1、.精選小學一年級數學上冊教學方案書教學方案的制定既要保證教育目的的全面實現，又要適應不同地區和不同學生的開展需要。下面是為大家搜集的小學一年級數學上冊教學方案書，供大家參考。一、教學對象分析一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新穎感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目的?，F代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習程度遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得

2、想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣,從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和興趣化。其次,讓學生有盡可能多的答復以下問題的時機,促使他們始終處于積極主動的學習狀態。對于學習有困難的學生及時個別輔導,對于優秀生盡量讓他“吃得飽。二、本學期教學的指導思想1、根據兒童開展的生理和心理特征培養學生自主探究的才能。重視以學生的已有經歷知識和生活經歷為根底,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數學知識。2、增加聯絡實際的內容,為學生理解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的親密聯絡。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探

3、究,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探究的氣氛中學習。5、把握教學要求,促進學生開展適當改進評價學生的方法,比方建立學生課堂發言的“奇思妙語錄等。三、教學內容這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,1120各數的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數學,數學理論活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法一般總稱一位數的加法和相應的減法是學生學習認數和計算的開場,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的根底。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最根底的內容,是學生終身

4、學習與開展必備的根底知識和根本技能,必須讓學生實在掌握。除了認數和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學生理解數學的實際應用,培養學生學習數學的興趣。四、本學期教學的主要目的要求一、知識和技能方面1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數,能區分“幾個和“第幾個純熟地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數字?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是

5、傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、使學生認識計數單位“一和“十,初步理解個位和十位上的數所表示的意義,能純熟地數出20以內的數,正確地讀、寫20以內的數,掌握20以內的數是由一個

6、十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序,會比較20以內數的大小。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然

7、加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的