1、 美麗的歧視美麗的歧視 高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。八年前，我的朋友大偉正處于這種境地，而我則考上了打擊。八年前，我的朋友大偉正處于這種境地，而我則考上了京城的一所大學。京城的一所大學。 當我進入大學三年級時，有一天，大偉忽然在校園里找到當我進入大學三年級時，有一天，大偉忽然在校園里找到了我，原來，他已是北京某名牌大學的一員了。了我，原來，他已是北京某名牌大學的一員了。 “祝賀你！祝賀你！”我說。我說。 “是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直認為自已完了，沒是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直認為自已完了，沒什么出息了，可父

2、母對我抱有很大希望，我被迫去復讀你什么出息了，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀你知道知道被迫被迫是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五第五” “可你現在可你現在”我迷惑了。我迷惑了。 “你聽我說，有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背你聽我說，有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正在讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：單詞。那會兒我正在讀一本武俠小說。張老師很生氣，說： 大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自已的青春。大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自已的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。如果你能考上

3、大學，全世界就沒有文盲了。 我當時仿佛要我當時仿佛要炸開了，噌地跳離座位，跨到講臺上指著老師說：炸開了，噌地跳離座位，跨到講臺上指著老師說： 你不要你不要瞧不起人，我此生必定要上大學，瞧不起人，我此生必定要上大學，說著我把那本武俠小說撕說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道嗎得粉碎。你知道嗎? ?第一次高考我差了一百多分第一次高考我差了一百多分, ,可第二年我只可第二年我只錯錯 十七分十七分, ,今年高考今年高考, ,我超過分數線八十多分我超過分數線八十多分! !我真想找到張老我真想找到張老師師, ,告訴他告訴他: :我不是孬種我不是孬種” 三年后三年后, ,我回到我高中的母校我回到我高中的母校

4、, ,教英語的張老師得了骨癌教英語的張老師得了骨癌. .我去看張老師我去看張老師, ,他興致很高他興致很高, ,其間其間, ,我忍不住提起了大偉的我忍不住提起了大偉的事事和 張老師突然老淚橫流張老師突然老淚橫流. .過了一會兒過了一會兒, ,他讓老伴取來了幀舊照他讓老伴取來了幀舊照片片, ,照片上照片上, ,一位青年正在巴黎的埃菲爾錢塔下微笑一位青年正在巴黎的埃菲爾錢塔下微笑. . 張老師說張老師說: :“十八年前十八年前, ,他是我教的那個班里最聰明也最不他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生用功的學生, ,有一次有一次, ,我在課堂上講我在課堂上講: : 像你這樣的學生像你這樣的學生,

5、,如果考如果考上大學上大學, ,我頭朝地下轉三圈我頭朝地下轉三圈 ” “后來呢后來呢? ?”我問我問. . “以后同大偉一樣以后同大偉一樣 ”張老師言語哽咽著說張老師言語哽咽著說: :“對有的對有的學生學生, ,一般的鼓勵已沒有用了一般的鼓勵已沒有用了, ,關鍵是要用鋒利的刀子去做他們關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術心靈的手術_你相信嗎你相信嗎? ?很多時候很多時候, ,別人的歧視能使我們激發別人的歧視能使我們激發出心底最堅強的力量出心底最堅強的力量. .” 兩個月后兩個月后, ,張老師離開了人世張老師離開了人世. . 又過了四年又過了四年, ,我出差至北京我出差至北京, ,意外地在大街

6、上遇意外地在大街上遇到了大偉到了大偉, ,讀博士的他正攜了女友悠閑地購物讀博士的他正攜了女友悠閑地購物. .我給我給大偉講了張老師的那席話大偉講了張老師的那席話 在熙熙攘攘的人群中在熙熙攘攘的人群中, ,大偉突然淚流滿面大偉突然淚流滿面. . 在那以后的時光里在那以后的時光里, ,我一直回味著大偉所遭遇的我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視滿含愛意卻又非常殘酷的歧視. .我感到我感到, ,那那“歧視歧視”蘊涵著了種催人奮進的力量蘊涵著了種催人奮進的力量. .對大偉和那位埃菲爾鐵對大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的學生而言塔下留影的學生而言, ,在他們的人生征途中在他們的人生征途中, ,

7、張老師張老師的的“歧視歧視”肯定是最寶貴最美麗的肯定是最寶貴最美麗的. .(1) (1) 大家認為大偉同學這種變化好不好？大家認為大偉同學這種變化好不好？(2)(2)這種變化是否與張老師有關？這種變化是否與張老師有關？(3)(3)我們應該如何理解老師？我們應該如何理解老師？提問提問第七課與師為友第七課與師為友理解老師積極與老師溝通增進師生情誼 1 1、老師的形象、老師的形象一、理解老師一、理解老師2、老師也是普通人、老師也是普通人 3、理解老師（重點難點、理解老師（重點難點）（一）老師的形象一）老師的形象1 1、人們贊美老師形的象（1）蠟燭（2）園丁（5 ）人類靈魂的工程師（4 ） 油燈（3）

