1、金魚教學設計教材分析：本課教材設計了四個活動，可是本課的教學內容多而雜，我在教學過程中進行了適當的調整，將四個活動的教學內容整合為三個活動：一、觀察金魚的形態結構和吃食活動。通過觀察了解水生動物，有自己的適應水生環境的結構，形成生命體基本特征的概念；二、觀察金魚呼吸的活動。通過觀察發現問題，知道采用實驗的方法證明自己的猜想；三、比較螞蟻和金魚的相同和不同。了解水生動物與陸生動物的相同和不同，從而指向動物的共同特征，指向生命體的基本特征。學情分析：學生對金魚的熟悉程度與家庭是否飼養金魚有關，可是學生對小動物的喜愛卻是與生俱來的，所以對于本課的內容學生會有濃厚的興趣進行探究，但是三年級學生剛接觸科

2、學學科一月有余，也只掌握了簡單的觀察方法，而本課較多的教學內容和觀察金魚呼吸部分，也給學生學習增加了難度。教學目標：1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3 、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。4 、用實驗的方法證明自己的猜想。5 、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同6、培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。教學重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。教學準備：每組：1-2條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食教學過程：一、導入：謎語：水里生來水里長、

3、一雙大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一申泡。 聯系生活談對金魚的認識。（板書課題）設計意圖通過謎語和聯系生活實際，引出本課課題，激發學生學習興趣。二、新課：（一）觀察金魚的形態結構和吃食 課件出示觀察問題：1、觀察金魚身上長有什么？有什么作用？2、觀察后，簡單的畫出金魚的樣子，并標出各部分名稱。3、給金魚喂食，觀察它怎樣吃食？ 學生分組觀察、匯報 教師根據學生匯報板書 提問：魚缸里除了沉下來的魚食，發現其他物體了嗎？ 引導學生觀察金魚的排泄 學生觀察、匯報。 小結：金魚有進食，有排泄，說明它很健康，只要有生命的動物都會有這樣正常的新陳代謝。設計意圖通過觀察和板書畫金魚身體，了解金魚各個器官

4、的作用，是學生整體感知金魚，激發學生進一步學習的興趣。（二）觀察金魚呼吸 提問：小金魚的嘴為什么總是不停的張合？可能與什么有關系呢？ 學生猜測 看書P38頁實驗要求 介紹實驗儀器：滴管、對金魚傷害小的食用色素 注意：滴管放入要輕，不然小金魚會受驚嚇亂游。在金魚嘴前輕輕擠出紅色的水。滴管輕輕的從水中拿出。 學生實驗，匯報。 提問：你看到什么現象？說明什么？ 課件出示金魚呼吸，教師適時講解。設計意圖通過實驗，引導學生積極探究、合作意識，培養學生良好的學習習慣和科學探究的方法。（三）比較金魚、螞蟻的相同與不同 討論：小組內討論金魚和螞蟻的相同與不同，填在P38頁維恩圖內。 學生匯報，教師適時總結。設計意圖通過比較螞蟻和金魚的相同和不同，讓學生逐步形成對生命體特征的認識。 總結： 、通過本課的學習，你知道了什么？ 、把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。設計意圖通過長時間的飼養金魚，讓學生不斷去認識、了解