1、橋之美教學案例 一、教學目標 1、流利、有感情地朗讀本文，感受橋之美，探求美之源。   2、品味本篇小品文生動性的語言。   3、學會用新的眼光感受生活的美。 二、教學重點難點 品味本篇小品文生動性的語言特點。  三、課時安排  一課時 四、課前準備 1、布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙，完成一課一練自主預習部分。   2、教師制作多媒體課件。 五、教學方法 1朗讀法。本文是一篇帶有說明性質的小品文，或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。通過反復朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉

2、心體會，反復揣摩，和作者產生共鳴，接受美的熏陶。 2討論法。充分體現學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質量，通過生生互動，促進學生個性發展。 六、教學過程  （一）導入新課，感受橋之美。   同學們，俗話說：“一花一世界，一沙一天堂。”我想說：“一水一情韻，一橋一風景。”（在輕音樂中，播放第13張幻燈片）現在讓我們伴著優美的春江花月夜欣賞八座橋的圖片，請仔細觀察，說說你最喜歡哪座橋，為什么？可以從橋的形狀結構環境含義等方面談。我們已經分好  個學習小組，希望各組同學積極發言，能評為優秀小組。  （播放413張幻燈片，老師簡介這八幅圖：奇

3、特壯麗的趙州橋；秀潤嫵媚的盧溝橋；橫跨山澗的飛虹；以險聞名的四川大渡河鐵索橋；質樸溫馨的小橋、流水、人家；碧海藍天下的杭州灣跨海大橋；夕陽余輝下的斜拉橋；現代派氣息的廈門跨海立交橋。）同學們個別發言。   老師：我們眼中的橋各有其美，今天我們就來看看橋在著名畫家及審美大師吳冠中眼里，美在何處？這是作者的照片和作品，我們有時間可以去欣賞一下他的作品。尤其是正在學習繪畫，想考上中央美院的同學。學課文之前，我們要了解學習目標，同學們認真看一遍，學完后可以自測一下，有沒有實現學習目標。    同學們可以對第二個目標中“小品文”不太了解，我們一起來學習一

4、下。請朗讀一遍，注意核心詞。現在請大家翻開一課一練的第39頁，我想檢測你們自主預習情況，請兩位同學來快速反饋，其他同學用紅筆訂正。對比“前瞻后顧”和“東張西望”   （二）聆聽視頻，探求美之源。    同學們思考：你認為文中哪句話最能體現作者對橋的“美”的獨特標準？(要求同學們注意學習朗讀的語氣、語速、語調及重音)   在作者的眼中橋之所以美并非著重于橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發展，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用 。（文中第三段）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化

5、其結構、種類、功用，更重其美學價值。后面的46段就舉例說明“橋之美”。  （三）小組討論，品味橋之韻。   讀一讀：用自己喜歡的方式重點速讀文中第四段   議一議：作者在文中列舉了哪四種橋？這四種橋各自美在哪里？請用“我喜歡-橋，它美在 - 。”的句式表達。你可以找到文中的關鍵詞或句。   說一說：派代表回答   舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。 重點賞析以下語句：我們圈點勾畫好，

6、個別朗讀。 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。   早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂! 細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的

7、輪廓精心設計而和諧統一。   無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。 長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。   橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。   后面還舉了清明上河圖、莊稼地小徑盡頭的小橋、南京長江大橋、錢塘江大橋我們來欣賞其中的三幅。“小徑盡頭的小橋”我們沒有合

8、適的，同學們可以回家拍拍，看誰拍得好  （四）拓展延伸，升華美之魂   同學們思考回答：畫家尋橋畫橋，都是因為橋之美，總括全文，用一句話概括橋之美。全文最后一句話： 凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。  （五）達標訓練，領悟生活之美。   請同學們翻開一課一練第42頁，完成以下訓練。   橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內涵。有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著“橋”的作用， 它在我們的心中這是些什么樣的橋

9、呢？下面讓我們展開聯想，運用比喻仿寫兩句。用3分鐘，寫好的同學立即舉手，為大家朗讀自己的習作。友誼是一座橋，連接著同學們火熱的心。示例：書本是一座橋，帶著我們走向知識殿堂的大門。       （六）練習設計，積累生活之美。   1）積累文章引用或化用的名言詩句。   落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。  王勃滕王閣序  今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。    柳永 雨霖鈴  失之毫厘，謬以千里。    

10、;         易 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。   馬致遠  天凈沙秋思  2）課后請同學們收集一個與橋有關的故事，寫在隨筆本上，為開故事會做好準備。 （七）課堂總結   同學們，課堂時間是有限的，但我們尋求美的腳步永遠不要停下來。希望大家繼續用百分百的熱情感受、探求、品味、升華、領悟、積累生活之美。 七、板書設計        &#

11、160;           橋之美                    吳冠中                    小品文小橋流水、人家烏鎮石橋密密的葦叢 江南石橋細柳拂絲 長橋臥龍湖水蒼茫 風雨橋飛泉瀑布 畫中橋街頭市集橋環境八、教學反思   橋之美是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，采用以讀帶講的教學方法。從教學目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。從教學過程看，用詩句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據自己的喜