1、第三節化學反應速率與限度第一課時指導思想高中化學新課程倡導以科學研究的多樣式方法，重視化學學習方法的啟迪，幫助學生形成終身學習的能力的理念。從新舊課程來看，課程標準中高中化學新課程中的概念原理知識的內容處理方式有了很大的變化，主要是重視化學核心觀念的建構，轉變學生已有認識和認識方式。教學有法，教無定法。本節課的教學設2略是幫助學生在學習中獲得快樂的體驗，幫助學生學會學習。教學目標知識與技能1. 了解影響化學反應速率的因素。2. 了解控制反應條件在生活生產和科學研究中的作用。過程與方法1. 通過實例的比較與分析，培養學生歸納總結的能力。2. 通過體驗科學探究的過程和化學研究的基本方法，培養學生自

2、主學習的能力以及分析問題的能力。情感、態度、價值觀1. 通過對實驗現象的觀察和對原因的分析，培養學生嚴謹細致和質疑的精神。2. 通過小組合作交流培養學生團隊協作的精神。3. 有參與科學探究的熱情，有將化學應用丁生產生活的意識，能夠對與化學有關的社會與生活現象作出合理的解釋。教學重點探究影響化學反應速率的因素實驗的設計與操作教學難點影響化學反應速率的因素及控制變量法的應用教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖多媒【新課引入】今天，我們的任【思考并回答】：科學探創設問題情體展務是：探究影響化學反應速率究的基本步驟：發現并提景，提高學生示的因素，既然要探究，那就必出問題T作出相關猜想的參與意識，生

3、活須先明確一下科學探究的基本T設計頭臉力案T頭驗形成良好的中實步驟。大家一起回答一下。驗證T得出結論。教學分（圍，引例進【提出問題】我們來看一組圖出課題以問行展片。題引導與圖開這【ppt展小】片引導學生節課這兩組圖片帶給你的感受是什【觀察并回答】：自主建構學的教么？觀察圖片，說出對圖片的習體系。學溶洞雖美，但是卻得經得起時感受，并認真聽老師講間的考驗，而牛奶好喝，卻經解。不起時間的考驗，容易變質，也就是說化學反應速率有快有慢，那么影響化學反應速率的因素究竟有哪些？這是我們這節課重點探討的問題?！咀鞒黾僭O】現在給出大家一完成學案上的三個問題組例子，請大家對影響化學反【思考并回答問題】Mg應速率的

4、因素作出大膽的猜與HCl反應比Al與推進課堂進行，引導學生做出大膽猜想想，并完成學案上27頁的三個|可題?！緋pt展小】【設疑】請同學對影響化學反應速率的因素作出自己的猜想。【追問】這些因素中那些是主要因素，哪些是客觀因素。HCl反應劇烈，說明影響化學反應速率的因素是反應物本身的性質；K天米飯變質比冬天米飯變質更容易，說明溫度也會影響化學反應速率；硫在空氣中燃燒比硫在氧氣中燃燒劇烈，說明反應物濃度也會影響反應速率；鋅粉與鋅粒分別與稀HCl反應說明固體的表面積也會影響化學反應速率。設置師生互動環節，生生互動環節，讓知識不再是簡單的授受式，讓學生在快樂的學習中獲得知識?！具^渡】這是大家對于影響化學

5、反應速率的因作出的一些簡單猜想，事實上是不是這樣，需要我們用實驗來驗證一下，首先依據ppt上所給出的試劑設計頭驗方案?！緋pt展示】對實驗試劑及實驗用品做簡單的介紹。【強調】在實驗中需要汪意四個問題(1)對丁對丁化學反應的快慢，如何借助反應現象來判斷？【思考并回答】(1)氣泡冒出快慢，顏色變化快慢，固體減少快慢，產生渾濁快慢，溫度變化快慢等等設計化學反網快慢的影響因素小止(2)在探究某一條件對實驗一個，實驗中如何處理多個影化學反應速率的影響時，萬案響因素的情況？【提出建議】幾點建議：小組合作，組長分工，完成實驗尊重實驗事實，客觀記錄實驗現象每組推薦一名同學對實驗結果進行發言【設計實驗】小組之間

6、相互討論，依據ppt上的提示設計實驗方案【提問】請每一個小組派一名代表來就本小組設計的實驗方案進行發言。要保證其他條件完全相同，即采用控制變量法”?！緦W生活動】小組之間討論設計頭驗方案溫度：冷水、熱水、熒光棒催化劑：5%H2O2溶液、MnO2粉末、1mol/LFeCl3溶液培養學生設計實驗方案的能力，加深科學探究中控制變量法的”應用濃度：鋁片、2mol/L鹽酸、6mol/L鹽酸固體表面積：2mol/L鹽酸、塊狀碳酸鈣、碳酸鈣粉末實驗驗證【進行實驗】【實驗1】觀察熒光棒在熱水與冷水中的亮度【問題】好,實驗做完了，哪位小組和老師說說你看到了什么？【追問】好，別的組有什么補充嗎？【老師】這組同學的對

