1、精選優質文檔-傾情為你奉上綜合實踐活動課程領導與開發策略以廣州市天河區獵德小學課程實施為例 潘國洪 綜合實踐活動是由國家設置、由地方和學校根據實際開發的課程領域。盡管基礎教育課程改革方案規定了課時、課程的總體目標、活動領域和活動形式，但綜合實踐活動的具體目標、具體內容、實施方式、實施過程，需要學校自主開發與實施。因此，學校要把綜合實踐活動課程作為課程建設的重點，進行科學的規劃和設計，使學校綜合實踐活動能常態、有效地實施。一、綜合實踐活動課程領導的內涵與內容課程領導理論與實踐在美國、加拿大、英國、澳大利亞等國家已經成為一個重要研究領域。目前，我國對課程領導的研究也剛剛起步，一些學者也提出了自己的

2、理解。但中外學者對課程領導的定義卻眾說紛紜。那么，何謂綜合實踐活動課程領導？其內涵是什么?有何意義？以下試圖對此闡述一點個人的看法。（一）綜合實踐活動課程領導的內涵與意義筆者認為，綜合實踐活動課程領導是指引和統領綜合實踐活動課程發展的行為，學校通過對課程的領導、規劃、開發與實施，完成綜合實踐活動發展和課程的目標。它包括學校綜合實踐活動課程的管理體系的建構、課程的規劃、課程的開發和實施等領導行為。“綜合實踐活動課程領導”有別于“綜合實踐活動課程管理”，課程管理更多依賴于學校對課程的行政命令和規章制度，是自上而下的監控和管制。而課程領導更多以民主和內驅統領行為，依賴于學校領導的專業權威和魅力去引領

3、學校綜合實踐活動課程的規劃、設計、開發，以實現綜合實踐活動課程實施的目標。因此，強化綜合實踐活動在學校的課程領導，對實施綜合實踐活動課程具有重要意義。1.有利于凸顯綜合實踐活動在學校課程結構中的地位一是綜合實踐活動課程的內容比活動課更豐富。綜合實踐活動課程的內容可分為指定領域和非指定領域兩大部分,指定性領域主要有研究性學習,社區服務與社會實踐,勞動與技術教育和信息技術教育。因此作為一門獨立的必修課，其課程內容比傳統的活動課或課外活動更豐富。二是綜合實踐活動課程的實施能有效促進學科課程的發展。一方面，學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知

4、識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下,綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。另一方面，綜合實踐活動中的研究性學習，有效促進了學生學習方式的轉變，這種轉變必然會遷移到各學科課程的學習中，進而在學科課程的實施過程中產生廣泛的輻射效應，推動學科課程建設，提高各學科教學質量。 三是綜合實踐活動課程的評價目標范圍比地方課程更廣。綜合實踐活動課程和地方課程都是強調學習地方性知識的課程。但地方課程強調學習者通過課程學習獲得本地區的關于自然、社會等方面的知識,其課程的學科特征明顯,評價目標側重于知識領域方面。而綜合實踐活動課則強調課程要密切學生與自然、社會和自我的聯系,鼓勵學習者從周遭生活中

5、主動發現問題,提高運用綜合知識,解決問題的能力。評價目標側重于學生能力的生長、情感態度和價值觀領域方面的發展。因此，綜合實踐活動在學校課程結構中起引領作用，學校要把綜合實踐活動課程作為課程建設的重點。2有助于提高校長的課程領導力由于綜合實踐活動沒有課程標準和教材，只有課程指導綱要，課程領導依賴于校長的專業權威和個人魅力去引領綜合實踐活動課程的發展。這就對校長提出了較高的要求。校長要有對課程指導綱要的把握能力和對課程規劃與管理的能力，引領學校課程開發機構去建構課程的目標、內容，完善課程實施的相關的保障條件，確保綜合實踐活動課程實施走向規范、有效及特色。3有助于促進教師的專業發展課程領導為教師專業

6、成長創造條件, 提供專業發展平臺,引領教師專業成長方向, 生成專業成長動力。在課程領導的理念下, 將課程實施與課程研究、課程發展結為一體, 教師不再像以往只負責課程實施,也要進行課程研究和開發, 這就對教師的專業提出了更高的要求, 使教師產生專業發展的內驅力，主動地促進教師的專業成長。（二）學校綜合實踐活動課程領導的內容1建構學校綜合實踐活動課程管理體系要使綜合實踐活動課程順利實施，必須建構學校綜合實踐活動的管理系體，包括課程指導專家，建立以校長為組長的學校課程領導小組，聘請社區人士、家長作為課程的兼職指導教師，建立一套有利于課程發展的規章制度，形成專家、社區、學校、家長共同參與的保障管理體系

