1、愿你成為一塊“吸鐵石”班級既是學校最基本的構成單位，又是學校德育工作的一面鏡子。班風的好壞直接影響到校風的好壞，同樣也影響到學習的質量。所以班級工作特別是班主任工作就顯得尤為重要。班主任是一個班學生的組織者、領導者和教育者，也是學生健康成長的引路人，班主任應該象磁鐵一樣具有強烈的吸引力。因為吸鐵石不管怎樣都能把鐵吸引到自己的身邊。如果班主任能把學生也吸引到自己身旁,那么一個班集體該是多么的和諧、溫馨啊！古人云:學其師,信其道”。只有學生與班主任靠近了,把老師看成是值得信賴的朋友,學生才能向老師敞開心扉,以心換心,才能主動的接受教育。反之學生會與老師格格不入,產生心理距離，甚至形成心理對抗，教育

2、自然便成了”隔靴瘙癢”、事半功倍或無功。那么如何才能讓班主任形成自身的吸引力呢?一 .全面了解學生是做好班主任工作的基礎。班主任的工作對象是學生,要做好學生工作必須對學生進行全面了解。這樣達到“胸中有丘壑”。辨證唯物主義者認為“世上沒有兩片完全相同的樹葉”。對于一個教學班來說，學生有幾十名,他們的性格、思想、愛好、心理和生理素質等不相同,所以作為班主任應該盡量花時間和精力主動去了解學生,研究學生,研究其共性和個性，有針對性地進行教育。 了解學生時應盡量從以下幾方面進行了解：1、家庭背景：家庭是構成社會的基本單位,社會的要求,社會的意識,道德觀念等往往是通過家庭而起作用的。家庭在社會中所處的地位

3、,他的生活條件與生活方式,家庭中所遭遇的各種事變，家庭成員尤其是父母的思想作風，待人接物的態度以及對孩子有意無意的教育、要求都會在兒童的性格上留下深刻的印痕，所以說了解學生家有幾人，父母親的文化程度，平常對孩子的教育方式，對孩子的作業如何輔導，對孩子行為習慣的要求等等都會對培養孩子起到相當重要的作用。2、性格特點。性格特點是存在于一個人身上獨有的：有的人勤奮、正直、慷慨謙虛；有的人懶惰、偏私、乞嗇、驕傲；有的人赤膽忠心、見義勇為；有的人見異思遷、見利望義只有了解了學生的性格特點，做班主任工作時才能使學生的性格向教育者期待的方向發展。此外在了解學生性格時，老師也要注意自己的言行影響。有威信的教師

4、在學生的心目,特別是低年級學生的心目中總是可愛可敬的人物，是一切模仿的楷模。學生不僅會無條件聽從教師的教導，更會無條件模仿老師的舉止與風格。 如我在處理班上突發事件或處理調皮學生時總會心平氣和，不管學生犯多大的錯，不是先責備學生而是讓自己先陳述過程，自己分析最后才適當的指正教育。學生長期在這種氣氛影響下自然耳濡目染。3、情感傾向性。心理學認為，人對客觀事物所持的態度的體驗叫情感，也是自古以來的“喜、怒、哀、欲、愛、懼、惡”七情的說法。了解了學生情感的差異和個性傾向性，有助于在與學生交往的過程中觀其言，察其色適當加以引導，充分發揮學生的情感效能，使情感成為推動師生增進師生情感的力量。例如我班有個

5、孩子，思維十分活躍，但很好動。在幼兒園時常被責為“害群之馬”，對這十分敏感而有好強的孩子，幾年來，我是靠溝通師生的心靈，保護他的自尊，激發他似的上進心來進行教育的，課堂上盡量多抽他發言，及時表揚他愛學習，把學習委員這個工作交給他，培養他的集體意識，增強他的責任感。現在他不僅自己刻苦學習，還幫助有困難的學生。其組織紀律性也大大增強，這不能不說是情感的力量促進了孩子的發展，促進了班級的發展。總之，只要班主任全面了解學生，全面了解整個班級的每一位成員，并因勢利導。才能使班級健康向上地發展。才能真正吸引學生到自己身邊來，也才能堅固班級這個愛的堡壘。二 實施有效手段，營造團結，和諧的班級氛圍。1、 確立

