1、提升高校就業指導課教學實效性探究摘要：大學生就業事關學生個人切身利益，也關乎社會穩定和諧開展，實現順利就業不僅僅是學生個人的事情，也是學校和社會共同的責任。為了幫助他們實現這一目的，高校設置了就業指導課程，本文針對課程設立的實效性，從課程設置的目的及意義、教學中存在的一些問題入手，提出了相關的對策和解決方法，以不斷進步課程效果，幫助更多的大學生順利就業，走向社會。關鍵詞：就業指導課；問題；實效性；措施大學生只有在畢業后實現順利就業，走進社會，才可以有時機將所學習的知識運用到理論中，為社會開展、國家進步做出自己的奉獻，實現個人價值，所以，全力幫助大學生就業，是維護社會穩定、促進社會進步的重要事情

2、，是全社會共同的責任。當前，我國高校畢業生就業形勢并不樂觀，在這種情況下大學生更需要正確的就業指導，樹立正確的就業觀念，這就對高校就業指導課程提出了更高要求和標準，要不斷提升其實效性，真正幫助到學生，本文正是針對這一問題展開全面的討論。一、當前高校開設就業指導課程的必要性當前，社會環境不斷開展和變化，就業形勢也不穩定，在這種情況下，高校設立就業指導課就是為了可以幫助學生理解社會現狀，掌握就業所需要的根底知識和技能經歷，樹立正確的就業觀念，端正就業態度，結合自身實際選擇最適宜自己的工作，實現人生價值。一幫助學生形成正確的就業觀念目前，很多大學生對于自己畢業后的就業并沒有提早進展明確的規劃，設置明

3、晰的目的，只是想著到臨近畢業的時候再看就業情況作打算，但是一旦真到了畢業的時候，由于前期對自己的就業沒有規劃，對社會需求也不理解，往往很難實現順利就業，即使是找到工作，也不盡如意。所以，正確的就業觀念對于幫助大學生實現滿意就業有著非常重要的作用。學校通過創辦高程度的就業指導課，實現對學生從入校到畢業的全程化指導，幫助他們樹立正確的就業觀念和態度，有效激發他們關注自身的職業開展目的，引導他們對自己的職業生涯進展合理規劃，全面理解掌握社會形勢，到就業時根據自己的規劃和目的選擇，不至于盲目無措，進而實現順利走向工作崗位。二指導學生準確定位自身價值大學生之所以上大學，就是為了可以通過大學這一優秀平臺幫

4、助自己更好地走進社會，在社會上有好平臺、好時機發揮自己的才能，實現自己的價值和作用，幫助促進社會進步和國家開展。但是只有從事自己感興趣、熱愛的職業，才能吸引著不斷探究、研究，投入自己的心思和精力，創造出一番成就。而在就業前，大學生正是通過參加學校的就業指導課程和理論活動，才有時機更好地發現和理解自己的興趣和愛好，掌握自己的才能和程度，實現對自身價值進展綜合、正確的定位，為自己的就業提供方向指導。三進步學生日后的就業才能所謂的大學生就業才能，不單單是指他們在畢業的時候找到工作的才能，而且還要包括他們實現就業、保持就業崗位與轉換工作崗位的才能，這包含著知識、技能、觀念、心理等多種因素，其中起著決定

5、性作用、最為核心的因素是他們的學習才能、專業才能和創新才能。通過全面開展就業指導教學理論活動，以當前社會的開展需求為目的，幫助學生明白掌握社會需求，自覺比照個人才能，明確努力重點和進步方向，主動加強學習，不斷開拓進取，實現個人就業才能和綜合素質的不斷提升。二、當前大學生就業指導課教學中存在的問題一態度上不夠重視雖然大部分高校都開設了就業指導課，幫助學生們進展就業指導。但在詳細教學施行過程中，無論是從思想還是課程安排上都表現出了重視程度還遠遠不夠。首先是在實際教學中將就業指導課納入正常教學方案的很少；其次即便是納入了方案中，也未形成明確的指導思想和統一標準的教學要求；第三，部分高校的就業指導課只

6、是單純地進展就業政策、技巧和形勢指導分析，而忽略了對學生進展更為重要的思想政治教育和職業生涯規劃指導。二教學內容空泛、針對性不強首先，課程未實現全程化，很多學校就業指導課只是針對畢業生，忽略了對低年級學生進展職業生涯規劃的指導幫助。其次，教學內容缺乏針對性和實用性，教學內容中涉及的國家政策和空洞的理論知識宣講多，對社會和職業將來開展形勢分析，實用性較強的理論和指導內容少。還有，一部分學校以講座形式開展這一課程，上課人數多，課堂相對較為混亂，而且這種老師不固定、學生變化大的課程形式設置，對于學生個人的指導針對性很差，在他們個人就業素質和才能提升方面幫助不明顯。三課堂形式傳統、單一在就業指導課開展

7、過程中，很多學校還是停留在傳統的教學形式中，老師在上面講，學生在下面聽，缺乏到社會和企業的教學理論，并未能真正實現就業指導這一目的，長此以往，學生的興趣也不會被有效激發，當然也不會理解到自身才能和社會需求的差異，對學生的幫助也很少。同時，在教學過程中，不可以因材施教，簡單地使用同一種教材、一套形式、一個課堂進展就業教育，指導針對性不強，課程的實際作用不大，在課后學生們仍舊是缺乏理論經歷，面臨就業問題時仍然是盲目無措。四師資力量不夠強大作為一門綜合應用型的學科，就業指導課涉及到心理、法律、求職技巧、禮儀、創業教育等很多方面的內容，交融了多個學科的根底理論知識，這對于授課指導老師提出了很高的要求，