7、。天河區獵德小學成立以校長為組長的分層管理實施領導小組。通過監督、檢查各項制度的落實情況，保證課程有條不紊地實施。附：獵德小學綜合實踐活動課程管理體系綜合實踐活動課程管理領導小組 （組長：潘國洪校長 ）教導處德育處綜合實踐活動教研組綜合實踐活動課題組少先隊大隊部班主任隊伍綜合實踐活動指導教師（校內和校外）學生綜合實踐活動此外，學校制定健全的課程管理和實施制度，確保課程的開發和實施有章可循。（如校本開發與實施的組織管理制度、課程計劃管理制度、課程實施管理制度、課程評價管理制度、課程建設檔案管理制度、教師工作量核定制度、指導教師獎勵制度等），給予綜合實踐活動一定的政策支持。 2規劃學校綜合實踐活動

8、課程結構（1）確立學校綜合實踐活動課程的層級目標學校首先要明確，通過綜合實踐活動的常態實施，究竟要促進學生那些方面的基本能力和基本素養的發展，即對綜合實踐活動指導綱要規定的總體目標、學段目標基于學校自身的辦學理念、學生發展特點，在對校內外綜合實踐活動課程資源進行分析基礎上，學校進行二度開發與設計，明確學校層面綜合實踐活動的具體課程目標、年段核心目標、學生能力發展目標等層級目標體系。（2）開發與建構特色化的學校綜合實踐活動課程內容綜合實踐活動領域的設計與活動主題的開發是綜合實踐活動課程領導的重要內容?？赏ㄟ^分析學校課程資源來設計活動領域，從地理環境、經濟發展、產業結構、家長背景、文化特點、學生狀

9、況、教育設施、師資條件、教育前景、社區支持等方面等因素，在此基礎上，確定適合學校的活動領域，在活動的框架下規劃活動主題。 獵德小學結合課程資源，圍繞綜合實踐活動課程的三大主線、四大指定領域和非指定領域內容，確定了以“走進自然、保護環境、體驗生活、人際交往、走進社會、資訊科技、獵德文化、珠江新城文化”等為主的活動領域和“共飲一江水，共愛一條河”、“獵德復建小區配套設施調查研究”、“獵德龍舟探究”、“獵德曲藝探究”、“珠江新城旅游資源的開發與利用”等特色活動主題。3監控學校綜合實踐活動課程實施學校的課程領導要對課程的實施進行監控，保障課程實施的質量。課程的實施的監控主要包括：學校綜合實踐活動科組建

10、設、課時保證、課程目標達成考核等?？平M建設是學校綜合實踐活動課程領導的關鍵，科組是學校課程實施與執行的核心力量。教師的專業發展依賴于科組教研活動的開展以及科組專業發展的整體水平。學校沒有綜合實踐活動學科組建制，綜合實踐活動沒有專任教師，教師缺乏開展校本教研的平臺，專業發展受到限制，因此，成立學校綜合實踐活動科組將從形式上保證綜合實踐活動課程的實施常態、規范、有效實施。獵德小學高度重視科組建設，選用不同學科的教師，如語文、數學、英語、音樂、美術等學科具有較高素質和較強的教學能力的教師作為課程指導教師。任用素質高，教研能力強的骨干教師作為綜合實踐活動學科科組長。教研組每周二下午定期開展教研活動。學

11、校采取校長重視、專家引領、課題驅動、科組聯動、課型指路等實施策略，促進綜合實踐活動課程發展。此外，36年級每周安排2課時開展綜合實踐活動，其中的1課時全校統一安排，另外1課時各班分散安排，有利于學校對課程實施管理的有效性和自主性。4完善學校綜合實踐活動課程實施保障條件（1）基地建設學校依托所在社區，與社區或工廠、企業、農村、農場等具有豐富課程資源的單位為開發資源的場所，開展研究性學習和社會實踐和社區服務，因此，很有必要取得有關部門和單位的支持，簽訂有關的合作協議，使學校實施綜合實踐活動有良好的空間和場所。（2）經費支持經費是課程實施的物質條件，包括硬件設備設施購置、參觀考察活動的交通費、活動費

12、，課題研究經費、專家費用等，學?？蓮霓k公經費、課題經費和自籌資金積極籌措，以更好地開展課程的實施。（3）課程評價評價也是課程的重要保障條件之一。評價包括指導教師評價（包括專職或專業教師和課題研究指導教師）和學生活動評價（包括活動小組和學生個人）。評價范圍是對教師、學生的評價，包括評價理念、評價目的、評價內容、評價方式方法等。二、綜合實踐活動課程的開發策略（一）挖掘地方資源，體現地方特色學校以悠久的本土文化、優秀的歷史、便利的社區資源、獨特的農村自然環境作為開發、實施校本課程的重要資源、不但是豐富學校辦學內涵的良好舉措，也是學校教育走個性化發展的最好實踐。獵德小學所在地獵德村有近900年歷史，是

