1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)飛行表演教案詳細介紹：教案例如飛行表演教學(xué)目的1通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究2通過動手操作，讓學(xué)生在探究相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識3通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的才能及良好的思維習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備彩筆、白紙、小棒、圖片等教學(xué)過程激發(fā)學(xué)習(xí)熱情活動一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演1出示圖片：飛行表演2邊觀察邊考慮：你看到了什么？想到了什么？學(xué)生可能答復(fù)：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？黃色隊比紅色隊少多少人？紅色隊和黃色隊共有多少人？我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行

2、表演二、探究解題策略一活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題1根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上2學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進展分類、整理二活動三：重點研究11減幾的算式1學(xué)生匯報，表達解題策略的多樣化方法1：出示圖片：圓片從11個當(dāng)中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4方法2：出示圖片：小棒用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根方法3：把11拆成10和110一73314方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減11161064方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加11103134方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果因為：4711所以：1174課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧

3、歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；三活動四：培養(yǎng)思維有序性考慮：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？1129119211381183114711741156116511651156117411471183113811921129三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能一看圖列式出示圖片：小鳥和小鴨子二看圖列式出示圖片：松鼠和小兔子三出示圖片：小貓釣魚老師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！四出示圖片：小熊射門老師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門

4、看圖答復(fù)以下問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。入課時，通過觀察空中飛行表演，讓中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜測、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達了數(shù)學(xué)的實用價值。二、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理才能。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的考慮平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法

5、解決了問題。促進了學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長觀察、考慮的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。四、變書本中的作業(yè)為情境中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有興趣性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變書本中的作業(yè)為情境

6、中的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃重，樂于探究。探究活動接力賽游戲目的1使學(xué)生能純熟計算20以內(nèi)的加減法2通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1以班級為單位活動2老師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運算符號加號或減號第二個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果3以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再任意說一個運算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù)，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果4后面的學(xué)生照此繼續(xù)進展游戲游戲說明宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。

7、其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1學(xué)生計算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍例如出現(xiàn)199或者67這個錯誤都要為同學(xué)表演節(jié)目觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼

8、真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2要靈敏使用這個游戲，變