1、畫家筆下的色彩初中美術教案教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學 習和綜合實踐活動。教學重點：發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐 當中去。教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主 體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加 深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影

2、儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節 的文學作品片段凡•高的代表作、課本等。課時安排：本單元共分兩課時，教學過程:教學設計（第一課時）分析、評價、反思、體會一、組織教學投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片， 同時播放冬天刮風、下雨的聲音。 創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。提問：（1）在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來， 先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受 ？（2分鐘）讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。提問：（2）兩間房間為什么給人的感覺會不同 ？ （2分鐘）學生回答，老師暫不總結。老師：這個問題，

3、正是我們這節課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。 制造懸念，吸引學生的注意力，激發學生求知欲和學習興趣。二、導入新課展示課題：向日葵-色彩的心理效應1 .展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a紅、橙、黃b藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么？給我們什么樣的感受 ？（2分鐘）2 .展示課本11頁風景圖片。提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎？ 0分鐘）師生共同小結："不同的色彩給人的感覺不同。"色彩的這一特性常被運用到藝術作品中， 用 它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相（紅

4、、橙、黃、 綠、藍、紫）的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。舉例：欣賞課本12頁農民畫猴子吹號。提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點 ？ （3分鐘）初中美術教案（3分鐘）通過欣賞富有民族特色的農民畫猴子吹號，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫 的用色特點。3 .運用電腦，改變猴子吹號這幅畫的色調以藍、綠色為主。（圖略）提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化？ （2分鐘）利用電腦的優勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。4。展示課本11頁色彩搭配的圖片提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎？(5分鐘)通過回答，提

5、出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認識到掌握 色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。5 .展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎？(2分鐘)通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。6 .欣賞(1)欣賞凡•高的向日葵提問：凡•高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于 人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反

6、應。向日葵用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我 們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(2)欣賞康定斯基的即興二十六號提問：你看得懂這幅畫嗎？講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借 用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫 面，開創了沒有具體物象的抽象畫。（6分鐘）總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。（1分鐘）簡介荷蘭畫家凡•高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及 不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經 典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。7 .課堂活動（1）播放兩首不同風格樂曲的片段。第一首：豐收鑼鼓第二首：二泉映月引導學生