1、專制時代晚期的政治形態教案一、教學目標課標要求：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。知識與能力：了解明朝內閣、清朝軍機處設置的史實，認識到這是中國專制時代晚期政治形態的新變化。通過對明清皇權與以往各朝代皇權不同特征的比較，認識中國古代君主專制制度發展的趨勢和對中國古代社會的影響。通過對中國古代政治制度發展歷史的綜合，鍛煉對長時段的歷史現象和歷史特征進行概括的能力過程與方法：通過對具體史料的分析，使學生在分析、比較、概括中去探究問題，思考問題，從而讓學生掌握自主學習的方法，能夠積極探索解決問題的途徑。情感態度與價值觀：通過對本課的學習，認識到制度建設和

2、制度創新對國家穩定、發展的重要性。對于歷代王朝的成敗得失，鍛煉用現代政治理念進行分析的能力。同時又應當看到當時的具體條件，做出符合實際的客觀的評判。二、教學重點：明朝廢除丞相制度與設立內閣；清朝設立軍機處。三、教學難點：明清時期中樞權力機構的變化如何體現專制皇權的不斷加強；君主專制制度的加強對中國社會產生的影響。四、教學過程：一、（1）復習導入：提問：“大一統”的君主專制制度形成于從何時？在演進與強化的過程中包括著幾對基本矛盾？（皇權與相權的矛盾、中央與地方的矛盾）在明以前的封建歷史進程中，統治者是怎樣逐步解決這兩對矛盾的？（學生結合學過史實加以歸納）。由此導入新課，說明明清時期君主專制制度得

3、到進一步強化，并達到頂峰，這表明中國政治制度的成熟，同時君主專制制度的弊端也預示著封建社會漸趨衰落。（2）情境導入：展示材料：明朝錢宰被征編孟子節文，散朝回家，吟詩道：“四鼓冬冬起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時。”第二天上朝，朱元璋問他：你昨日的詩作得好。不過我并沒有“嫌”遲啊，改作“憂”字如何?錢宰嚇得連忙磕頭請罪。這個小故事說明了什么？答：說明明朝監察百官的廠衛特務機構的無孔不入,也說明了明朝君主專制制度的強化。那么，在加強君主專制的過程中，明清的中央機構有哪些變化和調整呢，讓我們一起來學習第四課 專制時代晚期的政治形態（3）其它方式導入：師：同學們都看過古裝影視劇，

4、知道我國古代位居“一人之下，萬萬人之上”的是什么高官嗎？生：丞相（或宰相）。師：其實，這個官職不叫“宰相”，嚴格地講，應該叫“丞相”。如秦漢的丞相，唐宋的門下、中書、尚書三省的長官。“宰相”一詞在古漢語中是什么意思呢？“宰”意為主宰，“相”意為輔佐。“宰相”就是輔佐皇帝、統領百官的人。宰相制度是什么時候確立的？生：秦朝師：秦朝以來的宰相制度對中央集權制度有什么作用？生：宰相在我國封建社會中央集權制度內部可發揮雙重作用：積極作用：既可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務，決策機要；消極作用：也可能因權力過重而威脅君權，造成深刻的君相矛盾。師：相權的存在制約了皇權的集中和君主專制的加強。為了解決這對矛盾，

5、明清的皇帝各用了一套什么措施呢？五、講授新課：（一）、內閣制度的形成（明）1、明太祖：中央廢丞相、權分六部（1）原因：展示材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人專權亂政。我朝罷相，設五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務，彼此頡頏，不敢相壓，一皆朝廷，總之，所以穩當，以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請設立者，文武君臣即對劾奏，處以重刑。摘自明太祖實錄結合材料，請學生思考：明太祖所言罷相的理由有哪些？其罷相后所設機構有何特點？參考答案：原因：是秦朝速亡的原因;各朝丞相多是專權亂政的根源。特點:以分權方式集權于皇帝。除此外教師還可總結其它原

6、因，如：根本原因：加強專制統治（或為了強化皇權）；直接原因：胡惟庸案。（2）概況：學生在閱讀分析教材的基礎上，可讓學生試著建構明中央政府改制前后架構圖，并從中選出合理的示范作進一步的評析。（3）認識評價：引導學生從積極意義和消極影響兩方面去思考。其中，在弊端上的認識上，結合課本正文材料引導學生得出叢雜的政務集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不夠，才能和經驗也難以勝任，這必然導致積壓、失察、拖拉、草率等不良結果，最關鍵的是影響辦事效率。接下來我們來看一道2005年上海高考題：（對話高考）29，明太祖與奏章：據史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內，內外諸司送到皇宮的奏章共1160

7、件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。問題：（6分）a、大量奏章送達皇宮，是因朱元璋對“內外諸司”（中央、地方行政部門）作了哪些改革？（4分）答：中央：廢丞相，權分六部；地方：廢行中書省，設三司。b、什么人協助朱元璋處理如此多的奏章？（1分）答：殿閣大學士。c、這則村料反映了明朝皇權的什么特點？（1分）答：君主專制空前強化。2、明永樂帝：設立內閣制展示材料：材料一、人嘗謂輔臣（內閣大臣）擬旨，幾于擅國柄，乃大不然。見其所擬，帝一一省攬審定。有不留數字者，雖全當帝心，亦必更易數字，以示明斷。有不符意，則駁使更擬；再不符意，譙讓隨之矣。政閣臣

