1、小學信息技術教學案例與反思主動參與，實踐創新銅川市育才小學 趙雅信息技術教學應以信息社會的不斷改革創新為基礎，啟發學生的創新思維，建立創新意識。因此，教師必須在充分了解學生現有認知水平、認知能力的基礎，進行教學的拓展和延伸。在教學中，注重學生的實踐作用，讓學生在動手實踐中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑，直至豁然開朗。使學生的主體性、能動性、獨立性不斷生長、張揚、發展、提升。兩種回音：規則的圖形一課，是以Windows畫圖中的畫矩形、畫橢圓為中心的實踐操作課，本節課主要是學會矩形、橢圓的使用方法以及培養學生挖掘內容深處的能力，目的是關注每個學生的探索、審美等綜合能力的

2、發展。我是這樣設計進行的：一、創設情境、激發興趣。課件演示：出示電腦繪制的我的學校圖片。師：同學們，從屏幕上你知道了什么？生1：這張圖很美。生2：大門和樓梯畫得很形象。3：還有一個個的窗戶看上去很明亮。師：同學們都說得很好。老師相信通過畫圖軟件你們也可以畫出這么漂亮的圖畫。二、動手實踐 自主探索 合作交流師：請學習小組的同學們共同合作，繪制我們的學校。比一比，哪一小組的畫法是最有效？（學習小組紛紛行動起來，有的讀著書上的步驟，有的動起鼠標，氣氛積極濃厚）師：哪一個學習小組，先來說一說你們是怎樣想的，怎么做的？生1：我覺得窗戶的形狀是矩形，所以我選擇矩形繪制了這么多個窗戶。生2：我用橢圓畫了屋頂

3、，然后把下方的邊擦除了。生3：我畫的窗戶是藍色的。師： 告訴大家，你的藍色窗戶是怎么畫的呢？生3：我是這樣畫的：我按下鼠標左鍵，拖動鼠標就畫了一個矩形，接著填上色顏料。師： 你的方法不錯，誰還有別的方法嗎？愿意給大家演示一下。（一位學生在教師機上演示）師： 同學們看明白了嗎？生1：原來選擇第二種矩形就有顏色了。生2：我發現了，第一種是沒有顏色的矩形框，第二種是有顏色的。難怪我剛才畫的窗戶沒有顏色呢！生3：我還知道，畫橢圓時也可以選擇第二種就可以有顏色了，我要給我的屋頂涂青色。師：同學們，你們會發現，會實踐，這樣做很好。接下來，就請同學們趕快把各種圖形拼在一起組成一幅完整的圖畫吧！相信動起你們的

4、手，美麗的學校很快就會出現。三點思考：1、興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關鍵，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑,能激發學生的創造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩，經過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我就適當地采用一些與單調的練習完全不同的方法來激發學生的學習興趣。激趣要從學生身邊的事物著眼。學生一旦對學習產生興趣，就能變被動學習為主動要學，充分發揮其智力潛能和創新潛能。2、教學時，首先出示老師畫的一幅校園風景，學生自由評價，由此引出矩形工具和橢圓工具，從而激發學生的求知欲。配合教材內容，通過實物描述讓同學門自己去摸索繪畫所需要

5、的工具，從而使學生主動去認識一些電腦繪畫中的基本操作工具。找到了這些繪畫的工具，學生就會很有興趣地去嘗試這些繪畫工具與實際生活中的繪畫工具有什么不同地方。通過欣賞實物我的學校，也讓同學們有一種想用畫筆畫下這美麗學校的愿望。在作畫的過程中也讓學生先從最基本的開始，首先從最簡單的線條開始，學生一步步地進入教學過程中，表現出了極大的興趣。不會因為太多的困難而中途放棄。拼圖、創新也是學生最感興趣的地方，當學生學會了基本的繪畫，拼圖則是學生最感興趣的了。步步引導，以此來培養學生的學習興趣，學生在忘我的學習過程中不知不覺就把繪畫的知識學到了手。3、采用“主動探究式”的學習形式，學生通過自學、互學、討論的學習方式，變師生單向交流為同學之間的多向交流，讓學生在智力上互相激蕩，情感上互相感染，操作上互相合作，評價上互相檢查。學生在使用矩形和橢圓中，自由發揮，使學生在自我開發潛能中，逐步掌握繪圖工具的使用方法，探索自己的學校美景創作。學生自學后匯報學習成果，采取現場演示的方式，使學生有表現的機會。在學生主動探究的基礎上，學以至用，在操作中引導學生學會用不同形狀的矩形以及橢圓進行繪圖，培養學生的繪圖能