的場所。因此，本學(xué)期在教學(xué)的過程中，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了在游戲、活動中歡樂、感悟與成長。我在教學(xué)中會結(jié)合各個主題的需要設(shè)置相應(yīng)的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)， 更加地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)。多媒體設(shè)備讓心理課堂更加精彩。 我在本學(xué)期，充分利用心理活動室與班級里的多媒體設(shè)備， 為心理課堂的

2、教學(xué)帶來便利的同時， 更增添了光彩。音樂、視頻、活潑可愛的課件設(shè)計(jì)被充分應(yīng)用到心理課堂上。切合學(xué)生發(fā)展需要的主題更是激起了學(xué)生廣泛的興趣。 青春期心理健康教育，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 尋找知識性與活潑性并具的卡通動畫視頻，讓學(xué)生在輕松、 不拘謹(jǐn)?shù)姆諊铝私饬饲啻浩诘纳硇睦碜兓?;網(wǎng)絡(luò)利與弊，我嘗試著讓學(xué)生當(dāng)一回老師，先分組進(jìn)行資料查找，然后在課堂上讓各小組分別上臺當(dāng)一回小老師， 把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學(xué)們。 這樣角色的轉(zhuǎn)變， 極大的激起了學(xué)生的積極性。在各種不同主題的教學(xué)中， 我充分利用學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生深入思考，踴躍發(fā)言，并注重培養(yǎng)學(xué)生尊重、平等、關(guān)愛等意識，并且在課堂上以身作則。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了青春期心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)利與弊、換位思考、學(xué)會拒絕、多角度看問題等主題進(jìn)行教學(xué)，都能夠按預(yù)期進(jìn)度實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而，本學(xué)期的工作仍然存在著一些不足。心理健康課作為校本課程， 沒有考試，注重的是學(xué)生在日常教學(xué)中的體驗(yàn)與感悟和在生活中的有意識應(yīng)用， 沒有特定的考評方式。 這學(xué)期把本課程與陽光成長手冊結(jié)合起來，并制定了相應(yīng)的征章要求。不過，這些要求是在期末才制定出來的，沒有起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。要使心理健康教育更具規(guī)范化， 日常的課堂行為規(guī)范， 進(jìn)步要