1、淺談小學班級管理學校給予機會，班級成就習慣，學生實現夢想自主管理班主任在一起，感嘆最多的就是一個字“忙”。常見班主任每天早來晚走，早操、晨讀，課間操、午休,課間，可謂兢兢業業、不辭勞苦。結果卻是班主任喊累，學生叫苦。這種保姆式、警察式的班級管理模式，過多地強調了班主任的主導地位，忽視了學生主體意識，淡化了學生對班集體的責任感和義務感，窒息了學生的主動性和創造性，不利于學生的發展。葉圣陶老先生就語文教學說過一句話“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對班級管理而言“管”是為了“不管”。關鍵是要教育和指導學生學會自主管理班集體，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管

2、”的目的。其次，有關研究表明：班級管理方式對學生主體性的發展具有十分重要和直接的影響，是發展學生個性、主體性的舞臺。因此，我在任班主任期間，堅持“以學生為本”的管理原則，讓學生自主管理班級，獲得最佳的管理效果。一、組建一支干練高效的班干部隊伍，是培養班級自我管理能力的基石。如果說班級的有序管理是一座摩天大樓，那么一個強有力的班干部隊伍就是這座大樓的基石。一個班級班風的好壞，學風的濃淡，班干部起著至關重要的作用。我剛到西和明德小學，我接手了新的班級五年級，以前我當小學校的班主任，忽然接手一個大班，自己和忍耐迷茫，怎樣在最短的時間內，找到好幫手，組建一支高效干練的班干隊伍呢？開學第一節課，我把全班

3、同學分成6個小組，每個成員在小組內先自我介紹，重點介紹自己的興趣、愛好和特長，在原來學校的班級里擔任過何種職務、以及學科優勢。我也加入一個小組參與活動。小組活動完畢之后，就到講臺上和全班進行交流。我則在一旁暗暗觀察，做好相應的記載。當最后一名學生介紹完后，對照入學成績，心中基本有譜了。為防止有偏差，我請學生們對選出的班干部候選人進行“一日制”班干部試用，半月之后，全班同學再次對他們進行投票選舉，我也參與其中，一經投票，很快就選出最優秀、最負責的學生擔任班委。我立馬召開班委會，明確其分工，各自承擔的工作及要求，鼓勵他們大膽管理，做好本職工作。比如勞動委員，就要安排好各班級負責的清潔衛生工作：教室

4、內外值日范疇，本班區域衛生，都由勞動委員安排好責任人，并負責監督檢查。一天之計在于晨，一周五天的早讀和中午時間交給語文、英語、數學三科代表安排學習任務，做到每天都有一定的學習量，及時由各組小組長檢查。下一步我將我實驗由學生輪流當值日班主任的做法：輪流當值日班主任的學生，當天早讀前要走上講臺，做一個簡短的就職演說，先介紹一下自己，然后提出希望。在這一天當中，值日班主任要對班級的學習、衛生、紀律和活動的開展負責任，還要處理好同學之間發生的各種問題，對班里出現的不良現象要及時地制止，妥善地加以解決。與此同時，還要在值日班主任手冊上，翔實地記錄當天發生的事情，提名表揚在某一方面做得突出的學生。在當天離

5、校前，值日班主任要向全班進行總結，并做好下一任值日班主任的職權移交工作。這種方法自我告訴學生將要實行的時候，就受到了學生們的普遍歡迎，大家參與的積極性很高。在學生自主管理過程中，班級的風貌有了明顯的改觀，學生們體會到班主任的辛苦和樂趣，鍛煉了自己的綜合能力，同時，班級管理機制也逐步完善起來。我全程參與他們的工作，并不時指點及時小結，表揚好的方面，再提出需要注意和完善的地方，經常和班干部進行交流，提升他們的管理能力和責任心，集體觀念和班級榮譽感、自豪感！慢慢的，我不必時時處處事必親躬了，我是導演，班干部是主演，他們和學生們一起扮演著班級主人的角色。二、引導學生自主管理。1、管理好自己的時間我在向

6、學生傳遞一種信息，不能以各種借口遲到，自己想辦法及時到學校上課。要管理好自己的時間，安排好自己的時間。比如上學的時間、課堂上的時間、自習課的時間、周末在家的學習時間、假期里的時間、玩耍放松的時間讓學生記住：昨天是一張過期支票，明天是無法兌現的期票，只有今天才是現金，才能兌換一切！要做一個惜時如金的人。2、制定班規，管理好自己的常規“無以規矩，不成方圓。”根據學校的規章制度，結合本班的實際情況，組織班干部參與討論，制定班規、班約，以之來約束自己的行為。根據學生好勝心強得心理，我班制訂了 “一日常規小組流動紅旗”評比條例，條例列出了28項條件： “一日常規小組流動紅旗”評比條例從學習、紀律、勞動、

7、品德、衛生等各方面對學生提出了明確的要求。我將條例在班上公布之后，將打印好的條例張貼在墻上，以供學生對照要求，規范自己的言行舉止。每天的課外活動時間，由督查小組的同學們評選出今天的“優秀小組”：即“班上最遵守紀律的小組”、“進步最大的小組”、 “學習最認真的小組被評上的小組會頒發給流動紅旗，進一步激勵學生向優秀方面發展，給其他小組樹立榜樣。 “一日常規小組流動紅旗”評比活動給班上注入了活力，班上的學習風氣明顯變濃了，同學之間互學互比，你追我趕，一時間，好不熱鬧！有了班規，還要管理好自己的常規，就是遵守班規校紀，包括紀律常規，學習常規。我要求每個同學把常規要求融入自己的學習和生活，成為一種習慣。