7、實驗現象描述很到位，那老師相信同學們都有一雙發現的眼睛，看到的跟這組同學的一樣。我們看到升局或降低溫度對分解速率都有影響，所以我們將其統一起來，就是：溫度越高，反應速率越大；溫度越低，反應速率越小?！具^渡】老師看到同學們還做了探究催化劑影響的實驗，有【觀察并回答】熒光棒在熱水中的皆度大丁在冷水中的亮度，說明升高溫度可以加快化學反應速率。另一個小組同學進行補充：觀察5%H2O2溶液在熱水與冷水中的反應速率，小組討論交流、進行科學探究、觀察實驗現象、做好實驗記錄設置動手探究環節，讓學生在探究中了解和運用定量法，突出熱水中：氣泡的產生多而快，產生的氣體能使帶火星的木條燃。常溫：氣泡均勻冷水中：氣泡較

8、少升高溫度，H2O2的分解速率增大降低溫度，H2O2的分解速率減小哪組同學和老師和其他同學說說你們的實驗?！緦嶒?】在3支大小相同的試管中各裝入23mL約5%的過氧化氫溶液，再向其中2支試管分別加入少量二氧化鋌粉末、12滴三氯化鐵溶液后，觀察現象【總結】加入二氧化鋌、三氯化鐵后，反應速率加快，催化劑起加快反應速率的作用有的催化劑能加快化學反應的速率，叫正催化劑；有的催化劑能減慢化學反應速率，叫負催化劑。在實踐中，如沒有特殊說明，凡說催化劑都是指正催化劑。【提問】老師還看到同學們探究濃度的影響，有哪位同學來講講?！緦嶒?】將相同大小的鋁片加分別加入2mol/L鹽酸、6mol/L鹽酸中，觀察實驗現

9、象【總結】好，做完實驗，我們來一起總結一下。增大（氣體或液體）濃度，反應速率加快本節課的重點。跟隨老師的思路，試著總結規律大膽回答問題，敢丁肯定自己加入MnO2：氣泡產生多而快常溫：氣泡均勻冷水中：氣泡較少向其他同學展示實驗結果加入6mol/L鹽酸：氣泡產生多而快2mol/L鹽酸：氣泡均勻現象：粉末狀碳酸鈣與鹽酸反應產生氣泡更快結論：固體反應物顆粒越小，表面積越大，化學反小組實驗探究，培養學生合作、交流能力適當引導學生準備描述實驗現象，并能從現象中得出正確的結論【實驗4】稀鹽酸與不同狀態碳酸鈣反應應速率越快課堂總結課后練習【總結】找同學來總結一下本節課具體講了哪些內容?！具^渡】我們說留心生活，

10、個個都是生活的藝術家，未來的科學家。好，下面，請同學們小組討論思考與交流”，想想這是為什么？同學們可以試著從影響反應速度的角度來思考。【思考與交流】1. 為什么要將食物存放在溫度低的地方（如電冰箱）2. 實驗時，通常要將兩種固體塊狀或顆粒狀的固體藥品研細，并混勻再進行反應。原因是什么？3. 人們常把固體試劑溶丁水配成溶液后再進行化學實驗，原因是什么？4. 實驗時常用30%左右的硫酸溶液與鋅粒進行反應制取氫氣，當反應進行了一段時間后，氣泡變得稀少了，如果添加一些適當的硫酸溶液到反應容器溫度、固體表面積、反應物的狀態、溶液的濃度等都可以影響化學反應的速平，這些是客觀因素，而主要因素為反應物本身的性

11、質?！舅伎疾⒒卮稹?、溫度越高，食物腐敗變質的速率越快，電冰箱能提供較低的溫度。2、增大反應物的表面積，使反應物充分接觸，反應速率加快。3、配成溶液反應能增大接觸面積，從而增大反應速率。4、增大反應物濃度能增大反應速率。及時總結歸納，幫助學生了解所學的知識點，同時也讓教師了解學生對知識的把握程度。課堂練習，對本節課內容所學知識進行鞏固，鍛煉學生對知識的應用能力。中，氣泡乂重新多起來了。原因是什么呢？教后反思我的教學反思主要有兩個部分，首先是教學設計：這節課主可解化學反應速率的影響因素，根據學生已有認知水平和生活經驗，結合內容特點及地位作用，我將教學分為兩個部分：一是知識內容，了解影響因素，二是學習方法，對比遷移、小組討論交流、感受科學探究的過程與方法。教學內容及思路：我從與生活密切相關的信息及圖片作為切入點，設置一系列問題情境、教學情境，目的是讓學生在學習中獲得快樂的體驗。第二部分是影響化學反應因素的教學，我采用學生自主設計實驗的