6、道德觀念，培養道德情感。我們的工作是培養“四有新人”，所以培養學生的道德情感是尤為重要的，品德的好壞是重中之重。學生隨著年齡的增長，已經意識到成為一個有能力，不斷向上的“大人”，就不愿別人把他看作是完全不懂事的娃娃。希望得到更多的信任與尊重。知識和經驗逐步增加。這種模模忽忽的觀念或意識就成為一種需要，當實現覺得心平氣和，心滿意足，受阻礙時便感到不快、厭煩、惱怒、缺乏自尊感，就更不會有榮辱感，會變得自暴自棄成為不求上進的人。所以班主任就要想方設法培養孩子的自尊、榮辱、友誼、集體榮譽、責任、義務感等，組織健康的輿論使他們取得行為的正反面教訓，利用道德教育意義的文藝作品（包括讀物、電影）經常感染學生

7、，或讓學生自己去和這些人物進行對照，體驗。從而培養自己的道德情感，形成樂觀向上自尊自信自強的積極態度。2 創造和諧的班級氛圍。美國心理學家羅杰斯曾說：“成功的教學依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系。依賴于一種和諧安全的氣氛”。一個幾十個人的班級，如果學生中經常存在著一種不和諧的因素，那么這個班的班風肯定是可想而知的，要達到真正的育人那是不現實的。當前我們不正在建設和諧社會嗎？我們不妨也來建設和諧班級。任何班級中都存在著學生的興趣、愛好、情緒、個性品質為基礎的各種各樣的非正式群體，非正式群體的學生之間親密無間，心靈相通，彼此信任無拘無束。班主任正好可以利用這種關系獲取廣泛的真實的反饋信息，平時

8、善于與非正式群體中的學生接觸，促膝談心，聯絡感情，建立友誼，對他們開展的活動要積極支持給予方便，或主動參與。促進他們的正當活動健康開展，重要的是要把握好非正式群體的領頭人，多與之接觸談心，正確引導，使其能幫助消除班級內的消極因素。另外制定班主任計劃決策時也適當征求非正式群體的意見，最后要經常有意無意地安排這些非正式群體的領頭人溝通，達到非正式群體間的溝通，從而使班級體團結、理解、尊重、友好。3 公正公平對待每一位學生熱愛學生是教師職業的“天然”要求，也是開啟學生心扉的金鑰匙，更是點燃學生心靈的火炬。這種對學生的愛是沒有等級層次的，沒有任何區別的。班主任在工作中面對全體學生，如果態度不公正，對不

9、同的學生存在喜愛或不喜愛。在評定學生的學習和操行時不客觀而有所偏袒都會破壞學生之間的團結，甚至對立抵抗。如果我們是工作中對學生一視同仁，公正無私有教無類，恰好其分地評價班級每個成員，就回贏得學生對老師的尊重和信任，從而確立班主任的磁性效力4正確對待學生的錯誤兒童經常產生一些不符合道德的行為。如惡作劇，故意違反紀律，無禮貌，愛罵人。好打架，撒謊，考試作弊，小偷小摸，損壞公物等。大量的事實證明，這些錯誤都是可以得到糾正或改善的。具體來說首先必須改善學生的人際關系，消除學生的恐懼。常犯錯的學生經常受他人斥責、恥笑或歧視。對老師和同學懷有戒心或敵意，其實他們內心還是需要諒解和信任，為此班主任老師應以愛

