1、第一單元 第 1 課 共 2 課時(shí)課題1古詩二首設(shè)計(jì)者董尉課程標(biāo)準(zhǔn)1、主動(dòng)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2、掌握漢字的基本筆畫、部首、筆順、間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。3、展開想象，感受詩歌意境、有感情地朗讀。教材分析村居描寫了詩人居住鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。詠柳通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的美麗姿態(tài)，表達(dá)了詩人對(duì)春天和大自然的熱愛。學(xué)情分析學(xué)生會(huì)自主識(shí)字，能讀通順，能理解詩歌大意，需要跟著老師學(xué)習(xí)詩歌中的中的重點(diǎn)，需要在家練習(xí)鞏固。教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)：1.學(xué)會(huì)本課生字。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。（重點(diǎn)） 3.感受詩中春天的美好情景、孩子活潑的形象以及作

2、者對(duì)春天的熱愛之情。 （難點(diǎn)）第二課時(shí)：1. 積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。(重點(diǎn)) 2. 能正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。(重點(diǎn)) 3. 想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。 (難點(diǎn)) 重點(diǎn)1、 識(shí)字、寫字、了解古詩大意。2、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 難點(diǎn)1體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。教法講授法 學(xué)法朗讀法教具準(zhǔn)備手機(jī) 電腦課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程二次備課1、 課前準(zhǔn)備：同學(xué)們請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的課本、標(biāo)注筆、典中點(diǎn)，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。我們的口號(hào)是： 我會(huì)學(xué)習(xí)！我最棒！ 導(dǎo)學(xué)案：第一步：初讀詩歌，正讀音；第二步：再讀詩歌，懂大意；第三步：三

3、讀詩歌，思問題；第四步：動(dòng)手動(dòng)腦，查資料；第六步：我的疑問： 2、 課前準(zhǔn)備3、 出示課題，解詩題。釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。4、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。（重點(diǎn)） 3.感受詩中春天的美好情景、孩子活潑的形象以及作者對(duì)春天的熱愛之情。 （難點(diǎn)）5、 樂學(xué)樂享： 師：親愛的同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？快來和同學(xué)們分享一下吧！預(yù)設(shè)：1、村：平舌音，用“換一換”的方法來識(shí)記：對(duì)樹材居：半包圍結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法來識(shí)記：居+古=居3、 書寫指導(dǎo)：“讠“短提寫得小一些，為旁邊的“寺“讓出空間；第二橫最長(zhǎng)，覆蓋下面的“寸“字。 等點(diǎn)

4、撥第2/3頁的寫法指導(dǎo)。3、“童”的筆順。多音字：長(zhǎng)易錯(cuò)字：柳、鳶六：不恥下問師：親愛的同學(xué)們，通過讀詩歌，你對(duì)課文有什么疑問么？提出來請(qǐng)同學(xué)們幫你解答一下吧！預(yù)設(shè)：1.醉：迷醉、陶醉。2.春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)的水汽。4.早：早早地。5.紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。 六：樂學(xué)樂思老師和學(xué)生一起標(biāo)出好詞語。師：這些詞語幫助我們理解詩意，你能為這些詞語找它的意思嗎？七：初知大意。1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)請(qǐng)大家用自

5、己喜歡的方式去讀讀吧，八、體會(huì)意境1、.學(xué)習(xí)一、二句：a、大家一起讀：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）b、學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。”應(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？（師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉崳x起來朗朗上口。）（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)鶯飛二月天，（讀出春天的生機(jī)）老師提問，請(qǐng)同學(xué)們思考：c、寫了哪些景？明確：草長(zhǎng)、鶯飛、楊柳、春煙。2、指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）a、用了什么修

6、辭手法？這樣的修辭寫出了景物的什么特點(diǎn)？明確：擬人。作用：手法+具體運(yùn)用+形象地寫出景色美。“拂”和“醉”兩個(gè)字，用擬人手法，生動(dòng)地寫出了春日大地?zé)熿F迷蒙的美，微風(fēng)中楊柳左右搖擺的姿態(tài)，寫活了楊柳的嬌態(tài)、柔態(tài)和神韻。3、指導(dǎo)讀：河堤楊柳醉春煙。（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？（讀出陶醉之情）（8）自由讀兩遍。4.學(xué)習(xí)三、四句：（1）指名讀三、四句，讀后，

7、你好象看到了什么？(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）（2）孩子們放學(xué)時(shí)和放風(fēng)箏時(shí)是怎樣的心情？急切的心情，放學(xué)后急忙早早地回到家，放起風(fēng)箏多么快樂。(3)請(qǐng)有感情地讀后兩句。九、整體感知1、詩的前兩句：草長(zhǎng)鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動(dòng)著春的脈搏。詩人一個(gè)“醉“字，生動(dòng)地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風(fēng)中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動(dòng)。兒童放學(xué)歸來，迎著春風(fēng)放風(fēng)箏，同時(shí)也在放飛希望，放飛幸福快樂的時(shí)光，享受無憂無慮的童年。刻畫了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。2、村居描繪了什么景象？（串珠問題2）3、朗讀詩歌。想象畫面，說說詩句中春天的美景。村居這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖“。 十、主旨村居這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了詩人對(duì)春天來