1、完美格式.編輯氧氣的制取實驗專題試題1。某化學(xué)課外活動小組用下列裝置來制取氧氣并驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，根據(jù)所學(xué)化學(xué)知回答施清石灰水丙T甲卜列問題：(1)圖中a、b表示的儀器名稱分別為:(2)小丁同學(xué)用乙裝置制取氧氣，他選用的試劑是,此反應(yīng)的文字表達式專業(yè).資料整理,反應(yīng)類型為(3)戊中的現(xiàn)象是2.實驗室部分裝置如圖所示，請回答下列問題:AFB C D E(1)寫出圖中帶有標號儀器的名稱：a(2)實驗室若用裝置 B制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 置A制取氧氣，藥品選用高鎰酸鉀，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 裝置中試管口略向下傾斜的原因是 (3)實驗室該裝置中試用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的發(fā)生裝置

2、為收集裝置為則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(填字母下同)， ，你所選擇的發(fā)生裝置的優(yōu)點是(4)如右圖所示為在氧氣中點燃鐵絲的實驗，現(xiàn)象為5。實驗室用過氧化氫（H2O2俗稱雙氧水慢慢加入裝有少量二氧化鎰粉末的錐形瓶中，可用如圖3裝置用雙氧水制取氧氣（通過分液漏斗玻璃活塞的“開”、“關(guān)”，可隨時向錐形瓶中滴加雙氧水）把。；1甚，試寫出該反應(yīng)的表達式如果在實驗室中用此法代替高鎰的鉀加熱制取氧氣請簡述其優(yōu)點有哪些？（任意答兩點）二氧化鎰在這個實驗中所起的作用是 檢驗所收集的氣體是氧氣的方法是 6。兩個同學(xué)做了一個有趣的實驗，裝置如圖。AB在燒杯A、B中分別盛兩種不同的無色溶液，中間小木塊上各有一支燃著的蠟

3、燭，向A燒杯中加入白色固體后，發(fā)現(xiàn)燒杯中蠟燭很快熄滅； 向B燒杯中加入黑色固體粉末后， 燒杯中蠟 燭燃燒更旺。A燒杯中加入的白色固體可能是 無色溶液是 B燒杯中加入的黑色固體粉末可能是 無色溶液是反應(yīng)的文字表達式 7。人類的生存離不開氧氣.某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了有關(guān)氧氣的系列 探究實驗：探究一：以下是該小組探究影響H2O琢液反應(yīng)速率部分因素的相關(guān)實驗數(shù)據(jù).H2O2容7取H2O2容液MnO2勺收集氧氣的反應(yīng)所需實驗溫度/ C濃度 體積/mL用量/g 體積/mL的時間/s廳節(jié)1)51200.1416.75Z151200.146.04D305350249.213)305550210

4、.76寫出實驗室用H2O2溶液和MnO2昆合制氧氣的文字或符號表達式：。 通過實驗 和對比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與 有關(guān)；從實驗和對比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是： 。通過上述實驗 （填“能”或“不能”）說明使用MnO2以加快H2O2溶液反應(yīng)速率.探究二：某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究.已知：在空氣中，溫度超過 40 C,白磷（化學(xué)符號為 P）就可以自燃，即和氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷。如圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置.主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進 50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃.下端燒請寫出白磷與氧氣反應(yīng)

5、的文字或符號表達式 白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是 ;若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為mL .集氣瓶里預(yù)先裝進的 50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？ （填寫序號）a.加快集氣瓶冷卻b.液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出c.緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高.8。實驗室制取氧氣是初中化學(xué)階段的重要實驗。小元同學(xué)準確稱取 7.9g純凈的高鎰酸鉀加熱一段時間后，收集到氧氣 580mL （標準狀況）。（1）請寫出兩個實驗室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學(xué)方程完美格式.編輯(2)意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)化學(xué)方程式計算，7.9g高鎰酸鉀完全分解，應(yīng)生成氧氣 560mL (標準狀況)。小元通過數(shù)據(jù)分析，意外發(fā)現(xiàn)

6、收集到的氧氣體積和理論計算的氧氣體積不相符合， 并且在實驗中還意外發(fā)現(xiàn)鎰酸鉀溶液呈墨綠色。(3)提出假設(shè)：小元取實驗后的少量固體殘渣再次加熱，經(jīng)檢驗又產(chǎn)生了氧氣。根據(jù)小元 發(fā)現(xiàn)的問題和上述實驗結(jié)果可以做出如下假設(shè)：假設(shè)1:二氧化鎰也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣假設(shè)2:鎰酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣假設(shè)3:二氧化鎰和鎰酸鉀受熱都可以放出氧氣假設(shè)4: (只填一種)(4)設(shè)計實驗：小元用最初加熱所得的殘渣及必要的實驗用品，設(shè)計了如下實驗流程驗證假設(shè)2。請在下面實驗流程方框中的相應(yīng)位置填寫各步驟的實驗操作名稱。外麴I：f 步驟化f 步班史一山疆4：工二I；步驟5：二證假設(shè)口請簡要敘述步驟5的操作(5)得出結(jié)論：

7、若觀察到 ,則假設(shè)2成立；若觀察到 ,則 假設(shè)2不成立。9。實驗室常用下列裝置來制取氧氣:A BCDE(1) 寫出圖中有標號儀器的名稱：a; b。(2)用雙氧水和二氧化鎰來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是(填序號)。(3)用高鎰酸鉀制取氧氣時，反應(yīng)的文字表達式式為 (4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是。(5)實驗室常用氯化俊固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色、有刺 激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。若制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā) 生裝置和收集裝置分別是 (錯填、漏填都算錯)。(6)某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標 簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