1、知識結構圖肘間的物體的運動自行補充部分f國際單位、常用單程、天文單位!當見聊表的識讀1停表的操件勻識讀基本工具；刻度尺 *快度的單位及換揮ii V«正確便用劇度尺1謬鬢合適的剽度尺柚宙前進行爭年V正確卑単刻壓企 正確帥I正確話結果'隹度測量的特殊方法曲線'運動勻速直丿定丈1直線彳麵運動（連度1變速直1定義線運動（平均速度f定文t物悴也的變牝運動和靜止的相對性機械分類例題講解：例1 .同一長度的五次測量記錄分別是：25.1cm、25.2cm、25.1cm、27.2cm、25.3Cm .其中一次明顯是錯誤的，它是 .根據以上測量記錄，這一物體的長度應記作 .講評：科學探究

2、中要進行各種數據的收集和測量，并且要進行去偽存真、探求規律等數據 處理.例如，用同樣的刻度尺對同一物體進行多次的長度測量，其準確值應該相同，偏差 只出現在估讀部分.于是，在本題的五個數據中，27.2cm是明顯錯誤的.既然進行多次測量，那么物體的長度就應該取平均值；求平均值時應剔除錯誤的數據.例2 .詩句：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行.”詩作者 一會兒說山動（走來迎），一會兒又說山不動、是船行.有人批評這種表達混亂，對此你 有何評價？講評：對運動和靜止的理解要注意這樣幾點：（1 ）自然界的一切物體都是運動的，沒有絕對不運動的物體；（2 ）平常說的運動和靜止都是相對某一

3、參照物的選擇而言的，這就 是運動和靜止的相對性；（3 ）參照物的選擇是任意的，選擇不同的參照物，對物體運動 與靜止的判斷結論是不同的詩句中：“看山恰似走來迎”是以船為參照物的；“仔細看 山山不動，是船行”是以山為參照物的作者前后兩次對山的描述變換了參照物，這在物 理上是允許的.例3 .某同學在百米跑道上先以5m/s的速度跑了 52m，然后又以6m/s的速度跑完余下的路程，則他跑完全程所需的時間是 _s_ ，他在這10Om路程中的平均速度是m/s.講評：變速運動的平均速度是指運動物體通過某段路程，與通過這段路程所用的總時間（包括中途停頓的時間）t的比值.（注意：平均速度不是速度的平均值）好題精練

4、：1.如圖，物體長度為cm ;此時秒表的時間是min s.2 .給下列測量結果補上合適的單位:(1）一支新鉛筆的長度是0.175;(2）一本新華字典的厚度是3.5;(3）一枚壹角硬幣的厚度是2.4；(4）圓珠筆芯的直徑是3.03 .值和值之間的差異叫做誤差，誤差只能，而不能4 .一列長2oom的火車以36km/h的速度勻速通過一座長1km的大橋，則列車通過這座橋的時間是 ，列車全部在橋上的時間是 5 .甲、乙兩人同時從同一地點出發進行賽跑，甲的速度是3m/ s，乙的速度是9km / h ,2min后兩人相距m .若甲到達目的地所用的時間是15min ,則乙需經 h才能到達同一目的地.6 .如圖

5、所示是特技跳傘運動員在離地面3000m的高空表演時形成的造型.以A運動員為參照物，B運動員是 的（選填“靜止”或“運動”）若2 min后運動員到達地面，則整個過程中，運動員下降的平均速度是 m/s .7 一人騎自行車由東向西行進，這時有輛汽車從他后面開來，向西疾駛而過那么，此人相對汽車來說是（）A .向東運動.B .向西運動. C .靜止的.D .以上說法都不對.8 .物體做勻速直線運動時，路程與時間的關系為s=vt .在圖中，甲、乙兩直線分別是兩運動物體的路程s和時間t的關系的圖象，由圖可知兩運動物體的速度大小關系是（）A . v 甲v乙. B . v甲vv乙.C . v甲=v 乙.D.條件

6、不足，不能確定.9 .一個物體從 A點出發，沿直線 ABC做由慢到快的變速運動，測出它在通過 BC段時所用的時間是0.5s , BC間的距離是2m .那么，這個物體在從 A到C的全程中，其平 均速度應當是（）A . 2m/s . B.小于 4m/s . C . 4m/s. D.大于 4m/s.10 .下表記錄了一段時間內某物體的運動路程和時時M246a1012u間的對應情況.012710131（1）該物體整個14s的運動時間內，不是勻速運動，因為，整個 145 時間內的平均速度是m/s .（2）如果分為兩個時間段來看， 每段可以認為是勻速運動，第一段是，速度為_m /s ;第二段是，速度為m/

