1、幼兒創造力培養中存在的問題及教育對策一、幼兒創造力培養中出現的問題（一） 教育者對幼兒的要求過于規范幼兒在家庭或是在幼兒園，都會在一定程度上受著大人們的 管束，要求他們什么能做什么不能做， 成人對他們的要求過于規 范，就有可能阻礙他們創造力的發展。例如，有的幼兒可能很喜 歡在自己家里的墻上亂涂亂畫， 畫的東西在我們看來可能感覺什 么都不像，可是他們卻能說出他們畫的是狗、是貓，或是其他的 什么東西，這都是他們創造力的表現，是他們創造力發展的途徑。 可是有些家長并不允許幼兒這樣做， 在他們看來，幼兒的這種行 為是調皮搗蛋的行為，一旦幼兒在墻上涂畫的時候， 他們就會去 批評孩子，責罵孩子，有些家長可

2、能在幼兒反復出現這種行為的 時候去打孩子，他們這樣做就是為了規范幼兒， 不讓他們在墻上 亂涂亂畫。最后的結果是孩子終于被管“好”了， 他們再也不敢 在墻上涂畫了，家長也認為孩子不再調皮搗蛋了， 變乖了。可是, 家長的這種做法不會對幼兒有任何好處，反而是害了孩子，扼殺了孩子創造力的發展。（二） 包辦代替的教育方法，剝奪了幼兒動手實踐的能力在幼兒園的日常教學中，幼兒在操作中遇到困難， 教師總是 急于替代幼兒，幫助幼兒解決問題，這樣問題往往會很快解決。 例如，一位具有十多年教學經驗的幼兒教師設計了一個科學領域的公開活動，活動的名稱是“再生紙的制造過程”，其中一個環節是教師在前面操作再生紙的制造過程，

3、讓幼兒在下面模仿她的操作過程，她做一步，幼兒跟著做一步，在教師做完的時候，她 看見有一組幼兒做得特別慢，教師并沒有去指導幼兒該怎樣去 做，而是走到那組幼兒的身邊， 從幼兒的手里拿過材料自己操作 起來，我看見當時幼兒的臉上出現了一種似懂非懂的表情。教師的活動目標上明明寫了通過幼兒的動手操作發揮幼兒的創造力， 可是教師的這種做法卻不能達到她所設計的活動目標。教師為了節省活動的時間，幫助幼兒把整個操作過程完成了，沒有讓幼兒自己去實踐，去操作，像保姆一樣，把幼兒要做的都做好了，這 在幼兒園里類似的案例是大量存在的。（三）重視模仿、輕視創造的教學方法在幼兒園的活動中，有很多教學內容是幼兒模仿教師， 教師

4、 會要求孩子照著教師畫的東西畫，按教師講的內容講，按教師的做法做，讓幼兒通過模仿來學習，慢慢幼兒也就習慣了這種靠模 仿的學習方法，在很長的一段時間里，教師都采用了這樣的教學 方法，直接去教授幼兒知識，讓幼兒通過模仿來學習，沒有給幼 兒機會去展現自己的想法，沒有給孩子機會讓他們自己去探索。例如，在幼兒園實習時，有這樣一個案例，教師讓幼兒去畫 大樹，教師并沒有讓幼兒自己去按自己的想法畫出來，而是在前面畫一筆，幼兒在下面畫一筆，畫完之后，所有幼兒的畫都千篇 一律，都是模仿教師的畫畫出來的。其中有個女孩名叫佳佳（化名），得到了教師的表揚，因為她畫的樹和教師畫的樹最像，其 他幼兒聽后都對自己的畫進行修改

5、，力求和教師的畫一摸一樣。 樹的樣子千差萬別，也許教師讓幼兒按自己的想法畫，幼兒會畫出幾十種樹的樣子，可是教師讓幼兒模仿自己的畫， 使那么多幼 兒最后畫出的樹都是一個樣子的， 這樣的做法正是遏制了幼兒創 造力的發展。二、促進幼兒創造力培養的教育對策（一） 增加幼兒動手實踐的機會父母包辦代替的教養方式，使幼兒動手實踐的機會越來越 少，任何事情都不舍得讓幼兒去做， 使得有些幼兒的生活自理能 力特別差。在家庭中，父母要培養幼兒的創造力。一定要先從培 養幼兒的生活自理能力開始， 讓幼兒能夠自己穿衣服吃飯， 養成 獨立的生活習慣，這是培養幼兒創造力的開始。 什么都不讓幼兒 動手實踐，這樣會極大地限制幼兒

6、創造力的發展。著名的教育家陶行知先生提出，要培養幼兒的創造力，要做到“六大解放”， 其中就提到要解放兒童的雙手。 在幼兒園活動中，教師應多為幼 兒提供各種豐富的操作材料， 多給幼兒一些動手操作的機會，培養幼兒動手實踐的能力，讓幼兒通過動手操作明白了一些現象、 原理和操作技巧。培養幼兒動手實踐的能力也就是在培養幼兒的 創造力，幼兒的創造性活動需要通過雙手來實現。（二） 培養幼兒的“求異精神”過于重視幼兒的模仿能力， 使得每個幼兒大體相同，在學習過程中，幼兒會模仿教師或者其他幼兒的行為，完全忽視了自己獨特的地方。因此，在教師提問時，要進行開放式提問，設置開 放性的試題，培養幼兒從不同的角度去思考問

7、題，鼓勵幼兒別出心裁。幼兒不同的答案正是反映了幼兒的動腦程度和自己對問題 的分析，不要讓幼兒去重復其他幼兒的答案， 鼓勵幼兒積極探索。（三）營造民主、寬松和愉快的氛圍受傳統教育觀念的影響，有些教育者認為幼兒就應該聽他們 的話，幼兒學什么、做什么、他們已經為幼兒安排好了，他們不 會去和孩子商量，以至于有些孩子所學的并不是自己喜歡的，對所學的東西一點興趣都沒有，只不過是在家長和教師的安排下不 得不學、不得不做，家長的這種權威意識對幼兒的創造力會產生 負面的影響。 針對這一問題解決的辦法就是要家長和教師淡化自 己的權威意識，能夠為幼兒營造民主的學習和生活的氛圍。幼兒的事情要多和他們商量，多和他們討論，不要強迫幼兒去做他們 不喜歡的事情，為幼兒營造和諧的氛圍，提供主動發展的空間， 充分發揮幼兒的自主性， 創造一種自由開放的氣氛，使他們能夠 感覺輕松愉快，在不受壓抑的自主活動中發揮他們的創造才能。 要把幼兒放在主體地位，充分調動幼