1、正確運用常見的修辭手法教案教學目的： 1、體會句式、修辭對增強文章表現力、感染力的作用； 2、借鑒、模仿運用不同句式、修辭增強文章表現力、感染力的方法。 教學重難點： 1、品讀不同句式、修辭在不同文體中的作用。 2、學會靈活運用不同句式、修辭來增強文章的表現力、感染力。 一、考點詮釋正確運用常見的修辭手法，能力層級為E級。考試大綱中對“正確運用常見的修辭方法”這一考點內容作了十分清楚的界定。常見的修辭手法共考查九種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復。這些都是考生常見、常用或熟悉的。修辭手法的考查，不考名詞術語，重點考查判斷修辭手法使用的優劣、正確理解修辭手法在語段(或篇章)

2、中的作用和運用修辭手法進行表達的能力等。正確運用常見的修辭手法是考綱的一個點，這一知識點的考查，在高考語文試卷中所占分值比較大，涉及的面也很廣，但很多考生并不重視這一知識點的復習，甚至在高考復習時把它排除在外，認為這不是重點。其實這是一個誤區，且不說修辭手法的使用對寫作的作用，單從語言表達與閱讀鑒賞上看，修辭手法的理解與運用都是非常重要的。二、題型介紹考查修辭知識的幾種題型：1.仿寫題這類題考查的重點就是修辭，是修辭手法的靈活運用。“仿”的對象就是使用了修辭手法的句子。2.擴寫題擴展語句主要考查將一句話的內容充實豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現，其信息量不足，一般比

3、較簡潔、凝練。擴展后的語句應含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時在句式或修辭等方面符合試題要求。3.詩歌鑒賞題詩歌鑒賞的內容有三大方面：形象、語言和表達技巧。其中語言和表達技巧都牽涉到修辭手法。4.文學作品閱讀理解與鑒賞題(1)理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義是高考現代文閱讀中的一大內容，其中的“重要詞語”就包含運用比喻、借代、反語、雙關等修辭格的特殊詞語。(2)理解文中重要語句的含意這也是一個高考設題較為集中的知識點。所謂“重要語句”有一個大的類別，就是富有表現力的句子，而富有表現力的句子多數是運用了修辭手法的句子。(3)鑒賞文學作品語言和表達技巧鑒賞文學作品語言和表達技巧

4、屬于形式方面的問題，“語言”要生動形象，一般離不開修辭，“表達技巧”主要包括三個方面的內容：表達方式、表現手法、修辭手法。 三、題例透析1.（重慶）請從下面四個選項中選出恰當的喻體填在橫線上（只填序號），并簡要說明理由。黑墨黑鉆石 黑夜 黑葡萄（1）此刻，她那 般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。(2)透過墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像 似的，閃爍著奇異的光亮。 （1） ，理由： （2） ，理由： 。【答案】（1）理由：用黑葡萄來比喻眼睛，形象地寫出了眼睛的深邃與潤澤。（2) 理由：從四個備選項看，能與后文 “閃爍著奇異的光亮”搭配的只能是“黑鉆石”，用黑鉆石

5、 2.（陜西）仿照下面的示例，自選 話題，另寫三句話，要求使用比 喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分） 平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌； 平凡是細流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。 【參考答案】 生命是圖畫，意味著風景，只要你去涂抹。 生命是樂章，意味著旋律，只要你去演奏。 生命是詩行，意味著哲思，只要你去書寫。 【解析】一要選擇有豐富的外延，能多角度設喻的話題，如“青春”“夢想”等；二要注意比喻的本體和喻體之間的相似性；三要注意句子的結構，尤其要把握好“必變的詞”和“不變的詞”。 3.（全國）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭

6、手法，句式與示例相同。（6分） 諒解是一股和熙的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰； 諒解是一場綿綿的細雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一束溫暖的陽光，能驅散積聚在人們心上的陰云。【例4】(2009年全國卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求所寫句子形成排比，句式與示例相同。工作是等不來的，有無機會，看你怎么爭取；業績是要不來的，有無成效，看你怎么努力；前途是盼不來的，有無出路，看你怎么奮斗。【解析】 主要考查仿寫的能力，能力層級為D級。仿寫的三個句子，意思要前后相聯，共同表達一個完整的意思，內容積極健康。注意例句形式“是，有無，看你”，要形成排比；內容上有表達選擇的意味，“工作