13、宋朝八大鎮之一，獵德村文物古跡源遠流長：建有祠堂、廟宇32間，宗祠是獵德最有特色的文化遺跡。獵德炮臺在1841年鴉片戰爭中成為廣州東面城防的重要炮臺；獵德村崇尚禮儀文化，人杰地靈：宋、元、明、清年間，獵德曾產生2位進士、11名舉人、86名秀才，軍功顯赫而晉升者12人，任各品官職者22人；獵德村文體活動聲名在外：龍舟是獵德村的傳統文化和民俗。從1994起獵德村參加廣州國際龍舟賽，屢獲殊榮，多次折桂。學校對上述獵德村豐富的資源進行分類梳理，圍繞課程的領域確定主題，開發出豐富的綜合實踐活動課程資源。（二）拓展學科資源把綜合性學習課題放在相應的學科課時中加以分塊實施。學科類的綜合性實踐學習活動，由于在

14、特定的學科知識體系中展開的，所開展的活動內容都與其相應的學科領域直接相關。獵德小學將新課程各個學科中的綜合性學習內容按學生不同年級段將各種學習科目按數學類、語言文學類、藝術類、體育健康類、社會類、德育類、自然科學類進行劃分，并把各個學科的研究性課題納入到相應年級綜合實踐活動課程計劃中，加以整體規劃。（三）改造校本課程綜合實踐活動是在校本課程的基礎上，運用研究性學習方式去探究其中的有關問題。在綜合實踐活動中，學生自主探究，動手實踐，采用文獻、對比、問卷調查、訪談等研究方法，經過比較、分析得出有關結論。校本課程改造過程中，體現了綜合實踐活動的“開放性”、“探究性”、“實踐性”和“生成性”等特性。獵

15、德小學分析校本課程獵德村志中符合學生的實際情況、年齡特點、知識水平、能力、興趣與愛好和實際生活經驗中的資源，開發了“獵德龍舟”、“獵德醒獅”、“獵德的端午節”、“獵德曲藝社”、“獵德名人”、“家鄉的龍母廟”等活動主題活動。把學生整理出來的獵德村文化資源和成果分類，按“悠久的歷史 ”、“ 優越的地理”、“ 源遠流長的文物古跡”、“ 自強不息的前輩”和“豐富的文體習俗活動”五個章節編排，融入學生的活動成果、課外實踐和活動體驗等，形成了獵德文化之旅綜合實踐活動課程。（四）以綜合主題的形式融合四大領域綜合實踐活動可以采取綜合主題的形式開展，以綜合主題的形式高度融合四大領域的內容，既符合學生心理認知規律

16、，又體現課程綜合化的要求，同時也體現學生在綜合實踐括動中是學習的主體和自我發展的主體的理念。多領域的綜合主題的實施，需要教師和學生一起，對活動方式進行合理設計、分步實施和有序展開。獵德小學在實施主題活動時，把信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育四大指定性領域融合起來，開發出“獵德龍舟探究”、“獵德曲藝探究”、“新城新園”、“珠江新城旅游資源的開發與利用”、“獵德回遷后居民生活狀況的調查”、“職業體驗館角色體驗活動”等一系列融四大指定性領域的主題活動。三、學校綜合實踐活動課程實施的效益分析（一）豐富學校的課程體系通過實施綜合實踐活動，學校課程結構取得突破，形成了國家課程與校本

17、開發課程相結合的課程體系，利用綜合實踐活動課程的平臺開發具有學校特色的課程。天河區獵德小學開發了獵德文化之旅和校本開發綜合實踐活動成果集等特色課程。（二）促進教師的專業發展綜合實踐活動是基于教師需要的教育教學實踐，具有整體性、實踐性、開放性、發展性、創新性、自主性的特點，這就要求教師具備課程開發、整合、設計、反思、探究問題與解決問題、合作、收集和處理信息、指導學生學習、綜合評價學生等能力。因此，綜合實踐活動有利于促進教師提升自我教學能力，實現自我的專業發展。 獵德小學通過幾年的綜合實踐活動的實施，促進了教師的專業發展。一是教師課堂教學水平大大提高。從2009年至今，綜合實踐活動指導教師承擔的公

18、開課有區級2節、市級6節，省級5節、國家級4節；二是教師論文、案例獲獎數量高。在20092012年中，教師獲得各級論文、案例獎勵，市級13項，省級5項、國家級20項，在市級及以上的刊物發表的論文、案例有近10篇；三是綜合實踐活動指導教師的科研能力從弱到強。從2008年至今，綜合實踐活動指導教師立項課題有區級3個，市級3個，省級1個。課題研究取得豐碩的成果；四是培養一批骨干教師。學校涌現出廣州市特約教研員1人，廣州市中心組成員2人，天河區中心組成員2人等骨干。獵德小學綜合實踐活動科組成為“首屆廣州市綜合實踐活動優秀科組”。（三）促進學生綜合素質提高一是思想素質得到提高，培養了學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情懷，形成了強烈的民族自豪感；二是學生自主獲取知識，發展各種能力，提高學生的學習、生活、思維能力和與人交往、搜集和處理信息、社會交往能力、團隊合作能力等綜合素質和能力；三是豐富和發展學生的本土文化知識，傳承優秀的傳統