1、精選優質文檔-傾情為你奉上 各位領導、老師大家好：今天我代表會計教研室進行基礎會計課程的說課。下面我將從課程整體設計和單元設計兩個方面來進行闡述。首先我來介紹課程的整體設計（一）課程定位基礎會計在會計專業人才培養方案中為工學結合項目課程按會計工作流程開發，為會計專業必修課。該課程是會計專業的核心基礎課程，是后續學習財務會計、成本計算等課程的基礎，它是會計專業大廈的基石，是支撐后續專業課程的支柱。通過本課程的學習，學生應掌握會計的基本理論、基本知識和基本技能，從整體上把握企業會計核算的基本工作流程。能熟練運用會計核算方法獨立完成一個小規模工業企業的賬務處理。同時培養學生的專業興趣和專業認知，形成

2、良好的會計職業素養。（二）課程設計對于課程設計，我們是從專業要求“一證雙能力”出發的。理論知識的掌握要以“必須、夠用”為標準，其內容參照“會計人員從業資格”考試大綱，基本包括了現行基礎會計教材的全部內容，但在具體實施時我們則從會計工作流程的順序和高職學生的接受能力出發，對授課方式和內容進行了相應的調整。 一證雙能力是指：會計人員從業資格證；會計業務處理能力；會計信息分析能力。下面我從從四個方面來談課程設計特色（1）在教學模式上：已逐步形成適合本課程特點的工學結合的教學模式，按工作流程開展模擬實訓，并在教學過程中有計劃的帶領學生參觀企業，增加感性認識。（2）教學形式上：整個教學過程都在理實一體化

3、教室開展，充分實現“邊學邊做邊教，教學做合一”。（3）在教學設計上：圍繞會計職業的工作流程設計項目，各項目教學內容的選取依據“以職業能力為核心，以夠用為度”。（4）在考核方式上：將會計從業資格考試與課程教學內容相融合，制定了考核標準。理論部分考核采取閉卷的方式，按從業資格證考試的題型與要求設計，實踐部分按照會計基礎工作規范化的要求，對企業一個月所發生經濟業務進行會計處理，完成一整套核算資料。 在課程改革思路上，貫徹5個“基于”的理念。第一，基于會計職業活動要求確定課程的能力目標、知識目標、素質目標。第二，基于會計職業崗位需求分析、遴選和組織教學內容 將本課程創設為“企業與會計職業認知會計職業實

4、務會計綜合實訓”三大學習模塊。三大學習模塊中運用兩個完整的教學項目。第一模塊主要以理論教學為主，輔之以學生調研組織教學；第二模塊根據制造企業一個月的經濟業務為例，運用記賬憑證賬務處理程序進行隨堂邊做邊學，以做為主。第三模塊根據制造企業一個月的經濟業務為例，應用科目匯總表賬務處理程序，以學生為主進行會計手工實訓操作，將所學知識融會貫通，教、學、做相結合，從而完成整門課程的教學，課程總學時共128學時，其中實踐82學時，理論46學時。第三，基于“教、學、做”合一原則選擇教學方法 基礎會計是學生接觸的第一門專業課，由于學生缺乏相關專業知識的儲備，一切從“零”開始，老師上課涉及的專業術語多、理論抽象、

5、核算復雜，學生難以理解，學習起來存在一定困難，因此培養學生的專業興趣與熱情非常關鍵。根據課程內容和學生特點，在教學過程中靈活運用案例分析、現場教學、分組討論、角色扮演、模擬教學等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。第四，基于情境化教學開發利用教學資源 教學資源主要包括教材、實訓基地、網絡資源。第五，基于會計職業能力與素養的綜合發展進行教學評價 學習效果的評價方式：主要采用形成性評價及終結性評價相結合的形式，形成性評價由出勤、作業（實習實訓報告、作品）、課堂參與、平時考核等組成。終結性評價由理論考試和技能考核組成，理論考試參考會計從業資格考試的題型題量和評判標準設定。本課程的最終

6、成績由平時考核40%+單項技能考核20%+綜合技能考核20%+理論考試20%組成。教學效果的評價方式：校外專家、企業專家、校內督導、學生對課程的評價一致認為：A課程內容新穎實用。B有優秀的課程團隊。C教學效果好。作為會計從業資格考試的對口課程，學生在校期間的考試通過率達到了100%，取證率達90%，突出職業教育“雙證書”的培養目標。下面，以原始憑證的填制為例，來說明這個單元的教學設計。首先來介紹本次課的教學內容：常用原始憑證的填制，如：支票、發票、借款單、差旅費報銷單、收款收據等日常工作使用頻率高的憑證。根據專業教學計劃，原始憑證的填制是整個會計工作流程的起點，其識別與填制是會計人員在實際工作