7、s .11.有一只緊密繞制的彈簧，如圖所示.在不允許拉直的情況下，你怎樣測算它的鋼絲的長度？（1）寫出所需的器材; i-flf3:耘;2.5cm ,試求（2）寫出操作步驟（包括計算方法）12 .如圖是一個縮小了的腳印，圖上小方格的實際邊長是 腳印的實際面積.（I ）方法簡介：（2 ）所得結論:要點辨析1 .正確使用刻度尺應做到"五會"，即會選、會放、會看、會讀、會記“會選”是指在測量長度的時候，會根據實際情況確定測量需要達到的準確程度，然后根 據要求選用適當的測量工具.“會放”是指用刻度尺測量長度時，尺子要放正，不能歪斜；在用厚刻度尺測量時.刻度 線應靠近被測物體.“會看”

8、是指觀察刻度線時，視線應跟尺垂直，不能歪斜.“會讀”，是指讀數時一定要讀出準確值和估計值“會記”是指記錄測量結果時一定要 注明單位，并會用不同的單位正確記錄測量結果.2 .測量值、準確值、估計值、分度值的區別與聯系在中考中，此部分知識常以填空的形式出現同學們容易在兩個方面出現錯誤：一是混淆 四者的含義，讀數時不知應該怎樣取值；二是哪個量后面有單位，哪個量后面沒有單位， 往往把握不準下面就四者的異同點及聯系分析一下，希望同學們對這四個物理名詞的理 解能夠更深一步.不同點測量值：在物理實驗中測量長度往往要求更精確些，這就要估讀到 分度值的下一位，這時測得的長度值，就是測量值.它的特點是測 量結果比

9、較精確如右圖所示，所測長度就要取作1.32cm準確值：上面得到的測量值是1.32cm，最末一位數字 2是估讀的，并不準確，1 . 3 cm才是準確的，所以1.3cm是準確值.準確值的特點是不進行估讀，得到的結果沒有測量值精確.估計值：上面測量中，測量值的最后一位數2是估讀的，所以估計值是 0.02m 盡管它不準確，但它是有用的，在精確測量中是不該舍去的.因為它告訴我們鐵塊的長度在13 mm和14mm之間更接近13mm.分度值：分度值是刻度尺上標志出的最小長度，如上面的刻度尺標志出的最小長度是1mm,它的分度值就是“ 1 mm ".這把尺子也稱“毫米刻度尺”共同點從四個名詞的字面上，我

10、們很容易看到，它們都有一個“值”字，其實這四個物理量對應 的結果也有一個共同特點：都是由兩部分組成，前半部分是數字，后半部分是單位，也就 是說它們的結果都是有單位的，有些同學常常在“有無單位”這個問題上產生疑惑.此特 點可以用一個等式表達：值二數字單位，其中“值”代表“測量值”“準確值”“估計 值”或“分度值” .聯系( l )分度值與準確值間的聯系：分度值可以由準確值推得：當準確位的數字部分為整數 時，把數字部分變為“ 1”，就得到分度值如上面測量的準確值是 1.32cm ，數字部分 變為整數后，準確值是 13 mm，再把準確值數字部分變為"1 ",就得到“ 1mr”這個

11、值，那么，“ l mm ”就是分度值( 2 )測量值、準確值、估計值三者的聯系對于這三個值的關系,可以用一個等式表達：測童值 =準確值十估計值；疑點辨析測量錯誤和誤差的辨析“錯誤”,是由于測量方法不正確或違反了操作規則而產生的差錯；而“誤差”是指在正 確的測量方法之下,所測得的測里值與真實值之間的差異正確理解測量中的“錯誤”和“誤差”可以從兩方面去考慮( 1 ) “錯誤”和“誤差”產生的原因不同由于測量方法不正確或違反了操作規則將導 致測量 中的錯誤例如,用毫米刻度尺測最物理課本的寬度時,把刻度尺的邊緣當作零 點,或尺的位置放歪了,觀察刻度時視線沒跟尺垂直；再如使用天平稱物體質量時,把祛 碼放

12、在左盤,把待測物體放在右盤上述這些都屬于測量中的錯誤而“誤差”產生的原 因則與上不同,有客觀和主觀原因兩種：客觀原因是指測量工具本身不準確或受客觀環境 因素的影響而造成以誤差如刻度尺的刻度不均勻,祛碼的質量不夠準確,環境溫度變化 引起的熱脹冷縮等；主觀原因是指在測量過程中由于偶然因素或操作者技術不熟而造成誤 差如對最小刻度下一位數字進行估計時偏大或偏小等( 2 )錯誤是可以避免的,而誤差不可能避免在測量過程中,只要我們采取正確的測量方法, 遵守操作規程, 就可以在測量中避免錯誤的發生 根據誤差產生的原因, 我們知道, 誤差是不可能避免的, 但可以采用如下方法減小誤差： 提高測量工具的準確程度；

