1、第三節物體的浮沉條件及應用教學設計教學目標1. 知識與技能理解物體浮沉條件知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理2. 過程與方法通過做“空心法”增大浮力的實驗，學習研究物理問題的方法。3. 情感態度與價值觀初步認識科學技術對社會發展的影響，初步建立應用科學知識的意識。教學重點物體的浮沉條件及其應用教學難點影響物體浮沉條件的因素教學準備課件，導學案、水槽、水、乒乓球、潛水艇模型、橡皮泥等。教學過程一、陽光激趣，目標認定引入：你知道俄羅斯和泰坦尼克號”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務交 給你，你將采取什么措施？學生瀏覽有關 庫爾斯克號”核潛艇的有關圖片，學生交流、討論，發表見解。 一體機出示本節學

2、習目標，學生閱讀認定。二、陽光探究，研學展示1、物體的浮沉條件布置學生讀課文，小組討論物體在什么條件下上浮、懸浮、下沉？各組展示研學成果，教師板書。多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運動過程 （由學生填入物體 所受浮力，加強了師生之間的互動）提出問題：產生漂浮和懸浮的條件都是 F浮=0，它們有區別嗎？啟發思考：兩種情況下 V排與V物關系不同2、物體浮沉條件的應用看課件，了解人類古代利用浮力。應用一：輪船讀課文，小組交流，解決下列問題：從浮力的角度看，輪船采用了法增大浮力,從而使輪船漂浮在水面上。這種辦法的好處是：比同體積的實心體重力 （填大”或小”而且還可以使排開的水,所以受到的浮力比同

3、體積的實心體受到的浮力 （填大”或小” 0）輪船的大小通常用來表示.排水量就是輪船時排開水的應用二、潛水艇介紹潛水艇：潛水艇能潛入水下航行，進行偵察和襲擊，是一種很重要的軍 用艦艇。問：采用什么方法可以使潛水艇下潛、懸浮在水中或浮出水面？演示：潛水艇小實驗，簡介裝置，進行演示，使模型上浮和下沉。 多媒體演示，重點觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。 學生回答、教師小結：結論：潛水艇一一潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現的。應用三：氣球和氣艇：閱讀課文思考。問：其體內充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是小？它為什么 能夠升空？問：節日氣球、熱氣球、飛艇能不能無限制

4、升空？問：若要它下降，可采取什么方法？三、陽光測評，反饋提升反饋評價1. 潛水員由水面下2 m深處潛入水面下20 m深處的過程中，他受到的壓強、浮 力變化情況是（）A.壓強增大，浮力增大B.壓強增大，浮力不變C.壓強不變，浮力增大D.壓強減小，浮力不變2. 湖底的一個水泡上浮時（不計溫度影響）（）A.體積變大 B.體積變小C.體積不變D.不好判斷3. 一只小船上裝有一塊大石頭，浮在水池的水面上，如將石頭從小船中取出投入池水中,待池水面靜止時，池中的水面高度將（）A.上升B.下降C.不變D.無法判斷4. 船從海里開到河里，它將（）A. 上浮一些B.下沉一些C.不變D.無法判定5. 浸沒在水中的銅

5、制空心球，將它釋放后，它將會（）A. 上浮B.下沉C.懸浮 D.三種情況都有可能6. 懸浮在水中的鐵球（）A 一定空心B.可能空心C. 一定實心D.無法判定知識整合1. 浸沒在液體中物體 當它所受的浮力大于重力時，物體上浮 當它 所受的浮力小于所受的重力時，物體下沉 當它所受的浮力與所受的重力相等時，物體懸浮在液體中或漂浮在液面上。反之亦然。漂浮在液面上的物體受到的浮力等于受到的重力。2. 浮力的應用輪船：采用空心的辦法增大排水量。排水量一一輪船按設計的要求滿載時排 開的水的質量。潛水艇：改變自身重來實現上浮下沉。氣球和飛艇：改變所受浮力的大小，實現上升下降。作業布置： 課后“動手動腦學物理”。板書設計：一、物體的浮沉條件1、當F浮 G物時，物體將上浮；2、當F浮=G物時，物體將懸浮