1、生 物 生 存 的 環 境一、教材分析：本節內容選自初中生物蘇科版七年級上冊第一單元第一節，是學生走進中學除了緒論外的第一節課。這節教材的內容比較單薄。如何讓整個教學過程顯得豐滿 ？我的設計理念是不斷創設新的情景，提供一個合適的教學平臺，讓學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，并且由淺入深，把學生的思維帶入一定的深度和廣度。教材第一部分是通過“觀察生物的生存需要一定的環境”，讓學生認識到所有生物的生存與發展都離不開環境，增強學生“人與自然和諧發展”的意識。第二部分內容安排了“觀察校園植物的生存環境”。通過調查活動，讓學生感受生物生存離不開環境，具有主動保護生物生存環境的意識。調查不同于一般課

2、堂教學過程，它需要前期知識準備、教師指導、學生分工合作、調查實驗、討論、歸納交流等過程。針對是第一次調查，所以在組織好調查活動上，下一些工夫。充分發揮學生的主動性，積極性，為今后的調查打下扎實的基礎。二、教學策略：關于“生物的生存需要一定的環境”的教學，可以通過各種形式的活動，如把自己想象成是其他星球的生物，會有怎樣的遭遇，從而明確目前只有地球適于生物生存；如“為生物尋找自己的家”，然后分析這個“家”的環境特點以及這個“家”如果遭到破壞的可能后果，從而深刻了解生物生活的環境。讓學生談談太湖藍藻爆發帶來的嚴重后果，讓學生體會到保護環境，人人有責。最后安排學生談談自己如何保護環境，把教育落到實處。

3、關于“觀察校園植物的生存環境”，針對學生剛進入一個陌生的環境，而且是進入中學的第一次調查活動。為了提高調查的有效性，要作好調查前的充分準備。我在多年的教學中發現，初一的學生認識的植物并不多，所以為了避免學生的盲目性，每次我都準備一份很詳細的校園植物分布圖，在校園平面圖上標出哪個位置有什么植物。每一組同學都帶上這份圖去調查，可以讓學生在調查過程中知識與能力都得到提高。三、課前準備： 校園植物分布圖、多媒體課件四、教學目標：（1）知識目標能舉例描述生物生存的環境，并嘗試對生物生存的環境進行分類。（2）能力目標學會觀察，初步具有收集和利用各種資料信息進行分析的能力。（3）情感態度與價值觀目標感受生物

4、生存離不開環境，關愛生物，從保護生物生存環境做起。重點：分析、描述生物生存的環境并歸類難點：對學生觀察能力、收集資料能力的培養五、教學課時：2課時六、教學過程：第一課時：導入：請同學們充分發揮想象力和創造力，假如你是其他星球上的一個小生命，你會有怎樣的遭遇呢？生自由發揮：我是一只可愛的小白兔，嫦娥姐姐把我帶到了月球上，哎，真是太倒霉了，雖然有美人相伴，可是我找不到我愛吃的青菜蘿卜，餓得我渾身無力，吸不到新鮮的氧氣，搞得我氣喘心跳，找不到一滴甘甜的清水，渴得我嗓子冒煙。我做夢都想回到我心愛的地球。我是一株剛萌發的幼苗，有一天當我一覺醒來，卻發現自己被宇航員帶上了金星。哎呀，這里的大氣主要是二氧化

5、碳，我進行光合作用的原料氧氣都找不到，我貯備的營養一天天快消耗光了，這里的表面溫度達到了470攝氏度，生活在這樣的高溫中，我能不渴嗎？一天天過去，最終，我變成了金星上一株枯萎的植物標本。設問：原來小白兔和幼苗都有這樣不尋常的經歷，假如是人類移居到月球或是其他星球上，大家覺得可行嗎？分析：我們覺得沒有特殊的裝備還是不行，因為其他星球上沒有氧氣存在，而且溫度不是太高就是太低；也沒有充足的食物。所以，人類也不可能生活在這樣的星球上。1觀察生物生存的環境11 生物的生存需要合適的環境講述：這樣說來，目前只有地球有適宜人類和其他生物生存的條件，地球才是所有生物共同的家園。下面，老師準備了地球上七個不同的

6、環境，提供了七種不同的生物，請同學們為這些生物找到最適合它們生活的環境。多媒體演示：七個不同環境：池塘、極地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七個不同生物：珊瑚蟲、企鵝、鯽魚、駱駝、雪蓮、雄鷹。學生活動：讓各個生物進入自己的家。學生把各個環境和生物連起來，例如：池塘鯽魚 極地企鵝 草原袋鼠 沙漠駱駝 天空雄鷹 高山雪蓮 海洋珊瑚蟲多媒體演示：池塘生態系統圖設問：假如讓鯽魚住進沙漠，行嗎？生答：不行，因為只有池塘給鯽魚提供了最合適的生存環境。設問：請大家分析一下，池塘為鯽魚提供了哪些生存環境？分析：池塘的水里溶解有氧氣，可以讓鯽魚用鰓進行呼吸；池塘的水能提供浮力，可以讓魚用鰭來游泳；水的溫差小，鯽