13、 提高實驗技能； 取幾次測量結果的平均值作為測量值判斷物體的運動和靜止的方法 一切物體都處于不停的運動中在我們研究、描述某一物體的運動時,必須首先選定另外 的物體作為參照,觀察我們研究的對象與事先選定為參照的物體之間位置的變化情況同 一物體的運動,若選擇不同的參照物,往往對運動的描述是不同的這就是運動的相對 性一般說來,研究、描述物體的運動時對參照物的選擇是任意的但實際上人們常常根據習慣，從對運動描述及處理更簡單、更方便出發選擇參照物.我們說“地球圍繞太陽轉”是以太陽為參照物的；我們說“太陽東升西落”，是以地球為參照物的；坐在行駛的火車 上的人看到鐵路旁樹木、電線桿迎面而來，坐在行駛的汽車上的

14、人看到雨滴斜向下落向地 面，則是觀察者以他自己為參照物的結果.因此要判斷物體是運動還是靜止，必須有三個步驟：（I ）確定研究對象，即明確要判斷哪一個物體的運動情況.（2 ）選定參照物，即假定另一個物體不動.（3 ）看被研究的對象相對于參照物的位里是否有變化若位盆有變化，則被研究的物體相對于參照物 是運動的；若位里無變化，則被研究的物體相對于參照物是靜止的.如何描述物體運動的快，機械運動包括直線運動和曲線運動，直線運動又可分為勻速直線 運動和變速直線運動所有的機械運動，都可用速度去描述其運動的快慢.在勻速直線運動中，速度可用其定義式v=s/t進行計算，但是勻速直線運動的速度并不也是由路程長短或時

15、間多少來決定，而是由于這個比值來決定的，所以速度是用比值來定義 的物理量，在勻速直線運動中，比值的大小在數值上正好和物體在單位時間內通過的路程 相等.對于做變速直線運動的物體，我們所說的速度，指的是它在一段時間內或一段路程中的平 均速度由于選取的時間或路程的不同，平均速度一般不同所以在求平均速度時，應注 意以下幾點：（I ）平均速度一般不等于各段時間或路程中速度的平均值.（2 ）求平均速度時要注意時間和路程必須一一對應.（3 ）已知各段時間的平均速度，求此范圍內的路程或時間，必須分段計算.（4 ）用平均速度計算時間和路程，其時間和路程不能超過平均速度所屬的時間和路程的范圍.如右圖所示，用刻度尺

16、測量一木塊長度，請指出圖中錯誤.例題：F圖中測得的鉛筆長度為例3在下列關于物體的靜止和運動的說法中，正確的是（）A 運動是絕對的，而對運動的描述是相對的B 我們說地球是運動的，那么選擇的參照物一定是地球上靜止的物體C 甲以乙為參照物是靜止的，但以丙為參照物是運動的，那么丙以乙為參照物，丙一 定是運動的D 研究物體運動有時可以不選擇參照物例4 一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是（）A 一定上升 B 一定下降 C 一定靜止 D .無法判定例5.汽車以6m/ s的速度勻速駛上長為 60 m的斜坡，經10s到達坡頂，接著又以10 m/s的速度從坡頂沿原路

17、勻速返回，經6s到達坡底，該汽車在上下坡全程中的平均速度是例6.某卡車的速度是54 km/h ，匹馬的速度為16m/ s ，若兩者同時同地同向出發， 賽馬能否追上汽車？例7.步行人的速度為 5km/hh，騎車人的速度為15km/h，若步行人先出發 30 min，則騎 車人經過多長時間才能追上步行人？這時距出發地多遠？例8甲、乙兩輛汽車沿直線勻速行駛，如果同時由兩地勻速相向而行，而經過2min后,它們之間的距離減少 2.4 km ，如果同時同地向同一方向行駛，則經過一分鐘它們之間的 距離為60m，則這兩輛汽車的速度各是多少？例9地區道路如下圖所示，歹徒在A處作案后沿AB以5m/s的速度逃跑，到達 B時停留1s ，接著沿BC以6 m/s的速度逃跑.在歹徒經過 AB中點時 被見義勇為的小明同學發現， 并立即從A處出發，沿AC攔截歹徒， 結果警方和他恰好在 C處將歹徒抓獲，歹徒從被發現至 c處被抓 獲共歷時 s ，小明追捕歹徒的速度為m/s .練習：1 某學生在記錄測量結果時忘記寫單位，試判斷哪個數據的單位是“厘米”（）A 一支鉛筆的直徑是7.1B.茶杯的高度是11.2C .物理書的長度是 2.52D.他的身高是16.752. 下圖（a）、（b）兩圖表示游戲“誰在前”中的兩個情景，坐在石塊上的小孩先用雙手蒙住雙眼，后放開手，發現編號和的小朋友相對地面做了機械運動