1、錯題本的正確使用方式及竅門！一、錯誤類型的整理與歸納分析在考試結束后，要認真反思自己的錯題，找出產生錯誤的原因，解決思維定勢問題；要通過整理、分析、歸類找出自己的錯誤類型和各類錯誤百分比或出錯概率，分析出錯的根本原因，為什么錯了、當時是怎么想的、正確的解法是什么、以后應該注意什么；要注意老師的分析評講，該題的引導語、切入點、解題的技巧、規范、步驟等等，并標注在錯題旁。寫出解題時的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。可以依照這些數據制一張統計圖，分析出現錯誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節，可以非常直觀地發現你學習中的主

2、要問題。經過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重復犯的錯誤一定會越來越少。二、錯誤類型的分析及學習方法的改進不同錯題類型產生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。要根據錯誤的原因運用相應的對策，對癥下藥。以下是相關策略的初步運用：不會做的題這主要表現在智力因素培養方面，對于知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，并認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時12小時的收益。也能發現自己究

3、竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。概念不清類：這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識（諸如具體的定理、公式、概念等等），容易壓得人喘不過氣來。處于不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，并且有效地進行目標時間管理。題型類：這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識點，但是卻無從下手。其實無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答題要領，以及能夠仔細區分某一特定試題的“個性”，就能順禾I將題

4、解出。加強訓練，假以時日便能培養自己舉一反三能力，增進解題的靈活性與變通力，并且隨時都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。能力應用類：這類問題往往是對知識點（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當使用障眼法，把曾經解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯系實際的探索精神。要針對試題涉及的知識點及內容認真地加以復習鞏固，多觀察和了解日常生活現象，做操作題時多與理論相聯系，加強典型題與日常生活應用訓練，多做試題分析。這樣可以有效地培養和訓練自己

5、的發散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。模棱兩可似是而非的題對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發現是把公式給弄混淆了？還是把公式給用錯了？是理解錯了皿是記T錯了？概念模糊類：這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等等這類問題，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，只是沒有發現而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。加強概念和基礎知識的訓練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。記憶模糊類：這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清

6、，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運用。會做的卻做錯了的題這主要表現在非智力因素培養方面，這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，不會發生的事竟然又一次發生了。所以，別對自己的錯誤太溫柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。顧此失彼類：考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不深不

7、透。審題錯誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細，判斷得不夠準確，也可能是考試策略不當，或是心理心態不穩，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時練習不到位，僅僅是為了完成作業而作業，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題后的反思環節，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓練。要養成“袖手于前疾書在后”的答題風格，以及做完題后進行回顧和總結的習慣，這對增強自己的審題能力極有好處。考試策略類：這主要表現在非智力因素培養方面，比如遇到復雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發懵以至造成失誤，或缺乏答題的快慢觀念。面對比較有把握的考題也自我懷疑，答題時猶豫不決，這也會在一定程度上強化不良的考試情

8、緒，干擾解題的思路。通過這部分的分析可以發現自己是思路不清？還是思路受到了干擾？考場時間分配不合理：平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。舌尖現象：答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態失衡有關。在答題時要從容不迫沉著冷靜，這需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養。克拉克現象：見到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應激反應有關，破壞了考試競技場上應有的狀態，平時就要克服急躁心理，化解不良情緒，提高自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態，做到心平氣和情緒穩定。

9、這也需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養。考前失眠：表現在考場上無法集中精力，邏輯思維混亂，反應遲鈍，計算失誤。主要緣于壓力過大、始終處于焦慮狀態。這同樣需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養。比如，平時就要多進行心理心態的調整和引導，培養和提高自己的心理素質，達到心理穩定從容不迫。此外，當不幸處于焦慮狀態時，可以問一問自己：“我焦慮的是什么？”、“這種焦慮對結果有幫助嗎？”、“有哪些方法可以解決？”、“我會有辦法解決！”三、進階與提高不能僅僅滿足于知道出錯的淺顯緣由，歸類分析自己的錯誤類型，找到自己學習的主攻方向，還要找到解決各種錯誤類型的途徑，并立即堅持執行之，最終就能形成適合自己的方法