7、魚可以度過嚴寒的冬天；池塘里有各種水草，水生動物，可以為鯽魚提供豐富的食物.。12 什么是環境設問：同學們發現了池塘不僅僅為鯽魚提供了一個生存地點，更重要的是為鯽魚的生存提供了各種因素，有水、氧氣、溫度、食物等。這些因素中，哪些是生物部分；哪些是非生物部分呢？ 分析：池塘為鯽魚提供了生物成分水草、各種水生動物；也為鯽魚提供了非生物成分氧氣、水、溫度等。多媒體演示：一張包含豐富的生物和非生物的草原風光圖片。設問：圖中哪些是生物；哪些是非生物？分析：生物部分草、兔子、狐、蟲子非生物部分土壤、陽光、空氣、水、溫度設問：對于兔，草原這個環境為它的生存提供了哪些條件？分析：草原為兔提供了豐富的食物草；為

8、兔提供了庇護所土壤；為兔提供了新鮮的空氣；還有兔的天敵狐。小結：可見，環境不僅僅是指生物生存的地點，更重要的是指存在于生物周圍，影響生物生活的各種因素。環境雖然各異，但是它為滿足生物生存所提供的基本的因素是相同的都是由生物部分和非生物部分組成。13 嘗試把生物的生存環境進行歸類多媒體演示：地球上各種各樣的環境及環境中生存的不同生物。學生活動：請同學們準備一張紙，模仿書本P4制作表格。將畫面中見到的生物的名字以及生存環境寫下來，看誰能寫的又快又多。教師巡視，活動結束后及時表揚寫的較好的同學，鼓勵他們的積極性。并結合學生寫的生物種類，挑選出一些生物，組織全班討論。選出的生物種類：鯨、揚子鱷、燕子、

9、兔、鷹、樹袋熊、螞蚱、向日葵、紫菜、蘑菇、仙人掌、駱駝、蝴蝶分析：請同學們分別說出這些生物生活在怎樣的“家”（環境）中，并且分析每個家的環境特點，這些生物為何能生活在這樣的家中。討論：例，燕子生活在空中，有流線型的體形，可以減少飛行時空氣的阻力；有扇形的翼，可以扇動空氣產生氣流使自己飛行；燕子有肺和氣囊，可以在空氣中自由的呼吸；燕子的骨骼很輕，可以減少重量蝴蝶也有和空中生活相適應的特點，如大而薄的翅膀還有鷹例，仙人掌生活在沙漠里，它的葉特化成刺，可以減少水分的蒸發；仙人掌的莖肉質，貯存著水分，這些都能和沙漠的干旱相適應。駱駝的尿液少，只有40以上才會出汗，也是和干旱的沙漠適應講述：大家分析的不

10、錯，你們也發現了，有的生物擁有相同的家，也就是有些生物能生活在相同的環境中。請大家試著把能在相同環境中生存的生物進行歸類。討論：結果有多種：例1： 空中：燕子、蝴蝶、鷹 陸地：兔子、松樹、螞蚱、樹袋熊、向日葵、蘑菇、仙人掌、駱駝 水中：鯨、揚子鱷、紫菜 例2： 沙漠：仙人掌、駱駝 森林：樹袋熊、蘑菇 草地：兔子、螞蚱、向日葵 海洋：鯨、紫菜 江河：揚子鱷小結：從同學們的歸類結果中不難發現，生物生存的環境千差萬別，有水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在

11、土壤中，都存在著千姿百態的生物；生物的生存離不開合適的環境。14 樹立保護生物生存環境的意識多媒體畫面：漂浮滿垃圾的河流設問：同學們見過這種情形嗎？什么原因造成的？在這樣的環境中，魚兒還能很好的生活嗎？討論：見過，由于亂扔垃圾，亂排污水造成水質污染，魚類死亡。設問：河流污染對我們人類有沒有什么影響？討論：我們沒有干凈的水喝；水里的有毒物質通過食物鏈積累到人體內，最終受損的還是人類。交流：談一談：你所了解的環境破壞的例子。找一找：這一切是什么原因造成的？說一說：環境污染給我們帶來了哪些問題？議一議：如果地球被破壞了，人類會如何？討論交流：學生暢所欲言例：加拿大一枝黃花，因為它美麗的外表吸引了我們