8、人梯老師工作的特點老師工作的特點: : A A 時間長時間長 B B 事務雜事務雜 C C 強度大強度大 D D 變化多變化多2 2 、體驗到的老師形象、體驗到的老師形象你最喜歡你最喜歡_的老師的老師.A 、有合作的、民主的態度、有合作的、民主的態度 B 、富有愛心和寬容精神、富有愛心和寬容精神 C 、有耐心、有耐心 D 、知識淵博、興趣廣泛、知識淵博、興趣廣泛E 、有良好的儀表風度、有良好的儀表風度 F 、公平、公正、公平、公正 G 、有幽默感、有幽默感 H 、態度溫和、行為果斷、態度溫和、行為果斷I 、關心學生、關心學生,關注學生中的問題關注學生中的問題 J 、處理問題具有靈活性、處理問題

9、具有靈活性K 、善于鼓勵學生、善于鼓勵學生 L 、對所教學科目精通熟練、對所教學科目精通熟練M 、其他、其他_你喜歡的理由是你喜歡的理由是:_你所熟悉的老師你所熟悉的老師(可只談一位老師可只談一位老師) 他他(她她)有哪些優點？有哪些優點？3 3 、你最希望的老師形象是怎樣的、你最希望的老師形象是怎樣的? ? 你希望自己的老師是_ A 知識的傳播者 B 家長代理人 C 紀律執行者 D 模范公民 E 心理衛生專家 F 學生的知心朋友 G 班級的領導者 H 學生發展的促進者 I 其他_( (二二) ) 老師也是普通人老師也是普通人, ,有一般人的喜怒哀有一般人的喜怒哀樂等情感樂等情感 1 1 、老

10、師最高興的事是、老師最高興的事是_ 2 2 、老師最生氣的事是、老師最生氣的事是_ 3 3 、老師最煩惱的事是、老師最煩惱的事是_( (三三) )理解老師理解老師( (重點難點重點難點) )情境一情境一:劉老師帶病堅持工作班主任劉老師今天帶病上完課,又開始批改作業.這時王老師帶一個上課講話的學生,劉老師盡管胃疼得難受,但仍耐心地與這個同學交換意見.處理完這件事,同事們都勸他休息休息,但他仍然批改作業.我_(能/不能)理解劉老師帶病堅持工作.我的看法是:情境一點評:從劉老師帶病堅持工作,我們可以看到劉老師對事業的摯愛之情,對工作的敬業精神,對學生高度的責任心和愛心,這種先人后已的奉獻精神令人敬佩

11、,值得我們每一個人學習.但從劉老師的身體健康角度看,帶病工作又是不可取的.情境二情境二:請學生幫忙張敘是生物科代表,老師常請他提小黑板、拿掛圖、抱模型標、收作業本你對老師的做法_(理解/不理解),原因是_情境二點評:老師的工作相當辛苦, 因此,請學生做一些適當的、力所能及的教學協助工作,應該可以理解;從理解老師辛勞的角度,學生應主動幫助老師做一些力所能及的工作.情境三:上課出錯上語文時上語文時,吳老師在教學在先后出現兩個明顯的錯誤吳老師在教學在先后出現兩個明顯的錯誤:先是把先是把“編輯編輯”誤寫成了誤寫成了“偏緝偏緝”;接著又把接著又把“老嫗老嫗(yu)錯讀為錯讀為“老老ou”A作為老師作為老

12、師,不應該在講課中出錯不應該在講課中出錯B偷偷嘲笑他偷偷嘲笑他C當場指出他的錯誤當場指出他的錯誤D下課后與老師交流下課后與老師交流,委婉地指出錯誤委婉地指出錯誤我選擇我選擇:_,原因是原因是:_情境三點評:其實,沒有缺點的人根本不可能存在.老師也不是完美的,他也有出錯的時候.學生發現老師的不足,首先要持理解態度,然后在適當的時候向老師委婉地提出來.情境四情境四: :訓斥調皮學生訓斥調皮學生平平經常欺負小同學,不做作業還撒謊.剛開始老師批評他,平平點頭認錯,表示一定改正.可過不了多久,老毛病又犯了,老師再也不能忍受了,開始大聲訓斥平平.你_(能/不能)理解老師對平平的態度.原因是:_假如你是平平,你會_情境四點評:前面提過,老師作為普通人,也有普通人的喜怒哀樂,因此,遇到上述情景難免會發火.當然,老師也應該采取有效的教育方式.作為學生,面對老師的訓斥,也可換位思考一下,要多從自身角度尋找老師發火的原因.一、一、理解老師理解老師(一一)老師的形象老師的形象1 、人們贊美的老師形象、人們贊美的老師形象2 、我體驗到的老師形象、我體驗到的老師形象3 、你最希望的老師形象是怎樣的、你最希望的老師形象是怎樣的?(二二)老師也是普通人老師也是普通人,有一般人的喜怒哀樂等情感有一般人的喜怒哀樂等情感 1 了解職責、尊重成果了解職責、尊重