1、精選優質文檔-傾情為你奉上新課改下課外作業設計 在應試教育為主的中國，很多學生課上能較好地和老師互動，但是課堂外沒有學習激情。目前的英語課外作業存在缺陷，這些作業在內容和形式等方面存在漏洞。作為一個小學英語教育工作者，我們應努力去設計符合學生興趣的課外作業，讓學生的英語知識得到進一步鞏固。以下是筆者對于課外作業設計的一點感悟。 一、新課改下小學英語課外作業的設計策略 1.個性化策略，讓學生在“個性作業”中提高興趣 由學生在做事情過程中根據內在要求、個性特點或小組共性來選擇學習方法，創造性地完成，并能充分享受學習與發揚個性的樂趣。 例如，在教授5A Halloween一課時，我發現學生對于這個節

2、日了解得很少，所以在教授之前，我就提前把相關的節日文化知識通過幻燈片的形式介紹給學生，先讓學生有興趣，然后再讓他們去自主地探尋更多的知識。這一課，我設計了這樣的作業：把你了解的萬圣節的時間、相關風俗和歷史背景介紹給大家，你可以上網查資料，也可以問你的朋友和家人。為了調動學生的學習積極性和探究意識，我允許學生用中文表達。出乎我的意料，第二天，學生們的作業完成得非常好。孩子們可以說出萬圣節的時間每年的10月31日，可以說出什么是萬圣節“萬圣節是西方的傳統節日，又稱為萬圣節之夜。”甚至還說得出萬圣節的習俗制作南瓜燈和面具等。通過完成這樣的作業，學生自主學習的能力得到了提高，學習任務也順利完成了。 2

3、.自主化策略，讓學生在“自主作業”中張揚個性 所謂自主化，是指要強調充分挖掘學生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、他主學習向自主學習的過渡。提高學生的自主能力應該是教師的教學目標之一。 （1）學生擁有選擇作業內容和形式的權利。傳統的抄寫單詞的作業應該不是重點作業，我們要設計符合學生學情的作業，多給學生自主選擇的機會。對于基礎比較差的同學，我們可以設計一些基礎的記憶類的作業，而學習基礎較好的學生，我們可以設計一些有挑戰性的作業，例如寫短文等。 （2）學生有權利去挑選作業的“量”和“度”。傳統的作業偏向抄寫和背誦，學習能力強的學生很輕松就可以完成，能力差的就有困難了。

4、長期這樣，肯定會降低后進生的學習積極性。如果老師在布置作業時可以分梯度讓不同學習能力的學生選擇適合自己的作業，那么，學生的學習主動性就可以很好地被調動起來。這樣的作業體現了教師分層教學的能力，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂的實效性。 （3）學生有權利去做“小老師”給自己布置作業。 單調的抄寫作業讓很多學生失去了學習的熱情。學生是很有想法的群體，他們具有做可以分梯度讓不同學習能力的學生選擇適合自己的作業，那么，學生的學習主動可以激發學生的學習激情，獲得成功的體驗，讓這份體驗成為日后學習動力。 畫出你學的內容。學完課文，可以讓學生把所學的大致內容畫出來，比如學習問路的課文，可以畫出課文的路線，介

5、紹給父母。 演出你學的內容。很多對話和課文都可以讓學生去分角色表演，課后排練，課上反饋，這是一個很好的鍛煉口語和提高合作能力的機會。 查一查你學的內容。很多時候所學的內容是學生陌生的，比如關于復活節的文化，我們可以讓學生上網查閱，這樣不僅可以豐富學生的課外知識，也可以提高學生自主學習的能力。 3.合作策略，讓學生在合作中學會學習，體會交流的樂趣。在英語學習過程中，學生可以自主地去學習，同時也很需要通過合作的形式去完成學習任務。 例如學完節日文化內容后，我讓學生在“三八”婦女節問候母親，這樣不但鞏固了所學知識，加深了母子感情，而且社會效應也非常好。此外，我還布置了一些要家長一起配合才能完成的任務

6、。比如把在學校里學到的節日問候語說給父母聽，這樣既可以鞏固所學內容，又可以拉近家長和孩子們之間的距離，促進他們之間的溝通。 二、新課改下小學英語課外作業的評價 1.激勵改下小學英語課外作業的評 在作業評價中，教師一定要以鼓勵為主，我們要多肯定孩子的進步，尊重他們的學習成果，只有建立起學習的信心之后，學生才會學得更好，學得更有激情。平時教學過程中，我們要摒棄那種“賞優罰劣”的做法，不能以簡單的作業結果評價學生的好壞，要盡量捕捉學生作業里的閃光點。對于字跡端正的學生可以適時表揚，對于回答問題有創新答案的學生要及時肯定，有的學生作業進步快，有的是交作業及時等，這些都可以表揚和鼓勵。 2.用心讓學生獲

7、得成功的體驗 在作業評價形式上，我追求多變和新穎。我努力設計出符合學生心理特點的評價用語，比如抄寫出色的可得一個五角星，復述流利的可得一面小紅旗，取得進步的可以得到一張笑臉如只有建立起學習的信心之后，學生才會學得更好，學得更有激情。平時教學過程中，我符號對老師來說不算什么，但是對于孩子，它們代表著老師的肯定。這些符號可以使學生產生強大的動力，不斷朝著更高的目標努力。 3.堅持讓后進生微笑 每個學生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，但是，每個班上總有那么幾個后進生，如果這些學生一直得不到老師的肯定，他們就會喪失學習的興趣。只要老師不放棄他們，多思考一些有效的評價方式，注重評價作業的過程，我想，慢慢地，這些后進生會重新喜歡上英語。 三、結束語 總而言之，老師應該努力從學生的角度出發，設計一些符合學生心理特點的、富有實踐性和有效性的作業