10、為軸，誠心誠意尊重關心和愛護他們，教育集體正確對待和熱情幫助他們；其次班主任老師要抓住某些事件利用或激發他們的思想斗爭或情緒波動，而后給予啟發誘導，幫助他們主動改錯，第三，針對屢次犯錯的學生，要使其真正意識到問題的性質，危害以及克服缺點的方法，設法增強其是非觀念，提高其道德認識，向他們提供正反面經驗教訓的生動事例，使他們能辨別是非，分清好壞，領悟到改正自己行為的必要性與可能性，在此基礎上再逐步向他們提出一些力所能及的要求和改正的辦法，當他們有些進步則及時肯定和表揚，從而激勵他們改變現狀，不斷進步；第四，由于過錯行為的性質，程度不同，其犯錯學生年齡，性別，個性不同教育時就必須因人而異，因事而異，

11、年齡小的孩子他們出現過錯行為大都是由于不了解或不理解道德準則，出于好奇或一時的沖動以及不良行為習慣而產生的，而又是比較易于矯正的 ，應適當采用正面誘導或某些巧妙的辦法較易湊效，對于年齡大的學生有時可以采取嚴肅或更嚴厲的方法，有時可采取迂回的方法，但切忌粗暴或放縱或草草了事。5 培養團結合作精神新課標明確要求教育要培養學生的團結合作精神。二十一世紀需要的就是具有團結合作精神，為此在平常的班級工作中，我們要善于利用某些活動，某些事情如合唱表演等教育學生，讓他們明白團結就是力量，團結就會走向成功的道理，懂得團結合作的重要性。三 言傳身教，以己作則教師是一個播種誘發或培育感情的園藝家，孔子云：“其身正

12、，不令而行。其身不正，雖令不從”。班主任生活在學生中，和學生關系密切，其一言一行對學生都有影響，有什么樣的老師就有什么樣的班風和什么樣的學生。所以，作為班主任要嚴于律己，以班級成員的身份出現在學生中，舉止穩重，態度端正，言語幽默，事事處處為學生作表率。班主任是以自己勤奮刻苦勇于探索和高尚的師德，高超的教學藝術引領學生做人、求知，做班主任必須加強自身的修養成為學生追崇、仰望的一面高高飄揚的旗幟。總之班主任的教育對象是在極其復雜的環境中成長的活生生的兒童。因為他們在成長，所以不可避免地出現各種各樣不符合社會進步要求的行為和問題。我們就是為發現和解決這些問題而工作的，為做好班主任我們必須堅持以愛為主

13、。不斷探索兒童成長的規律和特點，采取靈活而切實的教育方式。相信你、我、我們都會成為一塊學生喜歡的“吸鐵石”。“魚”躍龍門，興趣為先什邡市鎣華中心小學 作文教學是中小學語文教學的關鍵和核心所在。因此有“半壁江山”之稱。從新文化運動到現代意義的作文教學，已經有了80年的曲折歷程。以葉圣陶、呂淑湘等為先驅的廣大語文工作者在打破“八股文”的桎梏，探索現代語文教學的規律上付出艱辛的勞動，許多語文工作者也為改善作文教學進行積極的探索，語文作文教改也取的令人矚目的成就。但是作文教學一直還是陷在應試教學的怪圈里，形成僵化的格局，致使作文教學處于無序可循，無本可依的尷尬境地。特別是山區學校小學生的作文教學更是舉

14、步維艱，學生由于長期處于被動狀態，對作文產生畏難情緒和嚴重的厭學心理，寫作時草草應付，或東拼西湊，或簡單寫幾句，造成一種可怕的局面俗語說：魚要躍龍門，至少心里要有興趣。無趣則不會“躍”。小語作文教學中，也正是要注意這一“躍”，更注意的是有無興趣。根據新課標的要求，作文教學應點燃學生寫作的熱情，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話寫下來。換言之就是激發學生寫作興趣，調動其內在的因素，從教多年我認為可以從以 下幾方面入手： 一、激發學生對生活的熱愛 生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。生活是進行文字創作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學生學習作文，更是與生活有十分密切的直接聯系。