7、”“業績”“前途”有遞進。答案：技藝是撿不來的，有無水平，看你怎么鍛煉；成就是搶不來的，有無功業，看你怎么勤奮；榮耀是哭不來的，有無地位，看你怎么拼搏。愛情是買不來的，有無真心，看你怎么灌溉；幸福是購不到的，可否如意，看你怎么呵護；永恒是喚不出的，能否長久，看你如何澆鑄。【例5】(2009年全國卷)仿照下面的示例，自選話題，寫三個句子，要求所寫句子形成排比，句式與示例相同。金錢不必車載斗量，夠用就好；友誼不必甜言蜜語，真誠就好；人生不必驚天動地，踏實就好。【解析】這是一道仿句題。做這樣的題，要找準句式，化仿句為填空，仔細審準題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復斟酌修飾詞語。仿用句式要注意例

8、句形式“不必，就好”，要形成排比；內容上注意相關性。答案：居室不必富麗堂皇，舒適就好；愛情不必山盟海誓，真心就好；理想不必鴻鵠云端，高尚就好。 四、考點解密甲、知識詳解結合實例詳細講解高考考查的幾種常用的修辭手法 比喻 （一）概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。 （二）結構：比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。 （三）構成比喻必須具備的條件： 1、甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但

9、不是比喻。 同類相比。例如：她的性格很像母親。 表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。例如：每當看到這條紅領巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時代。 表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。 2、甲乙之間必須有相似點。 （四）比喻的種類: (1)明喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯結， 例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本體喻體都出現，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯結，有時暗喻不用喻詞。 例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊蟑。 (3)借喻。不出現本體，直接敘述喻體。 例如：忽如一夜

10、春風來，千樹萬樹梨花開。 (4)博喻。 例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰首先要訂好計劃一樣。 (五)比喻與象征的區別。在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，而象征則是通過一些具體形象，使人產生聯想，從而表現與之相聯系的某種抽象的概念、思想、感情，表現作品主題的藝術創作手法。象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。例如：高爾基的海燕用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神；藥中“紅白相間的花環”，象征了革命的希望前景。但是拿來主義的“

11、大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質，從表現抽象的精神來說是象征，從表現具體的人來說是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。 (六)比喻的作用 具體、形象、生動。 如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。 淺顯易懂。 如：小石頭可以砸破大水缸比喻小的可以戰勝大的。 表達感情。 如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。 （七）比喻要貼切 在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。 沒有相似點 人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢不可擋。 喻體不當 大水一來，可真比老虎還厲害，莊

12、稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致 “天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪 一項才能構成最佳比喻句？（B） A有如千萬朵盛開的白蓮 B像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛 C像千萬朵閃爍的銀練 D仿佛落入人間倉庫的垛垛銀棉 （八）準確理解比喻句 1、我猜他把那信總該看了幾十遍，每個字讓他嚼得稀爛，消化了。 本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點是：仔細、反復、回味。 2、雖然這是些無關大局的小事，可是在這位觀察別人很精細的姑娘身上卻投下了一個不太好的陰影。 本體是“印

13、象”；喻體是“陰影”；相似點是“暗淡”。 3、閱讀下文，完成文后各題。 要問我的意思，我說，文言文可以念點兒，可是念多少還值得研究。似乎應該先研究一下學習文言文的目的。教學大綱提出培養閱讀淺近文言文的能力，按現在課本里的文言文數量和一般的講解方法，能否達到這個目的，還得打個問號。如果說現在的幾篇課文不能解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會不會妨礙學生學好現代文的問題。會不會搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？此人發言中巧妙地運用了比喻，請將比喻指出來，并說明它所說的是與學文言文有關的什么問題。 比喻句：（答案：駝子摔跤） 比喻所談的是（答案：文言文和現代文的分量比

14、例的問題。） 五、比擬 （一）比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫（擬人）；把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）三種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 例：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。把運用于“人”的動詞、形容詞直接描寫物。 例：我不愿說，你只是一塊礦石，因為你有理想，因為你要飛翔，為了創造祖國有聲有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千雙翅膀用人稱代詞來指代物。 例：井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高

15、樓大廈，多少城市和農村都在殷切等待著你們把物當人來呼喚。 例：蓮農們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把慣用于描寫蓮耦的“栽”用來描寫“綿綿情意”） （二）比擬與比喻的區別： 比擬是把人直接當物寫，或把物直接當人寫，把寫人的詞語直接描寫物，把慣用于寫物的詞語用來直接寫人。 比喻則不同。把甲物說成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物來代替甲物。 例：住口，你這吠人的狗 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你 例：炮彈憤怒地向敵人飛去。 我們要謹防彈衣炮彈比喻 （三） 比擬要注意問題 、必須有真情實感的流露 、進行比擬的人和物必須有相近的地方 例：對詩句的詞語解說錯誤的一項是（1993年高考題）（