8、無不惴惴懼者。摘自皇明大政記材料二、入閣辦事者，職在批答，猶開府之書記也，其事既輕，而批答之意，又必自授之西后擬之。可謂有其實乎！吾以謂有宰相之實者，今之宮權（宦官）也。閱讀材料，結合課本知識學生探討：內閣有何權力？與丞相的地位與權力相比有何不同？（學生結合課本和材料能歸納出來。但須教師整理） 參考答案：a.在職能地位上，宰相被制度賦予決策大權，地位十分鞏固；內閣不是法定的中央一級的行政機構，而是皇帝的侍從咨詢機構，無決策權，閣臣的升降由皇帝決定，職權大小依皇帝旨意而定；b.作用上，宰相可以幫助皇帝處理政事，還可以對皇權起制約作用；而內閣是君主專制強化的產物，不可能起到制約皇權的作用。 進一步

9、探討：內閣的設立帶來什么弊端？（學生結合課本和材料能歸納出來。）課外延伸：說說你所了解的有關明朝宦官專權的人物和史實？（學生可從語文知識和課外閱讀中講到魏忠賢和東林黨等史實。）思考：內閣制的設立反映了什么時代特征？（學生可擴展探討。如反映了明朝專制統治加強，政治制度的逐步成熟，封建制度的漸趨衰落等。）（二）、軍機處的設立（清）<展示材料>讀讀議議、回答：材料一雍正年間，用兵西北兩路，以內閣在太和門外，直（連日值班）者多慮漏泄軍機，始設軍需房于隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直（值）繕寫。后名軍機處，地近宮廷，便于宣召。為軍機大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。引自趙翼檐曝雜

10、記軍機處（1）、軍機處設立于何時？設立軍機處的直接原因和根本目的是什么？答：時間：清朝雍正帝設置；原因：（直接原因）為用兵西北，防止泄露軍事機密而設置；（根本目的）加強專制統治，鞏固清朝政權<展示材料>材料二軍機處名不師古，軍國大計，罔不總覽，自雍、乾后，百八十年，威命所寄，不于內閣，而于軍機處，蓋隱然執政之府矣。 引自清史稿軍機大臣年序表材料三軍機處“直（值）廬初僅板屋數間（屬員）直舍僅屋一間半”。引自趙翼檐曝雜記軍機處材料四機務及用兵皆軍機大臣承旨，天子無日不與（軍機）大臣相見，即承旨諸臣（軍機大臣）亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。摘自清史稿軍機大臣年序表（2）、根據材

11、料并結合所學知識概括軍機處的主要特點、作用。（學生可歸納） 答：特點：“簡”、“速”、“密”；作用：進一步加強了君主權利，標志著君主專制制度達到了頂峰。 （3）、軍機處的設置為何能加強皇權？（學生討論） 答：軍機處是輔助皇帝處理政務的最重要的中樞機構。軍機大臣均由欽定，只能秉承皇帝旨意辦事，因而軍政大權進一步集中到皇帝手中。1、密折制：（學生閱讀歸納出其內容及作用。）2、總體評價認識軍機處和密折制（結合課本從兩方面去分析）學生討論思考：怎樣認識君主專制制度？（或如何評價君主專制制度？）在分析這個問題時，要學生掌握分析評價歷史問題的方法，評價一個歷史事情或一個歷史人物，要把其放在特定的歷史條件下

12、去分析，并且能一分為二地客觀公正全面準確地對其評價。【參考分析：專制主義中央集權制度對封建社會的影響具有雙重性：一方面，它在維護國家統一、社會穩定、抵御外來侵略、組織水利工程、發展社會經濟、防止分裂割據、加強民族交流等方面起著積極作用。另一方面，它在思想文化的控制、政治統治的腐敗、兵役徭役的無度方面，又起著消極作用。因此對于每個朝代或不同帝王加強中央集權的措施和影響，必須作正反兩方面的分析與比較，才能得出較為客觀的結論。一般而言，在封建社會前期，其積極作用是主要方面；后期，消極作用逐漸增大，尤其是明清時期。明清時期中國封建社會內部已產生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強化，卻阻礙了資本主義萌芽

13、的發展，束縛了社會生產力，其危害尤為嚴重。】從其弊端中引入下一個知識點：（由于以下兩目是課外閱讀內容，所以可引導學生自學。）（三）、近代化浪潮與清末政治1、專制政治的強化對中國社會帶來的消極影響（從對東西方的比較中去分析）2、在后專制主義時代（說明中國已步入近代史時期），清政府的改良（1）目的（2）內容（3）評價（四）、清朝的邊疆政策1、學生閱讀課本歸納：清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務的機構是什么？有何職權和作用？2、改土歸流（1）原因：土司世襲，形成割據勢力，不利于中央集權（2）含義：結合課本“知識鏈接”加以分析（3）概況：（略）（4）意義：課本分析比較簡單，可讓學生展開討論。（加強了中央政府對西南少數民族地區的統治；改變了當地落后閉塞和割據紛爭的狀態；促進各民族之間的經濟文化交流；有利于統一的多民族國家的鞏固和發展。）六、課堂小結明清之際，從英國開始，西方許多國家先后發生了資產階級革命或改革，建立起資產階級的君主立憲或民主共