1、.新青島版四年級數(shù)學(xué)上冊期中程度測試卷一、填空。1、1375000000讀作 ，把它改寫成用萬作單位的數(shù)是 。2、一個數(shù)，億位上是7，百萬位上是4。十萬位上是6，千位上是9，其余各位上的數(shù)是0，這個數(shù)寫作 ，把這個數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)是 。3、在里填上填上或。14999000001409800000999999991億1830030192150521014735147364、過一點可以畫 條射線，過兩點可以畫 條射線，把線段的一端 就得到了一條射線。5、120190的積的末尾有 個0。6、2147987，假如21縮小3倍，47擴大3倍，那么如今的積是 7、20199的積大約是 。863

2、490000，里最小填 。8、甲數(shù)乙數(shù)24，假如甲數(shù)乘3，乙數(shù)不變，積是 ；假如甲、乙兩數(shù)同時乘2，積是 。二、判斷。對的在括號里打，錯的畫X1、汽車燈射出的光線可以看成是射線。 2、兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，積的末尾也一定有同樣多的0。 3、一百萬一百萬地數(shù)，數(shù)十次是一億。 4、在同一平面內(nèi)，兩條直線不相交就一定平行。 5、一個鈍角減去一個銳角后，一定得到一個銳角。 三、選一選。將正確的序號填到括號里1、下面各數(shù)，讀數(shù)時只讀一個零的是 。A、603080B、6030800C、60038002、在鐘表上3點時時針和分針的夾角是 。A、銳角B、鈍角C、直角3、下面說法正確的選項是 。A、一條射線

3、長100米。B、一條直選長100米。C、一條線段長100米。四、計算下面各題。1、直接寫得數(shù)。26675052450607070820991014321860024812582、用豎式計算下面各題。22486208346105440830五、解決問題。1、利民超市要進一批毛衣每件298元，要購置42件這樣的毛衣1估記一下，大約要花多少錢？2算一算實際付多少錢？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩

4、鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓

5、幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2、從北京到上海1262千米，大客車每小時行76千米，17小時能到嗎？這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3、我校四年級有206同學(xué)，為支援災(zāi)區(qū)每名同學(xué)捐款32元。四年級共捐款多少元？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察