1、«傷仲永重點知識點歸納一.基本知識1、出處：選自臨川先生文集。2、作者：王安石，字介甫，晚號半山，也被稱為王文公；是北宋政治家、思想家和文學家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。3、內容理解：告訴我們后天教育對于成才的重要性。4、字詞句：A字音：環謁ye泯m然？稱ch出夫fuB詞義：、通假字日扳仲永環謁于邑人：“扳”通“攀"，牽、弓I。、古今異義：是：古義：是此，與“自”組合意為“自從”，今為判斷詞。或：古義：有的人，今義為或許。文理：古義：文采和道理，今表示文章內容或語句方面的條理。嘗：古義：曾經，今表示品嘗。一詞多義：自：a、并自為其名（自己）；b、自是指物作詩立就（從）。聞：a、余

2、聞之也久（聽說）；b、不能稱前時之聞（名聲）。其：a、其詩以養父母（這）；b、稍稍賓客其父（他的）。名：a、并自為其名（名字）；b、不能名其一處也（說出）。賓客：a、稍稍賓客其父（以賓客之禮相待）；b、于是賓客無不變色離席（客人）就：a、自是指物作詩立就（完成）；頹然就醉（接近）。然：a、父利其然也（這樣）；b、泯然眾人矣（的樣子）。于：a、賢于材人遠也（比）；b、于舅家見之（在）。為：a、其詩以養父母，收族為意（作為）b、卒之為眾人（成為）。、詞語活用：忽啼求之（啼，哭著，動詞作狀語。）父異焉（異，對感到詫異，形容詞作動詞。）賓客其父（賓客，名詞作動詞。以賓客之禮相待。）父利其然（利，作動詞

3、。認為有利可圖）日扳仲永環謁于邑人（日，每天，作狀語；環謁，四處拜訪。）、重點詞語翻譯：世隸耕（隸，屬于。）不至：沒有達到（要求）。稱前時之聞（稱，相當。）通悟：通達聰慧。收族：和同一宗族的人搞好關系，；收，聚、團結。彼其：他。泯然：完全。賢于材人：勝過有才能的人；賢，超過；材人，有才能的人。C、重點句子翻譯：邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇、漸漸地請他父親去做客、有的人還花錢求仲永題詩。父利其然也，日扳仲永環謁與邑人，不使學（他的）父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人,不讓他學習。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。他的天資，比一

4、般有才能的人高的多。最終成為一個平凡的人，是因為他后天所受教育沒有達到要求。其詩以養其父母，收族為意。他的這首詩以贍養父母、和同一宗族的人搞好關系為內容。自是指物作詩立就。從此指定物品叫他作詩，他能立刻完成。令作詩，不能稱前時之聞。讓他作詩，寫出來的詩已經不能與以前的名聲相稱。今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？那么、現在那些不是天牛聰明、本來就平凡的人、又不接受后天的教育，能夠成為普通人就為止了嗎？二.譯文：金溪平民方仲永，世代耕田為業。仲永出生五年，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當即寫了四句詩，并且題上

5、自己的名字。這首詩以贍養父母、和同一宗族的人搞好關系為內容，傳送給全鄉的讀書人觀賞。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸以賓客之禮對待仲永的父親，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。我（王安石）聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉，在舅舅家里見到他，（他已經）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經）才能完全消失，成為普通人了?！蓖跸壬f：仲永的通曉、領悟能力

6、是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，能夠成為普通人就為止了嗎？三.問題集錦一傷仲永中的哪些句子介紹了仲永才能發展變化的三個階段？并簡要分析造成這種變化的原因。第一階段：仲永生五年其文理皆有可觀者。第二階段：十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。第三階段：又七年泯然眾人矣。造成這種變化的原因：父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。傷仲永中最后一段的議論講的道理：就方仲永的事例，說明人的天資與后天學習的關系

7、、強調后天學習對成才的重要性。二、回答問題。1、文中的"傷"是什么意思？為什么要"傷"？傷這一主題是如何體現的？答：傷是哀傷、嘆惜的意思。因為仲永原本是天才，沒有得到后天良好的教育，而變的平庸。通過從仲永的才思敏捷到才思衰退的對比體現出來的。2、“邑人奇之”、“稍稍賓客其父”運用了什么描寫方式？側面描寫3、從"日扳仲永環謁于邑人，不使學"中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？答：貪圖小利，目光短淺，愚昧無知。4、分析“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”一句。答“利”：表現了其父貪求錢財、鼠目寸光的性格特點?！碍h謁”：概括了其父

8、求財的可鄙行為。“不使學”：暗示了仲永“泯然眾人”的必然結果。本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。5、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？答：寫出了仲永的天資聰明，與后文形成對比，為了強調后天的教育和培養對人的才能的發展是十分重要的，讓讀者領悟到人的天資和后天成才的關系，更能突出“傷”這一主題。6、"余聞之也久"在文中的作用是什么？答：承上啟下，體現了仲永的天資非凡，名聲在外。7、文中的"受之天"指的什么？"受之人"又指的什么？答："受之天"是指人的先天條件好，即有天賦。"受之人&q

9、uot;指人所受到的后天教育。8、作為家長，在發現孩子天資聰慧時應該怎樣做？方仲永的父親是怎樣做的？他為什么會這樣做？答：發現孩子天資聰慧時應該因材施教，及時讓孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的發展；方仲永的父親卻“不使學”；他這樣做的原因是“父利其然也”。9、"泯然眾人矣"一句流露出作者什么樣的思想感情？答：對方仲永“泯然眾人"感到哀傷、惋惜。10、從最后一段的議論看，作者通過方仲永從5歲到20歲才能發展變化的故事，意在說明什么道理？最后一段的作用是什么？本文中仲永由天資過人到平庸無七的變化過程說明了什么？仲永的故事給了我們什么啟示？方仲永這一故事的結局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？本文作者要講述的道理是什么？以上幾個問題的答案統一定為人的天資與后天教育，二者之間，后者更重要，即后天教育對一個人是否成才是至關重要的。11、你怎樣看待方仲永的父親的做法？答：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了仲永的前途，這是相當愚昧無知的，是讓人鄙棄的。12、你認為資質聰明的人怎樣才能成才？答：不驕傲，勤努力，發揚自己的長處，繼續發展。13、你認為人的天資和后天教育培養是什么關系？哪方面更重要？答：二者是相輔相成的關系，后天教育更為重要。14、如果你天資聰穎，是一個方仲永式的神童，你將怎樣做？答：如果我是個神童，我也會努力