10、。1、錯題本的類型常見的“錯題本”可以分為四大類型：一是索引型，將所有錯題的題目抄下來，做成一個錯題索引本；二是章節型，將所有錯題按學科的章節順序進行分類整理；三是原因型，將所有錯題按錯誤的原因進行分類整理；四是三欄式，將所有錯題按學科的章節順序和錯誤性質進行分類整理，優點在于既能將錯誤分門別類，區別對待，又能按原因查找，還能按章節查找易錯知識點。對于非知識結構性丟分可以只給出索引，這能有效地減輕工作量。通過錯題本與錯誤類型分析可以培養同學們的歸納分析和認知思維能力，將追求分數論高低轉化成為素質培養（如：學會如何處理問題的能力）。在制作過程中，既可以采用在原試卷上標注，在“錯題本”上做索引的方

11、式，簡化“錯題本”；也可以采用剪貼方式；還可以對同一類型問題只記錄典型題型、難點和出錯次數。也可做成活頁式，按自己的風格進行裝訂，每次查閱時還可及時更換或補充。要把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。2、亡羊補牢（糾正錯誤）“錯題本”做好后不要束之高閣，不能滿足于看一看，翻一翻就自以為是地覺得自己已經掌握了，就能把自己的知識漏洞修補好了。對每一道知識結構性錯題，應根據相同或相關的典型題型，去查找課本或資料，找到每道題的解題依據，找到出錯的原因，講出應該如何去做的道理。老師講解正確答案時，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，把原題做一遍，以加深印象和逐步形成

12、能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一顏色筆把幾種解法的簡要思路寫上。對于不太熟悉的內容和解題思路，一定要打破沙鍋問到底，反復練習，掌握其解題規律，以便用一個點的解決帶動一條線的解決，用一條線的解決帶動一個面的解決。只有把典型題型弄清楚了，才能應對試題的千變萬化，這就是以不變應萬變。通過對試題的練習和印證，我們還會更加清晰地明白某道題屬于某個知識板塊，涉及到幾個知識點，有哪些解題思路和方法，讓模糊的東西清晰化，隨著認識的一步步深化，思維能力也會隨之增加。3、出題法這一工作做起來比較有趣，解題經驗豐富的同學做起來會比較順利一些。依照某一題型試著變換一些條件，就可編出一些試題，這是夯實自身

13、知識結構體系的方法之一，也是正確理解課本中概念、原理等的路徑之一，還能培養自己的解題意識，解題能力及各種思維能力。在最初運用此法時，建議只對試題條件做小小的改動即可。此外，還可準備一個知識結構總結本，及時對所學知識進行總結，形成自己的知識結構網絡體系，把自己的思維意識提升一個高度，達到總攬全局的效果。4、錯誤類型體系圖前面我們進行的是單一學科錯題類型分析，把當你把全部學科的錯題類型歸類放在一起時，就可建立起自己的錯誤體系，尤其是非知識結構出錯方面，比如，查出各種錯誤類型（如看錯、算錯等等）所占比例大小，進而有效地找出自己學習中存在的共通性問題（跨學科）。5使用錯題本的五個層次一、不使用錯題本面

14、對錯題處于一種茫然的境地，不知道自己為什么會一錯再錯，錯誤總是象影子一樣跟隨著自己。二、有錯題本，僅限于就題改題沒有去分析出錯的原因，或者分析得比較淺，或者過于籠統，比如，大意了，粗心了。雖然也能取得較好的成績，但是可能學得比較死板。三、有錯題本，查找出錯原因能通過錯題這一表面現象查找錯題背后的出錯原因，還會去分析這道錯題的解題方法和思路，屬于哪類題型，涉及到哪些知識點，可以有效地培養和提高自己的分析問題、解決問題的能力，能夠感受到學習是一件有趣的事情。能夠取得好的成績。四、分析整理錯題本（錯題本的利用）能從錯題中發現自己的出錯類型及百分比，能夠分門別類有條不紊地區別處理不同的問題，具有知識結構板塊和框架意識，并以此制定和調整自己的學習目標，可以培養和提高自己的思維能力和分析歸納能力，能夠感受到學習是一件愉快的事情，能夠取得很好的成績。有了錯題本，如何利用呢？方法是：要經常閱讀錯題本。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。要經常瀏覽錯題本，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道錯題都發揮出最大效果，今后遇到同類習題時，就能夠立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。如果各科都建立錯題本，并經常溫故知錯、持之以恒，高考成績至少會提高20分。五、運用出題法提高自己的解題意識能高屋建領自上而下地從知識板塊、知識點、題型、解題的方法和思路，涉及到的基礎知