1、.蘇教版六下數學?解決問題的策略之假設的策略?教案教學內容：教材第2829頁的例2和第29頁的練一練，完成練習五第45題。教學目的：1.使學生學會通過假設和調整來解決問題，進一步的提升思維程度。2.在運用假設和調整來解決問題的過程中，體會假設與調整的多樣性。3.在解決問題的過程中，獲得解決問題的成功經歷，進步學好數學的信心。重點難點：學會假設和調整的策略來解決問題，并體會假設與調整的多樣性。教學資源：課件教學過程：一、談話導入上節課我們學習了運用已學的多種策略來解決問題，通過對條件的進一步分析和轉化，使一個問題多種思維、多種解法。今天我們繼續來學習解決問題的策略。板書課題：假設的策略二、探究新

2、知1.教學例2課件出例如2全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？提問：解決這個問題，你準備選擇什么策略？學生小組討論。畫圖法。先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。列舉法。從大船有9只、小船有1只開場，有序列舉。并填寫右表。列表假設。假設大船和小船同樣多，那么我們要如何調整算出大船和小船各有多少只？出示表格。借助表風格整。第一步：假設租5只大船和5只小船，就會比42人少2人。第二步：還少2人，也就是這2人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數量應該怎么調整？先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集體交流

3、，得出方法引導考慮：少了2人，需要把一些小船調整為大船，一條小船調整為一條大船可以多坐2人，22=1條，所以調整為小船4條，大船6條。檢驗結果。學生口答檢驗方法。三、穩固練習1.完成第29頁練一練。1引導學生先用第一種方法，根據要求提示動手操作，獨立完成。2用列表假設的方法再進展考慮練習。學生交流，并匯報想法。2.完成練習五第4題。根據題中所給的假設學生自主調整，并匯報調整想法。四、課堂小結通過本節課的學習，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？五、課堂作業家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒

4、在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。練習五第5題。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記