1、荷葉圓圓教學設計教學目標：1、認識12個生字，會寫 “機”、“朵”兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們 帶來的快樂。3、練習規范地說一句話，（什么）是（誰）的（什么）。教學流程：一、激趣導入1、看看這是什么？（荷葉）喜歡嗎？請同學們邊邊思考突變思考2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下 送了兩個詞語。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。誰想讀？如果你把圓圓的 綠綠的 讀得再慢一點，我們更能感 覺到他特別喜歡這荷葉。（真圓，真綠，你真會讀書。）咱們一起來 告訴大家。3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目 是荷葉圓圓（板書），齊讀

2、。 （用一個圓還不夠，用了兩個，看 來這荷葉真的很圓。 ）4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過 來了，自由讀課文，出示要求。二、檢查生字。送小青蛙回家三、走近課文1、現在小伙伴們都到荷葉上去玩了，聽老師講講這個故事，等會兒 告訴我是哪幾個伙伴來了？還對荷葉說起悄悄話來了呢， 請用 出小伙伴們說的話。2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”（貼：搖籃）小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”（貼：停機坪）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。 ”（貼：歌臺）小魚兒說： “荷葉是我的涼傘。 ”（貼： 涼傘）3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，（一組）小蜻蜓在這兒師引讀。4、 有趣嗎？請選擇一個你

3、最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。5、 師：小水珠在哪兒？小水珠：（1）請你讀一遍小水珠這段（2） 小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀？（躺） 出示：小水珠（）在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完 整。（3） 此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊？（舒 服）你能把 “躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎？（你讀書的聲音很 好聽，如果 “躺”字再讀重一點，長一點會更好；讀得真好，特別是這 個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠）還有誰想學著他 的樣子讀一讀？（4）是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。 （出 示圖）誰來讀讀 “搖籃”這個詞？（ “搖籃 ”搖得慢一點，小寶寶會

4、更舒 服）（5）風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說誰來讀讀小水珠的話？（聽出來了，小水珠很舒服）這么舒服，這 么溫暖，咱們一起來感受一下。師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻 蜓的？小蜻蜓：（1）小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么？（出 示圖）2）如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么？（飛機）（3）小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地， 飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、 綠綠的荷葉， 它就會 （立 在上面） ，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎 么樣？（舒服）（4）誰愿意讀出這份舒服？（指名1）讀好 “立”字很重要，想

5、想 剛才怎么讀 “躺”的？（指名2）（5）多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機 坪。女同學來試試看。師：這會兒，小青蛙聽到咱們朗讀課文的聲音 這么好聽，可有些不服氣了，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟我們比試 比試呢。誰喜歡青蛙這一段的？小青蛙：（1）剛才我們已經知道小伙伴們在荷葉上的姿勢是不一樣 的。（出示：小青蛙躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷 葉上，展開透明的翅膀。）齊讀。（2）那小青蛙唱歌的姿勢是怎么樣的呢？（蹲）（出示：小青蛙蹲 在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）怎么讀好 “蹲”？（跟 “立”、“躺”一樣） （真是個聰明的孩子， 你的朗讀讓我們的腦海里出現了一只蹲在荷葉 上

6、的青蛙）誰還想來讀讀？（3）小青蛙呱呱地放聲歌唱， 它想告訴別人什么呀？再看看它的臉， 你發現了什么？（小青蛙笑了）是啊，小青蛙多高興呀！誰來高興地 讀一讀？小青蛙的心情真不錯，它把綠綠的、圓圓的荷葉當作了歌臺， 唱得多開心呀了！男同學一起來感受一下。師：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了 小魚兒：（1）小魚兒的心情怎么樣？ （高興） 你從哪體會到的？ （笑 嘻嘻）（2）哪條高興的小魚來讀讀？（3）老師也想變成小魚兒，我來讀，誰來做做動作好嗎？（4）一起讀，一起做動作。5、看老師的板書，說并出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓 的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。拓展閱讀:自讀要求:邊讀邊思考,小伙伴們把樹葉當作了什么?四、小朋友們,有兩個生字寶寶還在這這玩呢！（機和朵）你瞧瞧 它們兩個， 哪兒長得特別像？仔細看看， 還是覺得有不像的地方？師 范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在6 3頁的生字表中把機和朵描一個，寫一個五、課堂延伸小