1、.精編小學數學二年級上表內乘法知識點總結如何讓小學生學會用數學的思維方式去觀察和分析生活，如何幫助他們更好地學好數學這門學科呢？查字典數學網小學頻道精心準備了小學數學二年級上表內乘法知識點，希望對大家有所幫助！1、乘法的初步認識1結合數一數、擺一擺的詳細活動，經歷一樣加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)絡，體會學習乘法的必要性。2結合詳細情境，經歷把一樣加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)絡與區(qū)別。3會把一樣加數的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應用加法計算簡單的乘法算式的結果。2、乘法的初步認識1能根據加法算式列出乘法算

2、式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。2知道用乘法算式表示一樣加數連加算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定根底。3能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學會解決簡單的乘法問題。3、5的乘法口訣1結合詳細情境，進一步體會乘法的意義，并經歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。2能用5的乘法口訣進展乘法計算，體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。3能用5的乘法運算解決生活中簡單的實際問題。4、2、3、4的乘法口訣1結合詳細情境，經歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。2可以發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的考慮問題的習慣，逐步的開展數感。3掌握2、3、4的

3、乘法口訣，會用已經學過的口訣進展乘法計算，并能解決簡單的實際問題。5、56頁例51結合詳細情境，掌握乘加、乘減算式的運算順序，并能正確計算。2能用含有兩級運算的算式解決簡單的實際問題，培養(yǎng)應用數學的意識和才能。3培養(yǎng)學生從不同的角度觀察考慮問題的習慣，表達解決問題策略的多樣化。4在做一做2題中，應適當拓展，引導學生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關系，幫助學生理解和記憶乘法口訣。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在

4、反復傾聽中體驗、品味。6、6的乘法口訣“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，

5、首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探究新知識的思想和方法。2掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就