8、要求他們不但要擁有豐富的理論知識和教學經歷，還要對社會需求和就業形勢非常熟悉，正確把握和解讀當前的就業政策?？墒牵斍敖^大部分學校的這一課程的授課老師一般直接是由就業部門的工作人員、負責學生工作的老師和輔導員兼任，雖然他們具備一定的理論經歷，但本身缺乏專業的培訓，缺少系統的指導和學習，本身對這一課程的理解和把握不夠，對后期課程的開展方式、教學內容和方法等缺少研究，課程效果很難得到有效保證。五教學效果不理想在課程開展過程中，沒有很好地將培育學生正確的就業觀、職業觀和價值觀等和他們學習知識、提升素質和才能的過程交融起來，沒有將學生個人的理想追求和社會的需要進展協調，導致存在不少學生不可以明確進展自

9、我定位，不適應社會開展和需求，一味地追求利益，盲目提出過高要求，就業心理和態度不端正，眼高手低，對自身職業生涯缺乏長期合理規劃，缺少長期奮斗和持之以恒的就業信念。三、 提升高校就業指導課教學實效性的措施與建議一 明確教學指導思想正確的指導思想才可以實現教學事半功倍，為了確保指導課的教學效果，在課程開展方面需要進一步贏得學校指導的重視，明確課程教學指導思想，加強學科合理規劃和教學有效管理，確保人、財、物等各方面的足夠投入。國家層面，要針對當前大學生就業指導進展全面深化的調查研究，分析形勢和問題，制定針對性強、實效性強的宏觀指導政策，為各大高校就業指導課程的開展提供正確方向和參考。高校層面，把就業

10、指導課列入教學方案，進步教學標準，標準教學要求，明確教學目的，嚴格教學管理，確保課程有實效。二 完善課程教學體系課程的目的是最終實現學生的順利就業，要保證教學目的的順利實現，就要注重抓好課程教學設置，不斷完善教學體系。首先是要確保教學全程化，在全面規劃部署的根底上分階段有序推進。就業指導不能僅僅針對畢業生，要確保覆蓋各年級大學生，根據不同年級學生的特點，制定教學內容，明確教學方法，確保教學逐級浸透，讓學生在潛移默化中不斷進步。其次是轉變課堂形式，形成一門穩定的、長期的，并針對學生特點和社會需求變化而不斷實現與時俱進的課程。第三，在課程開展過程中，要注重理論指導，強化大學生的創業教育，培育其創新

11、意識，進步創業才能。三 豐富教學內容和方法教學內容要多樣化、實際化。社會日益開展變化，就業形勢日趨復雜，為確保在這種形勢下開展指導教學可以真正幫助到學生，教學內容要與時俱進，保證具有較強的理論性和針對性，充分考慮到學生自身特點和社會需求，保證指導教育不偏頗、不籠統。教學形式要豐富、新穎，注重理論創新。教學過程中，注重融入理論活動，充分調動學生的參與積極性和主動性，讓學生成為課程的主體，多采用課堂討論、模擬招聘、專題講座、實地參觀、社會調研等多種形式引導學生對自身就業方向和目的進展考慮和比照，全方位理解自己，在課程理論學習中不斷進步完善自己。最大程度交融教學資源。自己制作或借鑒其他優秀的教學資料

12、，實現教學資源的最大程度交融和利用。實行“校企合作，聯絡優秀企業設立就業指導課理論基地，根據企業開展需求，定向培養人才。四 強化師資隊伍建立一是優化師資隊伍構造。根據課程綜合性強的特點，建立包括各學科的優秀人才和理論經歷豐富的專家能手，并同時考慮到性別和年齡的平衡問題，確保隊伍構造合理。積極鼓勵專業課教學經歷豐富的老師參加到就業指導授課老師隊伍中來，充分發揮他們的專業特長。二是組織開展系統、全面、針對性強的培訓，拓寬老師社會理論平臺。對現有的授課老師進展系統培訓，組織搭建社會理論、對外交流平臺，在加強其理論知識和授課才能的同時不斷提升其自身綜合素質，鼓勵他們不斷加強自我學習，進步自我要求，拓寬

13、思路與視野，豐富教學經歷與知識，積極參加職業指導師資格考試等，進步教學效果與質量。三是教學過程中“引進來。引進優秀的教學資源，力邀優秀企業的人力資源負責人或職業指導專家到學校進展一系列的專題講座，利用他們的理論經歷和工作業績為學生做出典范3。五 形成合理的教學評價機制以政府、社會和高校自身為主體的三方共同監視評價為根底形成合理的評價機制。政府層面，組織根據各學校不同的培養目的區分制定評價標準，學校層面，通過征集用人單位、老師和學生等的評價意見開展課程自評。組織將就業指導課程納入高校課程評價體系，在評價中融入科學性、開展性、全面性、開放性和鼓勵機制，通過組織施行課程評價，建立暢通有效的信息反響渠道，不斷催促進步課程質量，深化教學效果。需要說明的是，最好可以建立社會中介的第三方評價機制，防止僅有政府主管部門的行政評價或學校自我評價而造成的偏頗和不全面。四、完畢語作為幫助大學生樹立科學的就業觀念和指導其選擇就業方向的重要課程，高校就業指導課有著非常重要的作用。課程開展的質量和效果，將在很大程度上影響著大學生畢業后的就業形勢。高校在開設這門課程時要注重形成全過程、全覆蓋的指