16、C） A. “八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。” “氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。 B. “黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。 C. “故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。” “合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。 D. “好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”用“知”、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。 分析：“合”在這里是“環繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法

17、寫青山、綠樹有人的感情。 例：閱讀下面兩首詩回答問題 江上看山 蘇軾 船上香山走如馬，倏乎過去數百群。前山槎牙忽變態，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。 江上看山 蘇轍 朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫。前山更新色更深，誰知可愛信如今。惟有巫山最濃秀，依然不負遠來人。 （1）下列詞句在詩中的作用是： 飛鳥： _（比喻“帆”，寫舟行之快） 依然不負遠來人：_（形容巫山景色濃秀） 例：分析“仍憐故鄉水，萬里送行舟”兩句運用的修辭手法及其表達效果。 渡荊門送別 李白 渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天

18、境，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟 參考答案：這兩句寫故鄉水的“萬里送行”，是擬人手法。表達了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故鄉的繾綣之情，又與題目“送別”照應。“仍憐”，語氣極輕柔婉轉，而分量厚重。 六、夸張 （一）夸張是有意強調事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。 （二）夸張的幾種形式a、擴大夸張。b、縮小夸張。c、超前夸張。（舉例見課件） 練習：選出下列沒有運用夸張的一項 A. 下了一天雪，到深夜還沒有止，屋外一切靜極了，靜到要聽出靜的聲音來。 B. 幾年來的文治武功，在我猶如幼小時候讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一點興奮

19、，但又很淡漠，不大相信，因為這一類不甚可靠的傳聞，是誰都聽得耳朵起繭了的。 D. 強不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們為什么要說這些昏話！ 答案：B項的“子曰詩云”是借代舊教育的讀物。 （三）運用夸張要注意以下三點 第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。 腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。 他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。 稻田禾苗密又密，衛星掉下來也要把它彈到半空中 第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。 苦干一個月，勝過兩個月。 這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實。 第三，夸張要注意文體特征，如科技說明

20、文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實 七、借代 （一）用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如藥中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借用本事物有密切關系的其它事物來代替本事物。 紅眼睛原知道他家里只有一個老娘借特征來代替所要說的人和事物。 我買了一臺“康佳”借事物的名稱代替該事物。 檣櫓灰飛煙滅借部分代替全體。 新時代的雷鋒不知千千萬借專名代一般人或事物。 他走進柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的借材料、工具代該事物。 讀點魯訊借作者代著作。

21、 于是大家替他們兄弟捏把汗借結果代事物本身。（代擔心） （二）借代的作用 形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。 簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。 靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。 （三） 借喻與借代的區別 借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。 借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。 “有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中

22、的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。 “百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰爭，“延安”代中國共產黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。 所用修辭手法不同于其他三句的一項（B） A. 寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B. 山舞銀蛇，原馳蠟象。 C. 雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。 D. 遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。 八、設問與反問 （一）設問1、概念： 設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。 2、設問的基本特點：無疑而問。 3、設問的作

23、用：設的目的在于引人注意，啟發思考。 例如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術的力量。 （二）反問1、概念： 為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 就說蔣筑英吧已經經過了這樣長久的考驗，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反問的作用： 語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發讀者感情，給讀者造成深刻的印象。 （三）設問與反問的區別: 共同點：都是無疑而問，明知故問。 不同點：1、形

24、式：設問自問自答，反問寓答于問。2、作用：設問是為了加強讀者印象，啟發讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。 例：1、是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。 2、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？ 九、辭格的綜合運用: 1、兼用 一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（反對黨八股）（比喻、引用兼用。） 2、聯用： 一個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科

25、學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！（科學的春天）（先引用、再排比、后擬人聯用。） 3、套用 一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛在泰山膝蓋下的無數小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（泰山極頂）（排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。）乙、復習“正確運用常見的修辭手法”，應注意以下幾點：1.熟悉常見修辭手法的運用首先，要正確理解和掌握考試大綱提出的九種修辭手法的基本概念及其特征，注意幾種易混修辭的辨析。其次，要理解和明確九種修辭手法的表達效果。理解和明確其表達效果，是判斷其運用正誤、優劣和正確運用修辭手法表達的前提