1、班主任工作之我見濟水西街學校姚喜霞班主任不但肩負著教書育人的重任，也是一個班級的組織者、教育者和管理者，是 學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道， 工作才會取得一定成效。當教師“苦”，當班主任更“苦”，這是不言而喻的。但“苦” 中之無窮之樂，樂中之無盡之趣，這又何嘗不是班主任特有的幸福呢？做了二十多年的 班主任工作，對于其中的“幸福”與“快樂”我身有體會。一個好的集體，沒有每個老 師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任 就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做 了班主任該做的工作。至

2、于我管理班級，經驗談不上，主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做 法和體會：一、以“親”為主，以“勤”為輔。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而 會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生 談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志 和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后 進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛， 必然會點燃他們奮發向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責

3、，主 要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論 上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教 育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化， 你得根據學生的年齡，性格, 同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解 決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中， 不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他 們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去， 了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的

4、表現，這要花去老師很多時間，但卻能防 止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋 友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作 方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。二、捕捉閃光點鼓勵上進 捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身 上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從 而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學 生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的張昭每天等 老師上完課，主動把

5、多媒體的箱子鎖住，把鑰匙放在指定的地方，這是發現出來的，是 表揚出來的。記得我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學 習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也 做不完整，書寫相當潦草每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度， 以學習為重， 按時完成作業， 知錯就改， 爭取進步， 爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子， 后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改” 。此時 我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木” 。但又覺得身

6、為班主任，不能 因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我 內心一橫 :不轉化你， 誓不罷休。 他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的 思想。于是我再次找他談話，談話中，我問 :“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道 嗎？ ”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣 做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？” “我

7、 今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業”“那你可要說到做到喲！ ”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我 就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理， 明確了學習的目的，端正了學習態度。為了提高他的學習成績， 除了在思想上教育他， 感化他，我特意安排一個責任心強、 學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學一一王明慧跟他坐，目的是發揮同桌的力量。 事前，我先對王明慧同學進行了一番談話 ：為了班集體， 不要歧視他， 要盡你自己最大的 努力，耐心地幫助他，使其進步。王明慧同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時 間幫助

8、他，教育他。有時，王明慧同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂 學此時，我就跟王明慧同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚 他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是王明慧同學的幫助。在同學們 的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上 更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此， 我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說 ：“老師，王明慧同學這樣關心我，愛 護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說 ：“你長大了，懂事了，進步 了。我真替你高興。”在第一學期期末考試中， 他取得了

9、73 分的好成績。 我為了鼓勵他， 獎給他一本日記本。 獎品雖少， 但能表示老師的一點心意。 第二學期， 他學習更努力了， 在期中測試中，他取得了 92 分的好成績。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會 激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避 短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成 績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學 生的自信心 .三、換一種方法與家長聯系每一位家長都希望我們來關注自己的孩子 ,甚至希望我們老師把全部的精力都放在 自己孩子的身

10、上 ,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時 候再去聯系 ,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子 ,一個是管教孩子的老師 ,怎么辦呢 ,只能是當著老師的面來批評孩子 ,背著 老師的面來指責老師 ,這也值得我們思考 ,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽 到的信息 .換一個角度想 ,這要是我們 ,我們會是什么樣子呢 ?我的學生中有一個叫李朝威 的,雖然不是很是調皮 ,但不能按時完成作業 ,課上聽講也總是走神 ,我就主動的和他媽媽 溝通了一下 ,一句批評都沒有 ,全是表揚 ,而且很誠懇的表揚 ,并懇請家長把我的表揚告訴 孩子,家長很高興 ,感謝老師對孩子的關注 ,孩子聽了出乎意料的高興 ,因為他沒有想到 ,他 會得到老師的表揚 ,此后，他上課的時候都特別的認真 ,也能舉手回答問題 ,家庭作業完成 的進步也特別大 ,一看就知道得到了家長的幫助 .看來我們