15、因為小學生寫作文都是寫自己生活中所看到、聽到、做到和想到的。教師可誘導學生的思維，激發學生寫作的欲望。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象。小學低年級作文入門教學，往往是從觀察訓練起步的，而根據我的體會，開始對小學生進行觀察訓練時，切莫要求學生“眼觀六路，耳聽八方”，而要盡可能把觀察范圍縮小，引導學生具體觀察“一個”事物。只有集中精力“眼觀一路”，才能觀察透徹，作文時才有話可寫。為此，我還經常抓住突發事情，引導他們進行觀察。如有一次上著上著語文課，突然，窗外響起了

16、嘩嘩的雨聲和吵鬧聲，原來是學校請消防員在摘除梧桐樹上的大蜂窩。這聲音使得人無法上課。小朋友也熱鬧起來，有的站起來向窗外望去，有的大叫.我呢，也就順水推舟，抓住機會，利用此情此景，引導學生觀察當時的情景，并提出要求，回家寫一篇觀察日記。結果大部分學生寫得較好。有一個學生是這樣寫的：回想上周星期五的語文課，心里就特別激動。那天我們正在上課，突然窗外傳來“嘩嘩”的雨聲，同學們都以為下雨了，可一回頭看，怎么太陽高照啊。原來是消防員叔叔們在為我們摘除操場上梧桐樹上的大蜂窩呢。你看他們多么勇敢呀，身穿消防衣，頭戴消防帽，用手拿著水槍對著蜂窩沖，而蜜蜂們也不示弱，圍著他們好像在說：“你們要破壞我們的家，我們

17、也會讓你們頭上長包的。”而同學們呢，個個緊緊地盯著、大叫著，為叔叔們的勇敢叫好呢。他們既寫出了當時的情景，又把自己內心真實的感受表達了出來。因此，學生進行作文訓練時，生活轉化為作文，作文又能讓學生的生活產生新的認識。 二激發學生對美好事物的追尋 雅格貝斯說：“陶冶成了人的第二天性，因為陶冶不是天生的，它是與傳統、教育、家庭的祖先，團體的因素有關。正是在陶冶的過程中，我內心的精神才被換醒。”著名的詩圣杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”廣泛的閱讀，是豐富學生生活的重要途徑，為了開拓學生的視野，我想方設法辦好圖書角，開展讀書活動，重視指導學生閱讀小學生周報、優秀作文等。通過閱讀，使學生思維活躍，

18、覺悟高，心靈美，感情豐富，潛移默化地領會了寫作方法，作文有話可說了。每次閱讀完，我都讓學生談感想，寫日記，摘抄好詞句，切實提高了同學們的寫作能力，學生也越來越喜歡閱讀和寫作了。 另外學生喜歡把自己的成就和智慧展現在眾人面前，以贏得他人的尊重和認可，享受成功的喜悅。因此，教師要善于發掘學生習作中的閃光點，并滿懷激情的加以肯定和贊美，使之成為一種激勵學生奮發向上的精神動力。為激發學生的創作欲望，還可以編輯日記集錦、妙言佳句選、優秀作文選等，也可以把特別優秀的習作推薦到有關報刊，讓學生的作品打出去，使之闊步走上領獎臺。通過薦稿發表或參加各種競賽，培養學生的競爭意識和創新精神，變“要我寫”為“我想寫”

19、，“我要寫”。這劑良藥就可以使學生從“奴隸”到“將軍”，真正成為作文創新的主人。 三激情導入，激發說寫興趣 語文是一個充滿魅力的學科，本應該是一個令所有學生喜聞樂學的。然而，在現實中我們發現語文教學，特別是作文教學不受學生歡迎。老師也怨聲載道。俗話說：良好的開端其實已經注定了成功的一半。所以作文教學中我們更應注重導語。設計導語時，恰到好處的運用一些詩文名句，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創設“先聲奪人”的審美情境，讓作文課堂教學充滿詩情畫意，體現出鮮明的抒情格調，讓學生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學習本身，而且還有利于學生心靈與人格的健康發育。導語蘊涵著作文的目的。教