8、這一條要常抓不懈，持之以恒，重在落實，對事不對人。一天之計在于晨，在清爽整潔的教室里，在朗朗的書聲里迎來充滿希望的一天，該有多么美！所以每天早上我到教室后，先掃描黑板、講臺、地面、門窗、走廊、垃圾桶，包括學生的穿戴，心中有數后再詢問督查小組檢查的情況，看他工作是否落實到位。（之前他要先檢查，督促組長、組長督促組員）其實在抓常規這一塊，每位班主任都有自己的看家法寶，我就不贅述了，只說說怎樣遙控課堂？我將科任教師的評價尤為重視，每節課的老師在下課后對課堂作出綜合評價，給出小組評價。我隨時查看，有問題能及時發現和處理。對那幾個特殊學生，當他違紀一次時，小組長會及時提醒他，讓他時刻小心注意！一段時間后

9、，他們也能跟著大家的腳步前進了。相信每個孩子都是一朵行走的向日葵，盛開是對理想無盡的仰望。3、管理好自己的學習常對學生說，窮不離書，富不離豬，知識可以改變命運。為做到這一點，常給學生喝心靈雞湯。首先，要求學生樹立遠大的理想。讓學生明白理想是人生的太陽，一個沒有理想的人就好比一只沒有烏絲的燈泡。人生，是一場與自己較量的比賽，這個世界，永遠屬于追夢的人。只有把理想的種子播進行動的土壤，它才能開出絢麗的花，結出甜美的果，否則它永遠只能在你的夢中，只會是夢想。其次，養成一股靜氣。學生們都知道，人在世上走，要有志氣和理想。但是做到這一點，需要勇氣，也需要靜氣。諸葛亮給兒子寫信說：“夫君子之行，靜以修身，

10、儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學，須靜也；才，須學也。非學無以廣才，非志無以成學。”這是諸葛亮總結的人生經驗和對靜氣的一種體會。歷史證明，凡成功者都頗具靜氣。越王勾踐有臥薪嘗膽、十年磨一劍的靜氣，才東山再起，重振山河；史學家司馬遷有忍辱負重、甘于寂寞的靜氣，才寫出“史家之絕唱，無韻之離騷”；董仲舒有“三年不窺園”的靜氣，才成為漢初名儒。時常提醒學生，把靜氣播種在自己心靈的玫瑰園里：一靠“修”。修養正氣，支撐靜氣，正氣在身，心有定力，浮躁自然遠去。二靠“煉”。磨煉意志，志存高遠，胸懷廣闊，心憂天下，始終保持冷靜，就不會為一點成績而驕傲，為一時挫折而沮靜下心來學習，增添幾分書卷之氣。

11、人越博學，視野越開闊，頭腦越清醒。修靜氣者，善忙里偷閑，鬧中取靜。思考需靜心，多思養靜氣，心安氣靜時，思維最為活躍，靈感最易產生，學習才有創新，才有效率。再次，學法指導。針對學生實際，我經常給他們介紹一些學習方法，有時請同學之間互相交流，如請班級同學介紹怎樣記英語單詞，談談語文的記憶方法比如馬上要期末考試，我會選擇一些如運用三補充上好復習課，在考場上突然發慌怎么辦？另外，各科科代表經常針對同學的實際情況，在班會課上會給同學們小結，及時疏導，講一些復習的方法和建議（她們事先和科任老師溝通），效果相當還不錯。到后來，學生們需要什么幫助，會主動來找我了！你說，這個時候你不快樂嗎？再次，毅力和恒心。學

12、習猶如馬拉松比賽，貴在堅持和耐久，我要求學生對學習，既樂觀又執著。切忌“一日曝，十日寒”，讓他們知道失敗的創造比模仿的成功更重要。每隔一段時間，學生就會出現一個學習的低谷時期，我會選擇一些勵志故事、寓言、隨筆等和學生交流，并以身邊的人和事給學生樹立榜樣，榜樣就在身邊，如我班有最靜得下心來的榜樣，聽講效率高的榜樣，時間安排最合理的榜樣，最愛問問題的榜樣，不怕失敗最堅強的榜樣，而榜樣的力量是無窮的！不管什么樣的人，只要他有足夠的毅力和恒心，挺住各種磨難的考驗，癡心不改，守住自己的夢想，是能夠品嘗成功的快樂的！讓過程變得美麗，讓結果變得燦爛。這樣時時調劑學生的狀態，偶爾打一針，輸點液，不慌不忙，游刃有余，看著孩子們慢慢學會管理自己的學習，盡管一路疼痛，但他們在慢慢成長，看著他們的點滴進步，能不快樂嗎？  就這樣我本著“習慣成就人生”的理念“以規治班”的管理思想，抓住各種有利時機和學生溝通，強化他們的愛國心、民族自豪感和集體榮譽感，慢慢地學生越來越積極向上，班集體的凝聚力越來越強了，學