1、朗讀的基本要求朗讀，是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，也就 是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語音塑造形象，反映 生活，說明道理，再現作者思想感情的再創造過程。在“普 通話水平測試”中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種 綜合檢測形式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、 朗讀效果優劣的因素是多方面的。本文就普通話水平測試中 影響應試者成績的幾個主要因素，談談朗讀的幾個基本要 求，目的是幫助應試人把握難點，在測試中減少失誤，更好 地發揮水平。、用普通話語音朗讀普通話朗讀是一門學問。它除了要求應試者忠于作品原 貌，不添字、漏字、改字外，還要求朗讀時在聲母、韻母、 聲調、輕聲、兒化、音變以

2、及語句的表達方式等方面都符合 普通話語音的規范。朗讀一篇作品，如果連普通話都讀不準 確，甚至讀錯了，那就會影響聽眾對原文的理解，甚至會鬧 笑話。要使自己的朗讀符合普通話的語音規范，必須在以下幾方面下功夫:1、注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和 方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律 又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含一些例外， 這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞 典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調 方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。2、注意多音字的讀音。一字多音是容易產生誤讀的重 要原因之一，我們必須十分注意。多音字可

3、以從兩個方面去 注意學習。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的 各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀 音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使 用場合。這類多音字大多數情況是一個音使用場合“寬” 一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。3、注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字 形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類 推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認 字讀半邊”，鬧由笑話，就是指的這種誤讀。4、注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或 詞中的語素），意義相同或基

4、本相同，但在習慣上有兩個或 幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規范，國家于五十年代就組織了 “普通話審音委員會”對普 通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1 9 8 5年，國家公布了普通話異讀詞審音表，要求全國文教、曲版、廣播及其他部門、行業所涉及的普通話異讀詞 的讀音、標音，均以這個新的審音表為準。 在使用審音表 的時候，最好是對照著工具書（如新華字典、現代漢語詞典等）來看。先看莫個字的全部讀音、義項和用例，然 后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發現兩者有不 合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規范的目的。、把握作品的基調基調是指作品的基本情調，即

5、作品的總的態度感情，總 的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統一完整的基調。 朗讀作品必須把握住作品的基調，因為作品的基調是一個整 體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。 要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求 從作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語言，以 及綜合各種要素而形成的風格等方面入手，進行認真、充分 和有效的解析，在此基礎上，朗讀者才能產生由真實的感情， 鮮明的態度，產生由內在的、急于要表達的律動。只有經歷 這樣一個復雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想， 作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達才能成 為朗讀者要說的話。也只有經歷這樣

6、一個復雜的過程，朗讀 者才能以作品思想內容生發， 把握住基調。無論讀什么作品, 這“案上的工作”都不能少。三、掌握朗讀的基本技巧1、停頓:朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些 句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表 達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當 就會破壞句子的結構， 這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句, 應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也 是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一 般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折 號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長

7、于逗號、 冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外， 在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長 些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在 沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停 頓。語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往 是為了強調、突生句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或 補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地 停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的 制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受 感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷 而情不斷，也就是

8、聲斷情連。2、重音:重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語 在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突生 意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以 下幾種情況：語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節 這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般 說，語法重音不帶特別強調的色彩。強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所 要表達的重點決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的 位置上不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在涵 意。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上， 所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。感情重音。感情重音可以使朗讀

9、的作品色彩豐富，充 滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分由現在表現內心 節奏強烈，情緒激動的情況。3、語速:應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品 的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作 品的內容和體裁，其中內容是主要的。根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相 適應，根據作品的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。根據體裁掌握語速。國家普通話水平測試大綱在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50 篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。4、語調:語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時， 如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：高升調。高升調多在疑問句、反詰句、 短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、 警告、 號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。降抑調。降抑調一般用在感嘆句、 祈使句或表示堅決、 自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。 表達沉痛、悲憤的感情, 一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字