20、師精心設計導語，用飽含激情的語言為學生創作情景，讓學生覺得寫作是發自內心的需要，從而激發寫作欲望，促進寫作興趣的高漲。例如：我在指導學生寫我喜愛的.時，我說：“同學們，每個人都有自己特別喜愛的東西，老師今天也把自己老師心愛的東西帶來了。”邊說邊從包里拿出一個精致的筆記本。“這個筆記本是老師在讀書時，參加一次語文競賽獲得的。它不僅漂亮，而且作用還大。它已經陪老師多年了，直到現在它還激勵我不斷努力。老師很想知道你們的心愛之物是什么樣子的，你為什么喜歡它，能給老師介紹一下嗎？”這時同學們紛紛拿出自己的心愛之物，觀察起來，接著同學們就爭先恐后地舉手想把自己心愛之物介紹給老師聽。然后我又說：“同學們說得

21、真好，不僅你喜歡，老師也喜歡上了。把你所說的用語言寫下來，讓老師看得更清楚，好嗎？”這時，同學們就興致勃勃地拿起筆，邊觀察邊寫起來。這次習作幾乎沒有指導，大家就順理成章了。可見，在開始上課的幾分鐘時間里，學生的注意力常常是分散的，這個可以在教育心理學上找到依據。而好奇心是兒童的注意力發生轉移的基礎，因此，我們在開始上課時應該盡可能地考慮博取學生的好奇心，盡快地將學生分散的心思集中到語文作文課堂中來，使之對作文產生興趣。 四、適時巧練筆，深化興趣 小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。 作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，

22、要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內容的作用，我們一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結合的文章介紹給學生，另一方面要特別注意發掘學生中的閃光點。如我在 教狐貍和烏鴉一文時，我先出示課件，用形象而美麗的動畫感染學生，打動學生，豐富學生的想象，使之有身臨其境之感。接著，兩人一組練習直接對話，再讓學生戴上頭飾上講臺進行即興表演，使學生在心理和情感上都獲得愉快的享受。然后，充分利用學生已被激起的情緒，進行拓展練習：以“狐貍叼起肉走回洞里”為開頭，續編故事。這時，一石激起千層浪，學生們積極思考，踴躍發言。最后，乘著東風，讓他們把剛才說的加以整理

23、寫下來。有的寫狐貍改正了錯誤，有的寫狐貍變說好話為罵烏鴉使之生氣又騙到了肉，有的寫烏鴉用石頭當肉反過來騙狐貍，有的寫烏鴉告誡自己及自己的孩子千萬要記住這個教訓看了他們的習作，真是令人忍俊不禁。 五 、鼓勵為主，激發興趣 評價作文是批改的重要手段。好的評價不僅能使學生認識自己寫作的優缺點，還能激發其寫作興趣。然而，目前部分教師的作文評價，要么是千篇一律的套話，諸如“事情的敘述條理不清，中心不明確”等，或者人為地拔高要求，如“選材不新穎，語言不生動”等。更有甚者，還嚴重挫傷學生的自尊心。凡此種種，都嚴重阻礙了學生作文水平的提高，打擊了學生的興趣。故我認為 要使學生對寫作產生濃厚的興趣，還應該對他的

24、作文進行正確客觀的評價。作文教學是由作文前的指導、點撥，作文中的疏導和作文后的評改構成的一個完整教學系統，教師對作文的評改是作文教學系統中不可缺少的重要因素。無論是居于文中寥寥數語的眉批，還是居于文末三言兩語的總批，都既有評價功能，又有導向作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。精妙的評語可以提高學生的寫作興趣與熱情，提高作文教學效率。作文是學生的勞動成果，對他們來說，完成一篇作文，并不是一件容易的事，他們多么希望老師給予表揚和肯定。如遇到一個成績偏下的學生習作，語言很平淡，事情比較清楚，但是錯別字多，語病多，我就用點、圈表示出來，然后評道：你會寫，如果沒有錯別字和語病，這篇文章