12、，我們把它引進到這里，但是它讓我們本地的植物沒有容身之地，對我們這里生物的多樣性和生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了巨大的損失。前不久惠山區區政府組織了大量的人力物力去消滅它。例：由于水質污染，水體富營養化，今年夏天太湖藍藻爆發，造成了無錫大部分地區的居民飲用水出現問題。我們只能花很多的錢去買純凈水，我們用純凈水做飯洗碗洗澡等。假如沒有水，我們根本不能生活。多媒體演示：各種破壞環境的觸目驚心的畫面，最后一個畫面是哭泣的地球。總結：發生在各個地方的破壞環境的例子舉不勝舉，這個美麗的星球現在正為環境問題所困擾。人類只有一個地球，如果地球被破壞了，我們將無處容身。面對嚴峻的環境問題，人類只能靠自己。對

13、于我們中學生，如何去保護環境呢？表態：只有從身邊的小事做起愛護糧食、節約水電、不隨意破壞花草樹木、不亂扔垃圾2觀察校園植物的生存環境21 調查活動的前期準備工作講述：良好的自然環境是生物生存的保證，良好的學校環境是大家健康成長的保證。當你們第一次踏進這個校園的，映入大家眼簾的就是一個生機盎然的綠色校園。這里的一花一樹、一草一木，是否誘惑著你去揭開港下中學神秘的面紗？去認識這些綠色的生命，去熟悉這些美妙的精靈，去親近這些可愛的朋友呢？下一節課，老師就要提供給大家一個機會，讓你們走進校園的每一個角落，對校園植物的生存環境作一次小小的調查。進入中學，這是第一次調查活動，我們來討論一下，調查需要做哪些

14、準備工作呢？討論：調查準備工作 建立調查小組，4人一組，設立組長，組員各展所長，分工明確，優勢互補，相互合作。明確調查的主題、內容。分組確定本組調查的步驟、方式、線路，設計科學合理的調查表。對于調查過程中不認識的植物，可采用拍照、錄象、速寫或采集標本的方法保存資料，以便向老師請教或通過其他方式查詢結果，在調查過程中要不能隨意破壞樹木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。分發小組評價表（評價除了知識方面，還包括學生合作的態度，查尋資料的積極性與主動性，發現問題與解決問題的能力，愛護校園內植物的情感等）。分發校園植物分布圖。學生分組后設計調查表：校園植物生存環境調查表班級小組號成員組長記錄匯報調查時

15、間調查地點調查內容天氣生物名稱類別生活環境（光照、溫度、濕度等）明顯特征第二課時22 實地調查：調查前：各組按照上節課的準備，各組長重申注意事項，明確分工。調查中：由組長帶領，按照預定的路線去校園調查（明確二十分鐘之內完成回到教室）。教師在校園中巡視，遇到問題隨時解決。23 討論交流，成果展示整理數據：以小組為單位，分析調查結果，并嘗試把生物生存的環境進行分類。討論與交流：各組從調查的生物中選出2例，說說他們的生活環境。談談假如他們的生活環境破壞了，這些生物面臨怎樣的結局，我們的校園又會變成怎樣的模樣。談談調查活動中的收獲體會，說說遇到什么問題，如何解決。 評價：分小組填寫評價表，教師點評。調

16、查活動評價表組長組員評價內容調查全面，記錄真實，歸類科學明確自評互評自評互評自評互評自評互評分工明確，相互合作愛護生物，注意安全積極調查，主動交流善于發現問題，解決問題教師對小組的評價（語言為主） 注：優秀用 一般用 需要努力用成果展示： 分小組寫出調查報告，調查報告的形式可以有各種形式：表格、文字、統計圖等。（課后在教室后面的展示欄中展出各組調查報告）總結：這次調查活動，大家做的不錯，可以運用這種方法擴大調查范圍，去觀察社區生物的生存環境。你們的這次調查結果表明，我校的綠化情況的確令人贊嘆，校園一年四季如畫，我們為能在這里生活和學習而感到幸福和快樂。為了使我們的學校我們的家一天比一天美麗，請

17、同學們根據自己調查中發現的問題，提出建議和意見，不妨把它寫成書面報告，交給老師。25 研究性學習作業（自由選擇）：創造一個優美的校園環境 校園的綠化是否合理？校園布局是否科學？有哪些不合理處？通過調查、測量等來對提出的問題進行思考、規劃，最終提出改進的方案和建議，使我們的校園更加美麗。案例反思：長期以來，我一直在探索如何提高課堂教學的實效。對于初中生物，真正能產生效率的是課堂這個陣地。因此，這節內容的教學設計我始終圍繞著提高實效這個理念。首先從課時的設置，假如安排一個課時，調查這個活動只能是匆匆走一個過場，這對于剛接觸生物學的新生來說非常不利。為此，我把課時改為2課。這樣，學生可以在充分做好準備的基礎上開展活動。為今后開展活動打下一個良好的基礎。其次，從教學的細節上來說，本節內容主要會產生這么幾個問題：什么是環境，限于學生的認知水平，教師引導學生分析最熟悉的池塘，學生就很容易理解。為今后的教學打下了良好的基礎。 怎樣才能增強“人與自然和諧發展”的意識，只有用學生親身經歷的事例說明最有說服