7、中必須掌握的最基本的技能。為了使學生更好地適應就業崗位的需要，并結合大一學生初學專業課的實際，我將這節課的教學目標設定為：（1）能力目標：能夠識別常用的原始憑證；會填制常用的原始憑證。（2）知識目標：掌握原始憑證的要素；掌握記賬憑證賬務處理程序。（3）情感目標：通過學習，達到激發學生的專業學習熱情，培養認真、嚴謹的工作作風的目的。本次課的重點難點支票、發票、借款單、差旅費報銷單、收款收據在日常工作中使用的頻率非常高，學生必須掌握這部分內容，所以我將這些原始憑證的填制設計為本次課的教學重點。由于與銀行打交道少，銀行票據特別是支票的填寫，對剛接觸會計知識的大一新生來說不易理解，所以我將它設計為本次

8、課的教學難點。接著再來介紹本次課的教法與學法教法：基礎會計是學生接觸的第一門專業課程，在此之前學生并沒有任何相關專業知識的儲備，學習起來存在一定困難。因此調動學生的積極性尤為重要。本次課先讓學生親自實踐操作，然后教師就操作實況進行歸納引導，講解操作程序與技能的理論知識，最后讓學生再次練習加以鞏固。在教學中，教師始終是完成學習任務的引領者、組織者，為學生提供服務。整個教學過程采用了案例教學法、角色扮演法、啟發引導等教學方法，寓教于樂，讓學生在快樂的氛圍中完成學習任務。學法：學習本篇內容之前，學生僅僅只認識了原始憑證的構成要素，專業基礎相對比較薄弱，但大一新生的學習態度較好，學習的熱情也較高。針對

9、這樣的學習對象，在教學中把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主學習、探究學習、合作學習和反思歸納，從而使他們將感性認識上升為理性認識，這樣，不僅讓學生主動參與了知識形成的全過程，并且通過交流與合作還提高了學生自主學習的能力與創新能力。本次課的教學過程設計 本單元的教學過程設計分6個步驟，計劃用90分鐘來完成這個單元的教學實施。第一個步驟回顧舊知識并導入新課（約5分鐘）通過教師放映課件展示出常見的原始憑證，（主要是復習上一次的授課內容，原始憑證的構成要素），指出原始憑證的構成要素就是原始憑證填制的基本內容，導入本次的學習任務原始憑證的填制。第二個步驟分組并發放任務資料（約8分鐘）老師指定基礎比

10、較好的兩名同學，一名扮演會計主管，一名扮演銀行職員。將剩余學生平均分成6組，自由搭配。并發放教學用的點鈔劵、空白現金支票、收據、發票、借款單等。第三個步驟初填原始憑證（約50分鐘）填制現金支票，以比賽的方式來完成此次教學任務，并宣布比賽規則。初填原始憑證分成以下四個環節來完成：第一個環節：認識支票；第二個環節：了解支票的用途；第三個環節：給出填制現金支票的資料；第四個環節：比賽開始。學生在填制時，教師不作指導，填寫錯誤的現金支票會在會計主管審核或銀行審核那一關被打回，打回時學生可作咨詢，教師給予適當指導，讓學生在挫折中學到知識。比賽結束后，教師組織并引導學生分組討論，并根據各組討論的結果每組推

11、薦一名學生發言，對本組操作的過程進行總結。最后，教師點評，并對討論結果加以分析與歸納，在課件上顯示出已填制支票的正確圖例，并總結出銀行票據數字填寫規范、現金支票使用的注意事項等知識。針對會計職員比較死板，處理事務不夠靈活的現況，此環節教師應注意培養學生靈活處理事務的能力。（比如：學生在會計主管或銀行職員審核支票時，都應排隊辦理，但如果有的組先派同學排隊，其他組的同學有異議時，老師應支持事先派人排隊的組。）第四個步驟繼續填制原始憑證（約20分鐘）根據已給出的經濟業務填制收據、發票、借款單。全部填制完畢后，讓學生之間相互檢查，找出有錯誤的地方。教師此時要告知學生檢查的環節叫原始憑證的審核，讓學生留心應針對哪些內容進行檢查？下節課將進行原始憑證審核的學習。最后教師點評與學生自評（在課件上顯示出已填制原始憑證的圖例，并讓學生找出還存在的錯誤）。 此環節要求學生能填制常用的原始憑證，學生對本次課的重點和難點有進一步的掌握。第五個步驟課堂小結（約5分鐘）以提問的方式讓學生總結自己這堂課學到了什么（應指出銀行票據和其他原始憑證在填制要求上的區別）？教師加以補充與點評，再一次總結