25、一定不錯，加油啊。還有些非常恰當地運用成語或者妙詞佳句的文章，我就在下面畫上一朵小紅花、一顆小紅星、一個大拇指圖。這樣學生拿著評改后的習作，興奮之情溢于言表。因此，教師要善于用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都應以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績。評價時要有針對性，確切性，趣味性，又要有情感性。讓學生感受到自己的優點，看到自己的進步，增強他們不懈努力的信心。 總之，我想一個不斷強化自身素質的教師，只要注重點燃學生寫作熱情，注重夯實學生寫作基本功，作文就會溶入學生生活，記錄學生生活，豐富學生生活，創造學生生活。學生剖析自我，表達自我，發

26、展自我，提升自我，作文就會成為學生真實生活的需要，成為學生終身學習的需要。22富饒的西沙群島鎣華小學：王川琴教學要求：1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。 4、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。 5、仿寫段落。學會圍繞一句話從幾個方面、幾個角度寫清楚，寫具體。教學重、難點： 1、為什么說 西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。 2、圍繞重點句理解句與句之間的關系，懂得作者是如何圍繞重點句把文章寫具體的。教具準備：生字卡片，課件教學課時：兩課時教學

27、過程： 第一課時1、學習字詞。書寫字詞；2、初步理解課文內容人，背誦自己喜歡的部份。第二課時一、復習導入： 1、今天我們繼續學習22課，齊讀課題。 2、上節課我們朗讀了課文富饒的西沙群島，初步地理解了課文內容，還學習了生字新詞，現在就讓我們來復習一下，做個聽寫練習。 3、抽生上黑板聽寫部份詞語：威武、懶洋洋、祖祖輩輩、形狀、各種各樣、深藍。 4、訂正并讀一讀聽寫的詞語。二、學習課文 1、默讀課文，說說課文寫了哪些內容？ 下面我就請同學們再把課文默讀一下，請你邊默讀課文邊結合上節課對課文的初步理解，想一想這篇課文寫了哪些內容呢？ 抽生匯報，并板書海水、海底、魚、海灘、海島。 2、讀一讀自己喜歡的

28、段落，試著背一背，并說明喜歡理由。 同學們，你覺得這些內容中哪些段落你特別喜歡它，爭取把它背下來好嗎？ 3、抽生朗讀或背誦。 我們就試著來背一背好嗎？你喜歡哪一自然段？簡單地說說你喜歡的理由。 如有背不完整的可以讓你的好朋友幫忙，接著往下背。 4、積累喜歡段落中的優美詞句。 我們這篇課文語言特別美，如果同學們有特別喜歡的語句，你覺得它描寫得特別優美的話，課后把它抄在你的積累本上。 5 、再次默讀課文，找一找本文是圍繞哪句話來寫的？ 我們這篇文章語言特別美是它的一個特點，文章還有一個特點就是這些內容都是圍繞一句話來寫的，找一找是圍繞哪一來寫的呢？ 抽生匯報。并板書：風景物產，物產豐富 6 、找一

29、找文中哪些段落也是圍繞一句話寫的？再次讓學生輕聲朗讀課文，看文中的哪些段落也是這樣圍繞一句話來具體描寫的。 學生 匯報2、4、6自然段就是用這種方法介紹的。 7 、具體學習2、6自然段是怎樣圍繞一句話來具體描寫的？ 出示學習要求： 這兩段分別是圍繞哪句話寫的？ 圍繞這句話又寫了寫什么？ 抽生匯報并板書：顏色多 多的原因 海鳥多 鳥糞多 鳥蛋多三、仿寫：圍繞一句話具體描寫。 課文的這種寫法非常好，讓我們來學一學。 1、出示例句：公園里百花盛開，美麗極了。 2、抽生說說：圍繞這句話想讓你寫什么？打算怎樣寫，從哪些方面來寫這些花呢？ 教師小結：要想把花寫美了，我們可以從它的顏色、形狀、氣味、甚至種類等方面去寫。 3、除了寫花，還想寫什么？抽生說說。 我想寫：今天的天氣真熱呀！ 草原